巧用多媒体技术优化素质化作文教学

利用多媒体技术进行作文教学,可以提高学生作文写作兴趣、创设良好写作氛围、提高课堂效率、优化评改途径。作文是通过民族语言文字来表情达意的一种创造性的脑力劳动。中学作文教学主要承担着提高中学生写作能力的重任。全面推进素质教育是当前教育工作的重心,素质教育要求学生为适应社会生活,要在思想交流、信息沟通、情感表达、阐述观点方面逐步提高能力,这就需要中学生写好作文。多媒体技术的应用必将在中学素质化作文教学中发挥越来越重要的作用。     

巧用多媒体技术优化素质化作文教学

利用多媒体技术进行作文教学,可以提高学生作文写作兴趣、创设良好写作氛围、提高课堂效率、优化评改途径.作文是通过民族语言文字来表情达意的一种创造性的脑力劳动.中学作文教学主要承担着提高中学生写作能力的重任.全面推进素质教育是当前教育工作的重心,素质教育要求学生为适应社会生活,要在思想交流、信息沟通、情感表达、阐述观点方面逐步提高能力,这就需要中学生写好作文.多媒体技术的应用必将在中学素质化作文教学中发挥越来越重要的作用.     

提高作文教学效率的几点认识

张志公先生曾说:“从小学到中学的12年或10年之间,语文课所用的教学时间占全部教学时间的1/3左右,居各门课程的首位。然而,相当大的一部分中学毕业生,语文没学通。”志公先生说此话时距今快30年了,但目前的语文教学实际没有多大变化,特别是写作教学。中学毕业生的写作能力普遍不高,很多人连基本的应用文体都不会写,可见作文教学效率之低。这集中体现在作文批改和作文讲评两方面。要提高作文教学效率,必须要认清效率低的症结所在,必须要研究作文教学的科学方法。本文试图从作文批改和作文讲评的现状出发,研究解决问题的方法。一、作文批改和…     

新课标下作文教学中教师的角色与实践

教学效果是课堂教学的灵魂,如何提高课堂效率是我们要研究与实践的重要课题。根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求。新课标对作文教学的课程目标、教学建议和评价建议提出了全新的理念：1、语文学科的性质决定了作文教学的目标;2、新课程的“三维目标”是作文教学课程的具体要求;3、优化作文教学评价机制是作文教学改革实效的保障。为了实践新课标作文教学理念,提高作文教学效率,我在作文教学活动中,结合学生作文实际摆正教师的角色,充分发挥学生的主体性作用,设计并实践以下作文教学思路：1、牵手——发挥教师的主导性作用,预设性作文教学机制;2、放手——发挥学生的主体性作用,生成性作文教学机制;3、激励——发挥教师评价功能,优化作文教学评价方式。这些实践以新课标作文教学理念为支撑,彼此相辅相成,激发了学生兴趣,培养了学生能力,提高了作文教学效率。     

当前我国中学作文讲评的弊病及应对策略

作文讲评是中学作文教学的一个重要环节,但当前中学作文讲评却存在着作文讲评目标有偏差、讲评方式单一、课堂讲评由教师主宰等诸多弊病,因此作文讲评效率低下。鉴于此,采取诸如树立全新的作文讲评理念、选择灵活的作文讲评方式、讲评时多给学生表扬与鼓励、课堂以学生参与为主、提高教师的作文素养等应对策略就显得尤其重要,才能不断促进学生更好地发展,使他们真正达到“为文”与“为人”的统一。     

新课标下作文教学中教师的角色与实践

教学效果是课堂教学的灵魂,如何提高课堂效率是我们要研究与实践的重要课题。根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,新课标对作文教学的课程目标、教学建议和评价建议提出了全新的理念:1、语文学科的性质决定了作文教学的目标;2、新课程的"三维目标"是作文教学课程的具体要求;3、优化作文教学评价机制是作文教学改革实效的保障。为了实践新课标作文教学理念,提高作文教学效率,我在作文教学活动中,结合学生作文实际摆正教师的角色,充分发挥学生的主体性作用,设计并实践以下作文教学思路:1、牵手——发挥教师的主导性作用,预设性作文教学机制;2、放手——发挥学生的主体性作用,生成性作文教学机制;3、激励——发挥教师评价功能,优化作文教学评价方式。这些实践以新课标作文教学理念为支撑,彼此相辅相成,激发了学生兴趣,培养了学生能力,提高了作文教学效率。     

课堂作文训练：作文教学的一个突破口

众所周知,作文教学是语文教学的一个难点,长期以来,作文教学采取集中教学的方法,即一单元要求学生写一篇作文,教师在作文课上集中训练,这已成为教师作文教学的模式。这样要培养学生的写作能力。提高写作水平,需要的时间长、速度慢、效率低。在平时的作文教学中,笔者采取了课堂作文训练的方法．通过多次实践证明,课堂作文训练不但能激发学生的写作兴趣,而且能快速提高学生的写作能力,是一种行之有效的方法,现将课堂作文训练介绍如下：     

为课堂作文教学“大撒手”现象把脉

课堂，应是中学作文教学的主阵地。课堂作文教学，应是中学作文教学最重要的组织形式，更应是培养学生作文能力，提高学生作文水平的主渠道。     

如何让文学社团活动润色作文教学

<正>中学文学社团的发展,有利于中学作文教学。因为中学文学社团的活动,其活动是多样的,对于中学作文教学具有辅助的功用,可以提高中学生的写作水平。一、中学文学社团活动,有利于打破课堂作文教学的僵化模式传统的作文教学,基本上是教师出题,然后是指导学生进行写作,这一模式无疑是牵着学生的鼻子行走。这种僵化的、局限性的教学模式,漠视了学生的情感,漠视了学生的学习主动性。而中学文学社团活动,是一     

实行多主体评价 提高作文教学效率

科学的评价对作文教学的改革起到积极的导向作用,能够促进作文教学效率的提高。那么如何评价才能培养学生的写作兴趣,提高作文教学效率呢？这就要求教师改变传统的评价方式,让学生和家长共同参与到习作的评价中,傲到评价主体多元化。     

我的生活化作文教学

作文要生活化,作文教学也需生活化,这是中学作文教学的"魂"。纵观当今中学作文教学的现状,"魂不附体"的病态甚为严重,尽管多年前作文界就对"生活化"的观点颔首赞许,但真正让"生活化"深入课堂,深入实际的作文训练廖廖无几。我们的作文教学沉疴之痛就在于太浮躁太功利,常态的作文课堂变成了追逐高分的文字操练,远离生活于千里之外。     

谈农村中学作文教学局面亟待改观

农村中学作文教学由于多方面的原因存在颇多问题,本文探讨在新课标下,农村中学作文教学如何联系生活实际,尊重写作特点重阅读积累,鼓励创新及积极创建民主化课堂方面进行探讨,从而使农村中学作文现状得以改观,提高课堂教学效率,培养学生写作习惯,调动学生写作积极性.     

农村初中作文教学浅谈

作文教学是语文教学中的一个重要环节,老师难教,学生难学的现象一直困扰着我们。那么如何才能搞好农村中学作文教学呢?1.积极探索农村中学作文教学的新路。一是扩大阅读量,提高学生写作水平。语文教师应当教育学生明确向课外拓展的重要性,想方设法鼓励和指导学生广泛阅读。课堂里,教师要敢于放手让学生自读,     

提高中学作文教学效率的另一种思考

作文教学是语文教学的重要组成部分。广大中学语文教师和理论工作者一直在探寻提高作文教学效率的途径,比如,改变命题方式,学生自批、互批作文等。实际上,提高中学作文教学效率不仅仅是语文教师教学的事,学生、家长、学校管理者及其他任课教师都应充分认识作文教学对学生学习和发展的重要价值。     

走出作文教学的困境

目前中学写作教学的效率普遍不高,学生的写作能力不强。要摆脱这种困境,教师就要激发学生写作兴趣、积累写作素材、改革评价方式,使学生养成良好的作文习惯。     

让多媒体服务于作文课堂

俗话说：兴趣能使孩子产生学习动力,兴趣更是我们向课堂40分钟要质量的关键点。这几年我恰当运用多媒体服务于作文课堂,收获颇多。作文教学是语文学科的重点,借助多媒体让学生展开想象翅膀,激发了学生写作兴趣,更提高作文教学的效率。     

注重作文评讲，提高作文教学效率

作文评讲是写作训练中相当重要的一环。传统的作文评讲往往是教师单方面对学生文章做出评价．而大多数同学在教师的评讲中体验到的只是写作的结果。评价的主体太过单一,评讲效率低下。要想提高作文教学效率．务必注重作文评讲,即评讲目标要明确、评价主体共参与、评价方式多样化。     

让作文教学与信息技术牵手

当前,信息技术已介入语文教学,也为作文教学的“顺风而呼”和“登高而招”创设了有力的平台。我尝试在课堂作文教学中运用信息技术,激发学生写作兴趣,丰富写作素材,改革评价方式,从而提高课堂效率,优化教学过程,凸显学生的主体地位,放飞学生写作的翅膀。     

农村初中作文教学初探

<正>语文教学中作文教学是不可缺少的重要部份,它是学生语文综合素质的重要尺度和综合表现。农村中学由于经济、文化等诸方面原因,作文教学水平比城市中学偏低的现象较为普遍,导致教师怕改作文,学生怕写作文,作文教学效率低,学生作文水平低,这无疑影响着素质教育的整体推进。如何改变这一现象以提高农村作文教学的质量,经过近十多年的摸     

训练有序 指导有方——优化作文教学的基本策略

中学作文教学往往是在一种无序状态中进行的,主观随意性很大,不可避免地造成机械重复,无效劳动,这正是中学作文教学效率低下的症结所在。