做“五点”校长

读点书。苏州大学教授、苏州市副市长朱永新说:"在一定意义上说,读书就意味着教育,甚至意味着学校。在学校中,我最看重的就是教师与图书。学校就是提供了一个读书的空间,一个学生在老师的指导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受老师的读     

“闲书”不闲

<正>"闲书"就是课外书,是学生按照兴趣选择的书,既包括名著经典,也包括某些流行读物,范围是很广的。为什么要特别提出让学生读"闲书"呢?因为很多老师、家长认为课外读物太滥、太杂,怕学生接触后耽误了学习,因此,他们不赞成学生自己选择读物,也不主张学生读"闲书"。很多老师、家长画地为牢,只容许学生读他们指定的书,     

水产养殖学专业课程体系的构建

读点书.苏州大学教授、苏州市副市长朱永新说:"在一定意义上说,读书就意味着教育,甚至意味着学校.在学校中,我最看重的就是教师与图书.学校就是提供了一个读书的空间,一个学生在老师的指导下读书的空间.     

教孩子把书“读薄”——解读吴正宪老师纵横联通的简洁课堂

正著名数学家华罗庚曾经说过,读书的真功夫在于"既能把薄的书读成厚的,又能把厚的书读成薄的"。华罗庚这番对读书的独到见地,颇耐人寻味。其实简单来说,将书"读薄"的过程,就是不断过滤、不断凝练、不断浓缩、不断"蒸馏"的过程,也就是去粗取精、去伪存真,直达事物的本质的过程。那么吴老师是怎样带领着孩子们把厚厚的数学书读薄,从     

高中语文诗歌教学的几点思考

一、美读法——以读带讲"熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟""书读百遍,其义自见"。诗歌,光靠老师讲和分析是不能学好的。我们要让学生自己去读,去体味,去揣摩。学习诗歌尤其要重视读,美读法就是一种很好的方法。     

读书，是有大用的

董老师,有个问题一直在我心里纠结着,都有几个月了,就是“我们读书到底是为了啥”？这个问题搞得我越来越郁闷,这几天我甚至都不想继续上学了。我们现在读《优秀作文选》,就是为了模仿人家写作文得高分,有的同学干脆就去抄袭;我们读《青年文摘》《文摘周报》等,也就是为了摘抄一些写作素材,而真到了写作文时还大多用不上;我们读《文学名著阅读指导》也就是为了应付考试时的那几道文学名著题,结果常常是背了不少,考试时就考那么一点点。总之,我们现在不管读点什么书,都只是为了应付考试。你常说“读书是有大用的”,难道读书就是为了这样用吗？董老师,我真的很想不通啊！我常想：如果读书就仅仅为了这样用,我宁可不再读书了。董老师,真的很希望在你那里得到个令我心服的答案。你能帮我摆脱这郁闷吗。     

初中语文阅读教学的四点建议

初中语文是基础教育中最重视"读"的学科。"书读百遍,其义自见",就是强调"读"书的重要性。语文阅读教学方法十分重要,本文就语文教学提出四点建议。     

让读书成为教师的生活方式

有人把今天社会上的人分为“经常读书”“有时会读点书”“基本上不读书”三类,认为老师属于第三类。我不完全苟同,跟一些校长说起此事,校长们也觉得“委屈”,他们说教师怎么也应该算是第二类。但是我想,就是第二类又够了吗？一个文化人、一个知识分子只是“偶尔读点书”也不免有些遗憾。曾经是“读书人”的教师,曾经由读书而为教师的人,     

花季雨季

沈老师： 您好！我是理科生,我非常喜欢读文学书,甚至占用课堂时间去阅读。老师说我读的这些书是“闲书”,同学们对我读文学书也不理解,觉得我是个“另类”。     

字外无法 法在字中——评李新杰老师执教的书法课《读帖》

<正>沈尹默先生曾说:"字外无法,法在字中"。这就告诉我们,法帖犹如老师,这个老师是不开口的,方法全在其中,要你自己主动去请教、揣摩,这就是"读帖"。在临习之前,读帖的方法和精细程度,对于学生来说是至关重要的。何谓书法?"书",强调动作性、操作性;法",突出规律性、实质性。李新杰老师深谙     

在理解中运用在运用中提高——提高低年级阅读教学效率的有效方法

古人云"读书破万卷,下笔如有神"、"读书百遍,其义自见".我们的长辈、老师常用这样的话鼓励我们多读书,读好书.的确,读书确实给我们带来不少的好处.但笔者教书20余年,也发现一些奇怪现象:我们这一代人,很多男生常夜以继日地啃读金庸、吉龙的书,但至今一个武侠故事也说不清楚,一个武侠故事也编不出来;很多女生饱读了琼瑶、岑凯伦的言情小说,读的时候动情投入,仿佛自己就是故事中的主角,可如今叫她编写一个短篇爱情故事,比登天还难.当前,我们的很多学生,书看了不少,几年下来,按理说写作文应是小菜一碟的事,可老师一叫写作文,还是在那抓耳挠腮,甚至想抄袭一篇了事.     

另类阅读

为学生大声读书吧!这是个老的、相当简单的、任何一个语文老师都能使用的教学方法。这一教学方法不需要任何培训，只要语文老师拿起书走进课堂，每天找上一二十分钟就行了，每天坚持着，一年完全可以读20多本书，小学六年100本书不成问题。如果初中、高中的语文老师也能这样，12年时间，学生仅仅靠听就能“读”到200多本书。     

教学的风格与魅力

正中学时我对语文老师、数学老师和历史老师佩服得五体投地,现在回想起来,之所以那么佩服,就是因为他们的教学太有魅力了。老师的魅力与老师怎样讲课(内容和教法)密切相关。对语文老师的魅力印象最深刻的源自两点,一是他每天晚上读鲁迅的文集,每周读一本,一年多下来差不多读完了全集。当时的背景是:70年代初有出版社开始以每周一册的节奏陆续出版鲁迅的集子,老师跟书店约好,每周来了书就先给他留出一本。二是他讲课时常常从一个词说开去,"顺便"讲一些诸如《辞海》和《词源》的     

读书同时读自己

<正>我曾经写过一篇关于读书的文章,题目叫《感谢书》。文中有这样一段话:"我这个人读书喜欢想自己。我是抱着从书本中寻找智慧、思想和方法的态度读书的。如果读书不与自己、与工作联系起来,学而不用,对我来说,读书就失去了大半的意义。"简单地说,就是读书同时读自己。书是养人的。古人说:"书犹药也,善读之可以医愚。"说的就是这个意思。但是,"医愚"前提是"善读"。所谓"善读"就是必须吸收书中的养分,并融     

数学教学要重视“读”

"读"就是看着文字或图片并理解其意义。数学书中的文字虽然没有语文、思想品德、历史、地理等学科那么多,但仍然需要"读"。因为只有"读",才能理解,只有理解,才能应用。这正是数学教学的目标——会正确运用数学概念和方法解决实际的数学问题。如何读呢?老师的引导是最有效的途径。     

倔强男孩的成长之路

他是酷爱读书的"小书痴",他是精益求精的"朗诵家",他凭借着一股不服输的"倔劲"斩获过无数佳绩,他就是就读于陕西省府谷县第三小学六(6)班的郝鹏程。现在,就让我们一起走进这位阳光少年的内心世界吧!"贪婪"的"小书痴""书,是无声的老师;书,是无间的密友;书,是指路的明灯;书,是人类智慧的传承。书伴着我走过了无数个日日夜夜,见证了我的成     

记性·韧性·悟性——语文学习“六字真言”

“记性、韧性、悟性”这六个字是四川师范大学教授、著名历史学家李成良赠给我的,这是他20年来治学经验的总结,我也一直视若珍宝,把它当作自己的座右铭。我想,如果我的考试成绩突出有什么秘诀的话,这六个字就是了。在我们的语文学习中,这“六字真言”尤其有价值。1. 记性大家都反对死记硬背,这是对的。仅仅从应试的角度来看,光靠一点背死书的功夫也肯定没戏。读书就是要把书读活,要能读出书里边和书背后的道理。可惜有时候我们“矫枉”太“过正”了,就会出现问题。我知道很多中学生压根儿就不去背书,要背的话也就背背数理化公式和英文单词,…     

书读一遍,其义也见——构建学生立体阅读之法浅见

古人认为“书读百遍,其义自见”。读百遍书就真的其义自见了?我看未必,这里还有个方式方法问题。如果方法不当,即使书读百遍,其义也可能不会“见”出来。作为语文老师,最烦心的问题可能就是学生的阅读水平参差不齐,而且阅读理解能力不容易提高。每每遇到学生在理解上出现的具体问题,我们和学生说得最多的,恐怕不是“你未认真读”,就是“你再仔细读读”等一些连我们自己都觉得缺乏底气的话;在做一些具体的     

如何才能多读善写

【情景】 今天的作文课上,老师提出了一个问题：’“爱读课外书并且读了不少的同学请举手。”只见举起了一片“小树林”。老师又问：“读了不少书作文又写得好的同学请举手。”“小树林”顿时倒了一大半。波波就是倒下去的一个。这也一直是波波的一个困惑：为什么读了那么多的书,作文还是没有话说呢？     

汲取清泉 滋润人生——浅谈班级阅读推动的一些做法

<正>有人说:"一个民族的发展史,就是一个民族的阅读史。"作为推动阅读的主体——老师,特别是语文老师,我们到底该做些什么?我进行了以下阅读推动尝试:引导孩子爱上阅读,体会阅读的快乐,就成了我们班级推动阅读的第一步。一、我想读——如何引导?通过四个"感"来完成:1.仪式感生活,有时需要一点仪式感,阅读,也需要仪式感。我与家长、学生一起制订书单,一起建好书架,一起给书编号,使每一本书在我们眼中都是独一无二的存在,我们承诺会好好爱护它们。在书