以“还原法”为视角的小学语言教学策略研究

新课标指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯.基于小学生语言学习的感悟和特点,在语文教学中应努力培养学生把语言还原为生活的还原能力,并运用丰富多彩的还原方法,帮助学生学习感悟语言,以促使学生深入体会和感受祖国语言的魅力,积极主动的学习祖国的语言文化.     

体验课堂乐趣,感悟语言魅力——浅谈小学语文课堂教学的有效性

小学语文是以发展学生语言为基础的一门工具学科。教师要创设有趣的教学情境,调动学生积极参与整个学习过程,体验课堂学习的快乐。鼓励学生合作学习,提高学生自主探究的能力,感悟语文学习的魅力。     

培养学生语言感悟能力的教学尝试

众所周知,小学生语文学习的关键是要培养他们的语言感悟能力,而学生对语言的感悟能力绝不是一朝一夕就能培养出来的,它必须要在教师的指导下,充分发挥学生的主体作用,让学生通过一系列的语文实践活动去发现、去感受语言的魅力,去提高自己的感悟能力。因此在教学中,我充分调动学     

高中语文"探究式"阅读教学浅探

阅读教学是语文教学的主体内容.在高中语文阅读课中开展"探究式"教学有助于学生学习语文知识、领略语言之美、感悟语文魅力,提高语文素养和教学质量.     

润物细无声——浅谈如何将人文关怀渗透到小学英语教学中

在英语课堂上运用人文关怀,激活学生英语学习情感,这将能够最大限度调动学生学习英语的主动性,满足他们的学习发展需要。根据教学实践与学习观察中得到的感悟,简要分析如何让英语教学渗透着人文魅力,使学生对语言的学习感到愉悦进而收获成功。     

用心灵细读文本品语言感受魅力

语文阅读教学旨在培养学生阅读能力,透过这些跳跃于文本的鲜活文字,帮助学生建构认知和阅读的技巧和能力,提高基本语文素养.因而教师在阅读教学活动中重视由浅入深地引领和指导学生学习语文,感受语文的魅力,体味语言文字的滋味.但目前我们语文教学课堂中却存在着"重感悟文章思想,轻品位语言文字"的不良倾向,导致学生在语文学习中逐步失去了品味语言的魅力和力量.     

让孩子「说」起来——浅谈如何在阅读教学中训练学生的语言能力

叶圣陶先生曾经说过:“语就是口头语言,文就是书面语言,把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文.”可见,语文教学,首先是语言文字的教学,即教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字.那么,我们在语文实践中,如何利用语文课堂的主阵地,在阅读教学中培养学生的语言能力呢? 一、评析好词佳句,感悟语言真谛 语文教材中的每篇课文本身的语言文字就各具特色,有的活泼生动,有的美妙绝伦,有的质朴纯真……许多课文都是文学中的经典之作,是语言学习的范本,是可以用来发展语言的好资源.在阅读教学的过程中,我们应找到契合低年级学生学习语言的点,细细阅读,反复品味,感悟语言的魅力.     

体验快乐,感悟魅力——浅谈小学语文课堂教学的有效性

小学语文是艺术性与综合性融为一体的基础学科。有效性课堂需要教师创造愉悦的学习环境,鼓励学生自主探究新知,让学生体验语文学习的快乐,感受语文学习的魅力。     

扎实语言训练 回归语文本色

在新课程背景下,人们更多地强化了文本的解读,忽略了对语言的学习。大量的非语文性东西不断涌进语文课堂,语文课似乎承载了太多非语文的东西。语文课应从"学习语言"本身着手,只有牢牢把握语言这个核心,课内外施以科学而又恰当的语言训练,专注于让学生感受语言的魅力,感悟语言的精妙,才能真正提升语文教学的质量,回归语文本色。     

享受阅读的惬意

多年来,语文的阅读学习有众多的流派之分、解说之词。其实简单想来,语文就是语文,它本身具有积淀丰厚的人文魅力,是一种文化。阅读的过程就是一个对话、感悟的过程,充满理解的愉悦、顿悟的惊喜和创造的欢乐。     

浅谈让学生愉快学习语文的策略

《义务教育语文课程标准》指出,教师要积极引导学生通过语言材料的学习,培养学生热爱语言文字的情感,树立学习语文的自信心,养成良好的学习习惯,能有效掌握学习语文的基本方法。而情感、自信心、习惯的培养、方法的领会都需要教师引领学生在轻松愉快的学习过程中建立,在对作品审美愉悦的感悟和迁移运用中获得。     

回归语文本色 寻求有效课堂

在新课程背景下，许多教师更多地强化了文本的解读，忽略了学生语言的学习。殊不知，语文教育的固有功能不会随着时代的发展而改变，只有牢牢把握语言这个核心，并在课内外施以科学而又恰当的语言训练，专注于让学生感受语言的魅力，感悟语言的精妙，才能真正提升语文教学质量，回归语文本色。     

凭借学法迁移点 突出语言训练点

语文教材是学生学习语言运用的范本。教材中的每一篇课文都是编者依据课程标准及学生实际,经过精心筛选出来的经典之作,对学生的语文学习具有普遍的意义。学生在教师的有效引导下,通过对课文中的好词佳句的细细品析,对课文精彩段落的深入感悟,乃至对整篇课文的整体把握,学生都能从中感受到语言文字学习的魅力所在,从中领悟到学习语文方法的精妙之处。     

回归本色,品味“语言”——新课程背景下如何加强语言文字训练

在新课程背景下,人们更多地强化了文本的解读,忽略了语言的学习。孰不知,语文教育的固有功能不会随着时代的发展而改变,只有牢牢把握语言这个核心,课内外施以科学而又恰当的语言训练,专注于让学生感受语言的魅力,感悟语言的精妙,才能真正提升语文教学质量,回归语文本色。     

立足语文根本,涵泳语言意蕴

语言是语文传情达意的载体,也是学生进入文本意蕴的凭借。在语文教学只有立足于语言的动情点、空白点、支架点、冲突点以及胶着点,激活学生涵泳语言的热情,引导学生进行想象、迁移、运用等,才能让学生感悟语言的魅力,让语文课散发出浓浓的语文味。     

小学语文教学中学生语感的培养

语赢是一种语言的感悟能力,是学生对于语言文字敏感度的集中体现。小学生语言能力的培养是非常重要的,语赢能力的提高,有利于培养小学生对语言文字的理解能力,判断能力和生成能力。因此,小学语文教师应更加注重培养学生的语感,让学生在学习语文的过程中,形成对语言知识敏捷的反应能力,感受汉语言文字的魅力。本文结合小学语文的教学特点,提出以下几点培养学生语赢能力的策-略。     

感悟“火热的数字”——《郑和远航》教学片段赏析

语文课堂需要静心默想，潜心会文，需要人情入境，入味人心。在教学中，紧紧切合课文特点，运用恰当的教学策略，让学生真切感悟语言学习的韵味，体会语文学习的乐趣，这是语文教学的魅力所在。不同的文本，语言一定具有不一样的特点，我们该如何来巧妙预设，     

谈如何提高学生小学语文的阅读能力

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读和写作能力。要从实质上提高学生的阅读能力,得提高学生的词汇、话语、朗读、概括、想象力和对文本的感悟能力让学生用愉悦接纳文本,追求阅读的"语文"性;用感悟解读文本追求语文阅读的独特性;用情感诵读文本,追求语文阅读的语言味;用情韵升化文本,追求语文阅读的延伸。     

感悟语言魅力,领悟语文精彩

本文以新课标理念为指导,探讨语言学习的重要性。认为要领悟语文的精彩,当从感悟语言魅力开始。     

初中语文教学中如何营造愉悦的学习氛围

<正>愉悦是学好语文的重要保障,在初中语文的课堂教学中,教师应为学生营造愉悦的语文学习氛围,让学生可以在学习中因获得及悟得而产生思维上的愉悦。在具体的课堂教学中,教师可以通过以下方法营造出愉悦的学习氛围,从而帮助学生更好地进行语文学习。一、美化教学语言,激活愉悦思维教师的说话能力是决定学生学习兴趣、学习质量的重要因素,也会对学生的学习思维产生一定的影响。