职高语文阅读教学之我见

新课程标准的实施,给当前职高语文阅读教学带来了极大的挑战,作为语文教师,唯有不断更新理念,提高自身素养,丰富自身底蕴,盘活教育资源,不断探索教育教学新方法,才能有效提高我们的教学效率。本文结合自己的教育实践谈一下对职高语文阅读教学的一点粗浅认识。     

浅析职高语文教学的人文价值

随着市场经济的不断发展,职业教育已经在很大程度上被功利化,学生和老师缺乏对语文的人文修养性培养的激情,从而导致语文的人文价值不被重视。本文就是针对这种现象,改革原有的教学方法,以培养学生的兴趣。     

职高语文分层次教学模式探索

21世纪是个性化凸显的时代,语文教学中的分层教学法引起了许多教学工作者的关注,还属于探索期和试用期的分层教学法需要各级语文教学工作者的不断发展和充实。本文针对高职语文教学,对分层次教学模式进行有益的探索。     

职高语文教学实用性探索

职业高中教育不同于普通教育,职业高中语文教学也不同于普通高中语文教学.职业高中语文教学不仅要着眼于提高学生的语文素质,还要根据职业教育的特点,在"实用"二字上下功夫.笔者在教学实践中,在推进职业高中语文课程改革过程中,主要注意了以下四个方面.     

浅析职高语文教学的人文价值

随着市场经济的不断发展,职业教育已经在很大程度上被功利化,学生和老师缺乏对语文的人文修养性培养的激情,从而导致语文的人文价值不被重视。本文就是针对这种现象,改革原有的教学方法,以培养学生的兴趣。     

学科问题先行:立足于学科独特价值的语文教学改进

语文学科的独特价值在于帮助学生获取听说读写的经验。然而,当下的语文课堂教学中,很多教师把大量的时间花费在课文写了什么的内容问题探讨上,将开展听说读写的活动混同于获得听说读写的经验,造成了语文教学的低效。因此,语文教师需立足于语文学科的独特价值,在课堂教学的有限时空中,优先探讨指向于获得听说读写经验的问题,以支持学生形成系统稳定的语用能力。     

职高语文教学改革管见

在实施素质教育为主旋律的职业教育改革中,作为理论性、实践性、社会性、时代性很强的语文教学必须跟上时代节拍,与职高教育的特点相符,才能适应社会需要。     

职高语文教学之我见

作为母语的语文教学,一直是大众关注的重点,而职业中学由于其学生基础及学习目的的特殊性,语文教学长期都是在困惑中徘徊,让学生既能学习到丰富的文化知识,又能得到实践的锻炼与审美的愉悦,这是当下职高语文教学的目标所在。     

浅谈如何提高职高语文教学质量

职高语文教育对于拓展职高学生的视野和思维能力具有不可替代的作用,也是其他学科的基础,如何提高职高语文教学质量成为职高院校必须解决的问题。本文主要从我国职高语文教育的现状出发,以独特的视角论述了如何提高职高语文教学质量,目的是促进职高语文教育真正落到实处,共同促进职高教育事业蓬勃发展。     

如何提高职高语文教学质量

职高学生是一个比较特殊的群体,他们普遍好动,自我控制力较差,知识基础不牢。在职高语文教学中,教师应当立足学生身心发展特点,创新教育理念,优化教学模式,改进教学方式,充分激发学生的学习兴趣,提高教学成效,促进学生全面发展。要让学生在学习中体验到语文课是"学以致用,有的放矢,学有所乐"的,充分发挥学生学习的主体作用,调动学生学习的主观能动性,使其学有所成,使语文课堂教学步入正常轨道。     

浅论职高语文教学的素质教育

搞好职高语文学科的素质教育,应该是职高基础教育阶段实施素质教育的基本之基本。要做到更新观念,继承创新;研究学生,把握规律;因材施教,科学评价,提高修养,提高素质。     

论职高语文素质教育体系的构建

职业高中是培养初级人才的摇篮,而语文素质教育水平的高低则是影响职高学生综合素质的主要因素之一,因此,在对职高人才素质要求越来越高的今天,我们必须在职高语文教学中融入素质教育的理念,积极调整教学结构,改革教学方法,丰富教学内容,从而构建起高效、健康的职高语文素质教育体系。     

探讨职高语文教学

职高语文教学的根本是能力教学,包括两个方面能力的提高:一是基础语文能力的提高,二是专业能力的提高。职高语文教学十分强调实用性、实践性,强调为专业服务的意识。     

我对职高语文教学改革的认识

“课改”这一举措己屡见不鲜,很多有识之士对此也进行了大量的论述。应当承认,课程改革的确能给职高语文教学带来一阵春风、一片绿色,但谁又敢否认当今职高毕业的学生大多数依然错字连篇,书面表达能力颇低,语言交际能力也难登“大雅之堂”的现实呢？也许,改革者应该反思：在“改”之前,是否搞清楚了最需要课改的是谁,课改到底为了谁？如果这个问题不解决,改来改去,也许还是在原地绕圈子,甚至与课改的真正目标背道而驰。因此,课改,应从学生实际出发。     

职高语文教学过程改革与完善

语文教学是职业教育的重要组成部分,职业学校语文教学也必须全面推进素质教育,培养学生可持续学习和发展的能力、实践的能力和创新的能力。本文对职高语文教学改革与完善进行了探讨。     

职高语文教学浅谈

对于职高学校的语文教师来说,要想让学生在课堂上专心听讲,是一件比较困难的事情。职高学生一般是为了工作、为了获得一技之长才来学习的,而语文学习与学生的工作方向可能会有所偏差,当然文秘专业的例外。所以,教师在实际的课堂教学中首先要做到了解学生的需求、学习状况以及学生今后的谋生方向,尽可能设计一些与学生工作方向有关的内容,从而调动学生的学习积极性,让学生能够在有限的时间里有所收获。     

浅谈校园文化建设与职高语文

良好的校团文化环境建设为职高的语文素质教育做好后盾.良好的校园文化环境使语文变得鲜活.启动宣传媒体,能拓宽学习渠道,让学生感受书香氛围,促进学生感悟能力,利用学校文化环境优势,促进学生课外阅读;校园文化活动使语文变得酣畅.结合学校文化建设开展实践活动,可以提高学生语文综合能力,在校园文化建设中拓宽创意领域,可以开发学生语文思维.     

职高语文阅读教学的自主性

从目前情况来看,职高语文的阅读教学缺乏必要的阅读兴趣,学生没了兴趣,更谈不上阅读教学的自主。因此,在职高语文阅读教学当中,我们应当从以下方面去探究学生自主性的发挥,帮助学生排除阅读过程中所遇到的一系列困难。笔者就于本文对此问题进行了探究。     

职高语文体验式阅读教学探究

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

职高语文教学现状分析及实施策略

正一、职高语文教学现状分析首先,大多数职高语文教学过程中重知识轻能力,重传授轻探究,重结论轻过程,重共性轻差异,重独立轻合作,重认知轻情感,重课内轻课外等传统教学固有的弊端依然普遍存在,严重制约了学生的发展,与当今专业课改革相距甚远。在传统教学观念长期影响下的语文教师,一时很难摒弃旧观念的痼疾,致使语文教学脱离社会生活,脱离职高学生学习和发展的实际,从而加剧了学生对语文的轻视和厌学情绪。