捕捉瞬间 成就精彩

许多一线教师都曾有过这样的体会．同样一篇教学设计。在不同班级,不同时间和地点,上课的效果往往不同．有时候觉得效果很好,师生配合非常默契,有时候却效果差劲。反复思量,究其原因,就在于课堂生成资源的把握与处理上不够到位．细品名师的课堂．为何总是精彩纷呈．从中我们可以真正领略到他们精湛的教学艺术和灵动的教育智慧。学生的个性千姿百态．我们的课堂千变万化．作为教师．只有善于捕捉课堂中瞬间生成的资源．才能成就精彩的课堂!     

捕捉细节,成就课堂精彩

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:"教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,捕捉一些有价值的细节,巧妙地在学生不知不觉之中做出相应的调整和变动。"纵观许多成功的课例,我们不难发现:具有一双"火眼金睛",善于捕捉课堂中鲜活的、有价值的细节,并有效地挖掘,有意识地创造,定能演绎出课堂的精彩。     

精彩的瞬间 即时的评价——小学语文课堂教学评价案例分析

《语文课程标准》中指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”     

小学语文课堂即时评价之有效策略

课堂评价是教学活动的助推器,有效的教学评价利于调动学生的课堂参与积极性,尤其是针对小学生来说,学生喜欢被老师肯定和表扬,这将成为其继续努力的动力源泉。利用即时评价方法就是希望每位学生的闪光点都可以被老师看到,不错过任何生成教学资源的机会,构建有效课堂。基于此目标,本研究中将集中分析小学语文课堂即时评价的有效策略,希望本研究的观点具有参考价值。     

低成就学生美术课堂评价策略

低年级美术课堂上常常会出现无法进行绘画表现或是表现困难的学生,这些学生的能力与其他同学有一定的差距.每个孩子都是绘画的小天才,为什么有的学生能顺利地运用绘画语言自由表达想法、感受,而有的学生面对画纸却无所适从、不知所措呢?真的是他们的智商有问题吗?教师该如何利用课堂时间提高低成就学生对美术的学习兴趣和对自身的肯定呢?     

小学数学课堂即时评价策略例谈

课堂教学中的即时评价是课堂教学评价的重要组成部分。在小学数学教学中,通过营造出和谐友好的教学气氛,尊重学生之间的个体差异,把握即时评价的教学契机,给予贴合学生实际的教学评价,使学生学得更有劲,课堂教学更活泼。     

浅谈语文课堂即时评价策略

课堂即时评价就是教师运用语言对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等方面进行及时有效的评价过程。即时评价是联系教师与学生思维、情感的纽带,对调控教学、激励学生起到及时调节与导向的作用。     

关注课堂生成 捕捉精彩瞬间

正课堂教学的动态生成是新课程倡导的一个重要的教学理念。叶澜教授说:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。"这就告诉我们,课堂需要预设,更要重视精彩的生成。回味早几年的教学片段,课堂产生精彩的思想观点,方能促进学生的发展,也能促进教师的专业发展,教学不要机械地按原先确定的一种思路,而应根据学生学习的情况及时调整,让瞬间生成更多的精彩。一、正视意外,用迂回促进生成     

好评价成就好学习——对数学课堂即时评价的思考

都说课堂评价是一把双刃剑,好的评价会让课堂华彩倍出,不当的评价让好的课堂设计黯然失色。如何磨这把剑？我品味着国内一批著名特级教师的课堂即时评价,让自己收获颇丰。     

智慧课堂 成就精彩——浅谈小学数学智慧课堂的建构策略

新课改提出以后,小学数学教学逐渐向"智慧课堂"靠拢,无论是开放性还是自主性,都以丰富多彩的形式呈现出来。小学数学教学课堂的复杂和多变,要求教师转变教学方式,运用不同的教学手段去完成教学任务。课堂作为开启学生智慧的平台,不仅对教师提出了更高的要求,而且对学生的参与度要求也逐渐提升,在教学活动中致力于达到优质水平,促进学生智慧增长。教师和学生作为智慧课堂的主角,只要相互配合才能实现教学效率最大化。立足于小学数学课堂,从课前、课中、课后三个角度浅谈了如何去创建高效智慧课堂,引导学生自主学习,在课堂当中发挥主动性,实现思维能力的提升和教学目标的完善,提升教学效率。     

小学语文课堂即时评价之有效策略

在课堂教学中,即时评价能够直接反映教师的智慧与能力,其通常是根据学生的状态,利用客观、准确、充满魅力的语言对课堂的情况进行评价。本文结合教学案例,对小学语文课堂即时评价做出了分析,探究了有效的评价策略,以便提升课堂评价的质量与水平,并使教师能够清楚地认识到自身的不足,不断创新教学策略,促进学生的全面发展。     

捕捉瞬间“奇音” 成就精彩课堂

过去，教案是教师实施教学的“法宝”，因而教师为设计教案绞尽脑汁，力求尽善尽美。然而，随着课程改革的逐步推进，这样的教案在课堂教学中似乎已经不那么管用了。即使是一些被认为是经典的教案，在实施过程中也会常常“卡壳”。在新课程理念下的这些未曾预料的状况，恰恰动态地生成了我们必须去直面的很多问题，作为音乐教师，应该如何面对这些问题，采取怎样的教学策略，才能促进学生的新知识、新智慧、新激情在课堂中动态生成，进而更好地体现音乐的创造性发展价值，这是我们大家都非常关注的话题。本文试从以下几方面谈谈新课程理念下小学音乐的动态生成性教学中的有关问题及策略。     

延绥评价——成就精彩课堂

近日．她与师傅同上一堂课——新世纪版三年级上册“面积”章节中的“量一 量”。在自己上课、听课后,她对师傅的“摆一摆”（用面积为1平方厘米的小正方形创造出自己喜欢的图形）这个环节一隋有独钟”。认为“摆一摆”的过程,让学生不但创造出了各种图形．深刻体会到了面积大小的含义,并且由充满创造性的摆替代了整齐划一的测量、练习．既充分发挥了学生的想象力、动手操作能力和创造力,也尊重了学生的主体性,激发了学习热情、兴趣,更满足了学生的心理需求,让原本好奇、好动的孩子有了发挥潜能的余地．于是她产生了再次上课的念头。事后我反思．为何同样的教学设计．却得到不一样的效果？在我们的讨论中．渐渐明白了……     

小学语文课堂即时评价优化策略

课堂即时评价是课堂教学的重要组成部分,更是有效教学不可分割的一部分,它发生在学习与教学的全过程之中,决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。     

捕捉生成契机 打造精彩课堂

新课程倡导生成性学习,这对我们教师提出了两方面的要求：首先,课前预设不仅要精心细致,还要灵活善变,富有弹性,必须从学生的现状出发,充分考虑到课堂中有可能发生的各种隋况,并设计出合理的应对方案,以保证课堂生成的多样胜和丰富性;     

创造性思维成就小学数学精彩课堂

课堂上,大部分小学数学教师只注重单方面进行重要知识点的讲解,而忽略了在教学过程中对学生思维方式的培养.学生只是在跟随教师的讲解思路以及其思维模式进行思考,限制了自身的创造性思维发展.因此教师应当采取多元化的教学方法,培养学生的创造性思维,提高学生自主学习的能力,促进其全面发展.     

有效捕捉细节 成就精彩课堂

支撑课堂教学的灵魂是教育理念,透视教学理念的放大镜是教学细节。中国有句名言：“细微之处见精神”。细节,细致而微小,它不会立竿见影地发生作用,却能润物细无声。这就是细节的美、细节的魅力!细节虽然小,却能透射出教育的大智慧。成功的课堂教学离不开精彩的细节,当然细节犹如课堂的精灵,倏忽而至,稍纵即逝,让人始料不及     

捕捉瞬间动态创设精彩课堂

课堂教学的动态生成成就了课堂的丰富性、开放性、创造性与鲜活性,同时对教师提出了更高的要求和更大的挑战。教师课前要为生成而精心预设,课堂上要捕捉有益信息和巧用课堂意外,利用动态生成性资源,来弹性调控课堂,使英语课堂更加精彩。     

谈谈小学语文课堂评价的策略

小学语文课堂评价是小学语文课堂教学的重要环节,直接影响教学目标的实现、教学活动的导引、教学信息的反馈、教学过程的调控。在新课程标准的指引下,语文课堂出现了师生关系日趋平等和谐;评价方式逐渐多元化;评价内容逐渐多样化;评价客观化、具体化;评价中多表扬激励等令人欣喜的变化。     

即时评价在小学数学课堂中的运用

课堂即时评价是课堂教学评价重要组成部分,教师使用即时评价语言不是单一的,而是多元的,可以从分层次评价、多元化评价、引导式评价、赏识式评价等方面去运用,每一种策略有着不同作用,同时又是相辅相成的。