推进教研统一，促进电子类学生创新意识的培养

在高校教育中,教学与科研的关系复杂且内容丰富,一直以来以一系列实践活动为中心,形成了相互依存、相互促进的关系。“教研统一”是在科研和教学融合的背景下提出的,它不仅指科研与教学在形式和内容上的相互渗透,更重要的是强调在教师、学生和学科建设等多个方面实现教学与科研的协同发展。这不仅要求教师要科研与教学齐头并进,还要将科研的思路、方法以及成果融入到教学中,使学生在课堂教学过程中尽早地接触科研的概念,给学生提供能够进行科学研究的机会与平台,从而培养学生的科学意识、科学精神,提高学生的实践能力与创新意识。     

无机材料制备与合成实验教学思考

介绍了"无机材料制备与合成实验"实践教学的课程设计思路、内容选择原则和教学改革方式,讨论了具体教学过程中的内容调整和教学方法。在整个教学过程中重视学生思维和科研素质的训练,培养学生实践动手、分析解决问题以及科学创新等综合能力,取得了一定效果。     

科研对石油专业教学的促进

在科学研究中开展教学活动,以科研成果支持教学改革,教学与科研互相促进,越来越成为高校发展的趋势。教师在科研中能很好的把握石油学科的前沿、动态,准确地理解石油学科特点以及相关学科之间的关系。学生在科研中能够锻炼独立思考和探索精神,掌握科学的学习方法和研究方法,培养创新意识,提高创新能力。     

将科研成果拓展为物理实验教学内容的研究与实践

为了促进教学和科研相辅相成,共同发展,推动物理实验教学发展,需要将科研成果拓展为物理实验教学内容。本教学改革项目从两方面入手,一是在课堂教学中引入最新科学发展前沿内容,二是将高压电晕电场与生物质相互作用引入物理实验课程等。经过3个学期的教学实践发现,将科研成果拓展为实验教学内容,可以更好地吸引学生课堂注意力,激发学习兴趣,增加课堂知识更新率,培养学生在物理实验中寻找科研题目的能力,从而唤醒学生创新意识,提高创新能力,也可对本科生提前进行科研基本素养训练。     

野外调查实践在海洋生态学教学中的应用

野外调查实践教学是海洋生态学课堂教学的有效补充。野外调查实践可以帮助学生掌握科学的研究方法,培养学生从事海洋生态学研究的积极性,锻炼学生从事海洋生态学野外调查的实践能力,提高学生的协调以及对外交往的能力,有效提升学生的科研意识。在国家建设海洋强国战略背景下,在海洋生态学教学中开展野外调查实践,可以推动海洋生态学本科教学从"教得好"向"学得好"转变,为国家培养海洋生态环境保护方面的合格人才。     

学生“自行探究”还需“导”——科学课学生探究活动的指导

"学生自行探究和灵活运用"作为科学教学的基本过程,离不开教师的"指导"。学生是通过学科学的实践活动,实现学习上的发展,科学教学中,教师的指导,主要表现在课前对学生自行探究活动的设计、准备,活动中对学生的帮助、支持和组织。     

让课堂教学活起来——语文研究性学习之我见

语文研究性学习不仅是一种学习方法,也是教师的一种教学方法,在力避传统教学过分强调教师的主导地位的同时,也需要在教学中正确处理语文研究性学习与教师的心理准备、与学生的问题意识和与信息技术的应用之间的关系.     

大学教师教学与科研发展的状态调查

以问卷调查方式对三所大学中教师的教学与科研发展协调状况进行调研。数据表明教师普遍具有较好的教学与科研协调意识,但在校方现行的各项制度体系中,尤其是评价考核压力下,教师在教学科研行为中对于两者的协调难以充分实践。通过对不同教师群体在教学与科研具体困扰及冲突的进一步调查与分析,指出教学、科研团队建设是协调大学教师教学科研发展的有效途径。     

在小学科学教学中培养科学探究品质的实践研究

科学探究是小学科学新课标一直以来的内容和重要板块,也是课标的一大亮点。本文抓住"科学探究品质"的几个核心要素,从创设问题情境、提供动手实验、多元教学创新、渗透科学史料等途径出发,以激发探究兴趣、提高探究能力、传授科学探究方法、濡养探究精神等方面,对培养学生科学品质作了探究,以增强在小学科学教学中,教师培养学生科学探究品质的意识性。     

职业学校计算机教学如何创设问题情境

在职业学校计算机教学中创设"问题情境",是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。教师在教学中,应精心选择教学材料,巧妙安排教学结构,科学设计教学过程和形式,让学生置身于问题情境中,培养学生的问题意识,实现课堂教学的优化和教学效益的提高。