中职语文教学与学生口才培养简说

口才是现代人应该具备的重要能力,更是各类人才必备的素质。中职是向社会培养和输送实用技术型人才的基地,中职语文教学应充分重视学生口才的培养。要通过课堂随机训练,帮助学生树立口头表达的自信心;加强阅读、背诵的要求和指导,提高学生语感;加强思维和说话相结合的能力训练;发挥教师口才的示范性功能等诸方面加强对学生口才的培养。     

中学语文教学中口才训练的意义和途径

口才交际能力在现代社会生活中已越来越被重视,而我们的中学语文教学,却远未把培养训练学生口头表达能力放到应有的位置。笔者根据自己的教学实践和目前中学语文口语训练存在的问题作了一些思考和探索,在此谈一些粗浅的想法。     

如何锻炼口才

练口才不仅要刻苦,还要掌握一定的办法。科学的方法加上持之以恒的刻苦训练,可以使你事半功倍,加速学生口才的形成,使学生在通向“口才家”的大道上迅速成长起来。     

通过专业课教学培养学生口才

通过专业课教学培养学生口才湖北省十堰市商业职业学校戢运爽加强学生说话训练，培养学生口才，不仅是语文教师的任务，专业课教师也责无旁贷。所有的教师，都应培养和训练我们的学生，成为不仅满腹韬略，而且善于交际的人才。笔者结合自己的经验，谈谈如何在专业课教学中...     

职高语文教学口才训练刍议

口语交际能力在现代社会生活中越来越被人们重视,作为以就业为导向的职业学校,其语文教学更应该把培养学生口头表达能力放到应有的位置。笔者结合自己的职高语文教学实践,对此问题作出了一些探索和思考。     

初中体育教学中加强学生心理素质锻炼的途径

初中生的心理发展不成熟,在初中体育教学中,要想加强学生心理素质锻炼,可以加强学生心理健康教育,确定好教学目标,注意培养学生的个性,培养学生的非智力因素。     

职教语文教学要加强口才训练

知识经济时代,语言交际中的口才训练是职高语文教学中不可忽视的重要方面.培养"说"的能力,是学生走向社会的一个重要条件.在课堂教学中,遵照循序渐进的原则开展课前演讲活动,并开辟多种途径加强口才训练,就能有效地提高学生说话水平和能力.     

中职语文教学中的口才训练技巧

作者在中职语文教学中,根据学生口才训练方法的实践探索,从基础技能分解训练和实用性口才训练两个方面着手,结合学生的专业实际,就怎样科学、系统又实用地进行口才训练方法作了详细介绍,从而达到培养学生良好口语交际能力,具备娴熟口才的目的。     

语文教学的最佳途径——培养学生的兴趣

语文教学，兴趣第一。要教好语文，要使所有的学生都受益于语文，其最佳途径足培养学习的兴趣。     

中专语文口才教学探究

提高学生综合素质,良好的口头表达能力至关重要。中专教育的职业性,加强口语训练教学尤为必要和迫切。口语训练要重视语音训练、朗读训练、心理素质训练、论辩训练四个基本环节,循序渐进,整体推进。     

语文教学应加强口才训练，提高学生的综合素质

口才是一个人智慧的反映，它是影响一个人事业成功、人际和睦、生活幸福、精神愉快的重要素质。我们身边许多人在熟悉的亲人、朋友面前闲话家常时，侃侃而谈，但一旦与领导、陌生人交谈，或在公众场合发言时，却嗫嚅而不敢言。我们的中专生更是如此，大部分学生缺乏自信，不善于表达自己的思想观点、想法。中专教育是学生就业前所接受的针对性很强的职业教育。     

听障学生语文教学中的心育途径

听障学校语文教学应充分利用学科优势帮助听障学生克服强烈的孤独和猜疑心理,积极进行心理健康教育,提升他们的生存质量。本文试图从批改日记、挖掘教材内涵、积极开展课外阅读几方面探讨对他们如何进行长期、日常的心理健康教育途径。     

语文教学开发学生多元智能的途径

本文在全面介绍加德纳理论的同时,从语文教学的角度,就开发学生的多元智能途径,提高教育教学质量提出了自己的观点.笔者认为随着人们对加氏理论的全面理解和推广,我国的全民教育和公民素质一定会在不久的将来有一个突飞猛进的发展.     

通过朗读教学锻炼学生口才培养多种能力

朗读是一种有声的语言行为,朗读在性质上从属于"感悟、积累和运用语言的语文实践活动"。学生进行充满感情的朗读,能更好地领会文章的思想内容,加深对文章主题的理解,从而引起感情上的共鸣,从中受到艺术的熏陶。朗读对学生的教育感染作用不容忽视,朗读能够锻炼学生口才,有效地促进学生说话能力的提高,通过朗读,促进记忆,通过熟读成诵启发顿悟,增进理解;丰富和提高语言表现力,密切读与写     

实用口才学的情景教学实践

情景教学法,就是指在教学过程中教师有目的地引人或创设以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情绪体验.从而帮助学生理解知识,获取技能.并使学生心理机能得到发展的方法.本文提出采用情景教学方法进行实用口才学的教学,本文分析了本课程教学的特点和存在的问题,说明了情景教学的主要目的和方法,并阐述了情景教学实践中的一些主要情景的设置方法,分析了它们对于提高学生口才应用能力的意义,表明情景教学实践在实用口才教学中取得了良好的效果.     

语文教学中提升学生语文素养的途径浅探

语文课程应激发和培育学生热爱祖国语言的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,正确地理解和运用祖国语言。作为语文教师,新课程下如何在课堂教学中逐步提高学生的语文素养是值得我们探讨的重要课题。本文从培养学生的阅读兴趣和促进学生良好情感的生成两方面入手,探讨提高学生语文素养的途径。     

试论语文教学中口才的培育

“口头为语，书面为文”。这是叶圣陶先生对语文学科性质的界定，但长期以来，由于封闭型的语文教学，重文体写作，轻口语表达的现象十分严重，用一条腿走路，这不仅严重影响了语文教学质量的提高，而且也阻碍了学生素质的培养。因此，语文教师在教学中应注重对学生口语表达能力的培养，在有限的时间内，让学生谈吐风声，开阖纵横，展示当代学生的风采，具备较好的口头表达能力。     

口才培养之我见

口才是一门语言的艺术,是用口语表示思想感情的一种巧妙的形式。口才并不是一种天赋的才能,它是靠刻苦训练得来的。培养口才不仅要靠刻苦训练,还要掌握一定的方法。笔者认为,培养口才可从多看、多背、多思、多学、多说五个方面着手。     

小学语文教学途径之我见

语文是小学阶段的基础学科,教材内容包罗万象,题材广泛,教师可以选择不同的教学途径,实现教学的合理搭配和多元化,打破了传统的单一黑板加粉笔的教学途径,让学生从不同的渠道感受到语文学科的魅力。