初中语文感悟教学初探

所谓“感悟”，是指人们接触外部事物后有所发现，有所感触而领悟—些道理或思想感情。感悟”是由感而知、而觉、而悟，这是一个由浅入深，由感性到理性，由低级到高级的认识过程。     

论初中语文教学中的“感知、感悟与生成”

随着新课改的实施,对初中的语文教学也提出了更高的要求,所以唯有构建起全新的一种语文课堂模式,积极调动起学生的主观能动性,并对学生的情感因素进行充分的挖掘,只有这样才能让语文课堂真正做到由感知升华到感悟,最终达到生成的一个完整过程。这一过程能从根本上培养起学生对语文的学习兴趣,从而让学生的语文综合素养能在其中得以提高。     

初中语文教学灵活生动之感悟

随着教学改革的深入发展,初中语文教学也发生了深刻变化,尤其是新课程、新课标的提出,为传统的语文教学注入了新鲜的血液。经过多年的语文教学摸索,我个人认为"把课教活"才是让语文教学走出"低谷"的"治本"之举。     

初中语文教学灵活生动之感悟

随着教学改革的深入发展,初中语文教学也发生了深刻变化,尤其是新课程、新课标的提出,为传统的语文教学注入了新鲜的血液。经过多年的语文教学摸索,我个人认为“把课教活”才是让语文教学走出“低谷”的“治本”之举。     

抓住基础知识,促进阅读感悟

作者结合人教版初中语文教材所做的抓住基础知识、促进阅读感悟的相关思考,对人们的阅读教学具有一定的借鉴意义。     

走进作品 感悟真情

文学教育业已成为中学语文教学的重点、热点，同时又十分自然地成为了教学的弱点和难点。许多老师抱怨如今的学生情感麻木，有的甚至说一些文学作品已过时了，师生皆难以进入。     

读韵、品情、感悟——浅谈初中语文诗歌教学

诗歌教学是中学语文教学的重要构成部分,在课堂诗歌教学中,教师应重点引导学生读、品与感悟,增强学生的情感体验,提升学生的诗歌鉴赏能力,使学生能够更好地解读诗歌,品味诗歌之美。     

融情阅读 用情写作

在语文阅读教学中,只有充分发挥课程内容的情感因素,才能更好地培养学生良好的思想道德风尚。只有在写作中融入真情,用情写作,才能真正启发学生对生活的思考,从而树立起全面健康向上的人生观。     

以心待人以情感人--班级管理中进行心理沟通感悟

在学校教育工作中,班级教育是一个不可缺少的因素.加强班级管理,以心待人,以情感人,给学生营造一个和谐的学习环境,对促进学生身心健康起着举足轻重的作用.     

让学生在真情阅读中放飞思想

阅读教学既是知识积累、能力培养的过程,更是学生情感体验、思想提升和个性张扬的过程。本文从开展情感朗读,读出真情;品味感悟,激活思维等方面阐述了进行有效阅读教学的问题。     

想象与理性——初中语文感悟教学的再平衡

语文学科和其他学科的一个明显的不同点是在语文教学活动中要积极激发学生的热情,激发学生对人生的心灵感悟。感悟教学对于启迪初中生的情感、丰富学生的人生观及激发学生对未来人生的想象具有重要的意义。作者以语教版初中语文的课文编排为例,通过对想象与理性的分析探讨,积极进行语文感悟教学再平衡的思考。     

论初中语文教学中的感知、感悟与生成

新课改实施以来,各个阶段的教育工作者们无不面临着如何构建全新课堂、提升教学效果的挑战.对初中语文教学而言,打破语文学科传统课堂的桎梏,实现"以学生为主体"的课堂是提升教学效果的关键.而要真正实现学生成为课堂主体的转化,就必须在教学中的"感知、感悟与生成"三大环节下足功夫.文章结合笔者实际教学经历,对三大环节中教师应当积...     

倾之以情,动之以情——情感因素在初中语文教学中的应用探析

在初中语文教学的课堂中,情感因素是其教育的一个重要组成部分,在课堂中对情感因素进行有效的渗透,不仅可以提高同学们的认知水平,而且还可以营造出更为良好的课堂气氛。因此,下面本文将主要就情感因素在初中语文教学中的应用问题进行简要分析。     

在生活的真情实境中感悟

感悟教学是指学生在教师的指导下，积极、主动地阅读、观察、思考，提出问题、解决问题，对知识自悟、顿悟的过程。在新课程背景下，感悟教学就是政治课教学的基本理念和原则，没有感悟就没有政治课。那么，高中政治课如何实施感悟教学呢？我认为，应让学生在回归生活中感悟，在真情实境中感悟。     

初中语文“感悟教学”策略探究

感悟,即学生在已有知识经验、能力水平、情感体验的基础上对作品语言和语境的感受和领悟。感悟教学,可以激发学生的情感想象,加深学生的情感体验,优化教学过程,使教学从纯粹知识的积累转变成生命的体验,在体验和理解的过程中获得对事物独特而丰富、广阔而深刻的感受和看法,从而完善学生人格,陶冶学生情操,提升学生素养。     

以情融心,以己度人——浅析情感教学策略

语文是一门最富有情感性的学科。阅读教学如何引发学生内心深处的情感,让学生深入文本,体会作者的情感,这是提高课堂教学效率的重要途径。教师要引导学生以自己的生活经历、生活体验来感悟文本,以达到情感的共鸣的目的。     

激趣 融情 创新——初中语文有效阅读策略一探

在语文教学中,阅读教学是重要的组成部分,因此,语文教师需要结合教学内容以及初中生的认知水平,采取有效的教学策略开展教学,以激发学生的阅读兴趣,促使学生融情入境,不断拓宽视野,提高想象创新能力。文章主要根据初中语文阅读教学存在的问题,提出开展有效阅读的具体策略,从而不断提升学生的阅读能力,提高阅读教学的效果。     

在阅读中感悟 在阅读中成长

阅读是学生的个性化行为,不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。阅读是学生自主建构的,只有把阅读做到实处,学生才能有真收获。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得启迪,享受审美乐趣。必须把引导学生好读书、读好书、多读书当作一种责任和使命,让学生在阅读中感悟,在阅读中成长。     

以心待人 以情感人——班级管理中进行心理沟通感悟

在学校教育工作中,班级教育是一个不可缺少的因素。加强班级管理,以心待人,以情感人,给学生营造一个和谐的学习环境,对促进学生身心健康起着举足轻重的作用。