情境教学法在小学语文古诗教学中的应用策略探究

古诗是小学语文课程教学的重要内容,根据古典诗词的特点,教师在教学实践中需要通过创设情境帮助学生体悟古诗词的意境,进而多角度、多方位地把握诗词情感,让学生与之产生共鸣,以加深对诗词的理解。基于此,文章从情境教学出发,结合小学语文古诗教学实践,分析情境教学的基本原则、实践方法、实践过程,并对教学实践做出反思,希望为提升小学语文古诗教学效果提供参考。     

感受负面体验培养孩子的心理承受力

心理承受力是一种重要的心理品质.家长要有意识地给孩子从小创设一些负面的情境,让孩子感受负面体验,培养孩子的心理承受力.     

请家长不要步入早期教育的误区

很多家长认为早期教育就是让孩子早识字,这其实是教育的误区。不可否认,知识是要通过智力活动获得的,但知识的获得不一定能发展智力,因为知识不等于智力。幼儿的智力往往是通过游戏得到发展的。过分强调早期识字的家长无形中剥夺了孩子游戏的机会,这不利于孩子个性的健康发展。早期教育应提倡体、智、德、美全面发展。家长不妨让孩子多接触大自然,多参与社会生活,使他们见多识广。家长还要有针对性地培养孩子们的观察能力,发展他们的记忆力和思维能力。当然,家长也可以适当地教孩子认些字,做些计算,背些诗词。但家长必须意识到,这样做的目的…     

诗词在初中历史教学中的运用方法探析

中国古代诗词起到了记录历史的作用,在历史教学中运用诗词不仅能够有效激发学生对历史的兴趣,而且还具有较强的说服力。通过引入诗词开展历史教学,能够让学生从多个角度认识和理解历史,帮助学生掌握历史演进的过程,让学生更好地理解历史发展的总体趋势。文章主要探究的是在初中历史教学中诗词的运用,如运用诗词导入新课教学、营造历史情境、理解历史问题等,从而有效提升初中历史教学效率。     

浅析生活情境在小学数学教学中的作用

俗语说"读万卷书,不如行万里路。"现在社会中父母对孩子的教育尤为重视,家长不想孩子输在起跑线上,所以用尽千般手段来锻炼孩子,可是有的方法是不对的。根据专家的市场调查表明:情境生活对孩子的教学很重要,其中占重要比例的就是在数学教学中,生活情境可以开发孩童的智力,锻炼孩童的思维,让孩子赢在起跑线上。     

让孩子在情境美术中快乐学习

现在的幼儿园美术教学中大多是以灌输为主的传统教学模式,较注重孩子的技能培养,让孩子掌握物体的外部形状、方位,色彩的搭配安排,忽略孩子兴趣的培养,不利于孩子对绘画内容的掌握,而创设与教学内容相关的情境．在情境美术中绘画是很好的途径,不仅让孩子在情境中学习,激发学习兴趣,而且能借住情境潜移默化地把知识的教学、能力的培养、潜能的开发及情操的陶冶有机地结合起来．促进孩子全面发展。     

以《沁园春·雪》为例谈诗词教学中的情境创设

以《沁园春·雪》为例探讨情境创设在初中诗词教学中的意义与应用方法。以雪景情境、历史英雄情境、情感共鸣情境、形象比喻情境、朗诵和表演情境为切入点,阐述在初中诗词教学中的情境创设方法,促进学生更深刻地理解诗词的意义、情感。     

高中语文教学中培养学生诗词鉴赏能力的策略

要提高高中语文诗词教学效率,教师可以从培养学生的诗词鉴赏能力入手,依托单元导语,引导学生进行巧妙的诗词鉴赏;创设教学情境,将学生带入生动的诗词氛围中;开展鉴赏讨论,围绕诗词展开思维的碰撞交流;加强意象分析,让学生在鉴赏中感知诗词内涵.通过以上教学策略,让学生在诗词教学中逐渐建立起比较扎实的知识结构,并掌握好诗词鉴赏的学...     

用好疫情中的家庭教育契机

全民抗疫,让今年的寒假变得特别长。家长要化消极为积极,陪伴孩子度过一段有意义的亲子时光。很多东西是无法通过教科书直接教给孩子的,这次灾难是最真实不过的社会情境,给孩子们提供了上一堂生活大课的契机。如何利用疫情让孩子在真实的情境中习得知识、能力和好品格,是每一个家长需要思考的问题。     

以诗为舟楫 荡起美的涟漪——我的古诗课堂二三例

《中国诗词大会》的热播让古诗词成了流行元素,人们越来越深刻地认识到:古典诗词是中华儿女的精神沃土,它就在我们身边,影响着我们的一颦一笑、一言一行。教学中引导孩子们感受古典诗词的魅力显得尤为重要。就在日常古诗教学中所积累的一些经验从意象、情韵和修辞三个方面谈一谈老师如何在课堂上引导孩子们发现诗之美,从小培养孩子对古诗的鉴赏能力,也激发他们对优秀传统文化的热爱之情。     

如何指导和培养孩子的口语交际能力

正语文课程标准指出:"口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养孩子倾听、表达与应对的能力,使孩子具有文明和谐地进行人际沟通和社会交往的素养."因此,在语文教学中,教师可采用多种手段,让孩子学会倾听与表达,逐步提高孩子的口语交际能力.一、创设情境,让孩子想说创设情境,是训练孩子口语交际能力的手段,是为了给孩子提供口语交际的素材,使孩子有话可说,而且想说.语文教学中如何创设教学情境呢?1.语言描绘.教师可用富有感染力的语言激发孩子的情感,使他们积极主动地融入角色.如教学《找春天》一文时,可先播放歌曲《春天在哪里》,然后随着乐曲形象生动地描述,把孩子     

浅谈初中古诗词情境教学

要想构建高效的古诗词教学体系,提高学生学习古诗词的兴趣,很有必要引入情境教学。初中古诗词情境教学的途径有走进生活体验情境,巧用音乐、图画营造情境,用语言描述引入情境等。在初中古诗词教学中创设各种情境,让学生在具体形象的情境中融入诗词、体会诗词,不仅符合初中生的心理特点和思维发展规律,更可优化初中古诗词教学。     

在情境中体验和感悟

通过一定的生活情境让孩子自己去感悟,这会比苍白的说教要有效得多。情境教育的关键是家长要善于在生活中发现适合教育孩子的情境,找到最合适的时机,这也是教育的智慧。     

让孩子适当地串串门

家长要创造让孩子寻找小伙伴共同活动的机会和条件。让孩子适当地串串门不失为一种良策。让孩子适当地去串串门是一门学问,需要家长加以正确引导．方能朝预期目标前进。否则,让双方孩子和家长都处于尴尬的境地,甚至产生不必要的矛盾。     

未来能“拼”出来吗

"拼爹"不成"拼同学",如今"拼同学"也成了流行语,并引发众人的关注。据新闻报道,西安某学生学习成绩中等,面临小升初时,其家长却大费周章地找门路花费8万元让孩子就读"名校"。但这位家长的初衷并不是为了让孩子入名校接受高质量教学,而是为了让孩子在初中交到"富二代、官二代"同学,以过硬的人脉换取未来的好前程。     

论小学生挫折教育的必要性

<正>挫折教育,就是指依据青少年身心发展的规律及国家、社会对人才培养的要求,有意识地创设一定关于挫折的情境,让孩子受到艰难困苦的磨砺,经历挫折及失败的体验,以此培养对失败和挫折的承受力、克服困难的应变能力、坚忍不拔的意志力和奋发进取的精神。在挫折中得到磨炼,这才是挫折教育的本质所在。一、挫折教育存在的误区(一)认为挫折教育就是"吃苦教育"我们提倡挫折教育并不是让家长人为地为孩子创造挫折,不要误解"吃苦教育"就是挫折教育,其实,孩子在成长中挫折无处不在,关键是遇到挫折该如何处理。然而有些家长却忽视了现实情况,看到当今的孩子经不起挫折,把原因归结于孩子吃苦太少,于是,家     

让孩子在和谐的家庭教育中成长

和谐的家庭教育情境对孩子的学习、情趣、欲望、信心和热情会产生积极的影响,家长与孩子以和谐的方式相处,家长以和谐的方法施教,家庭教育愈能够向所制定的目标靠近,愈能够获得成功。我们每一位家长都应身体力行,让和谐走进家庭教育,让孩子在和谐的家庭教育中成长。     

注重情境导入 优化诗词教学

情境导入主要指的是教师在教学时创设情境,把学生带入课堂教学情境中,以生动活泼的教学方式激发学生学习兴趣。课堂情境导入是课堂教学的前奏曲,在课堂教学中发挥着重要的作用。若教师能充分利用情境导入来优化经典诗词教学,无形之中也会提升古诗词在语文学科的地位,并给学生埋下热爱诗词的种子,从而以诗词滋养学生的生命。     

从诗入境——谈初中语文教学中如何体会诗词的意境

诗词的意境是诗词的灵魂,也是诗词教学的重点和难点,随着新课改如火如荼地进行,诗词的意境教学受到越来越多的关注。基于此,本文分别从丰富教学资源,掌握诗词创作的背景、营造教学情境,仔细体会诗词意境以及优化教学方法,激发学生情感共鸣等方面,提出初中语文教学中体会诗词意境的方法,保证诗词教学的有效性。     

从诗入境--谈初中语文教学中如何体会诗词的意境

诗词的意境是诗词的灵魂,也是诗词教学的重点和难点,随着新课改如火如荼地进行,诗词的意境教学受到越来越多的关注。基于此,本文分别从丰富教学资源,掌握诗词创作的背景、营造教学情境,仔细体会诗词意境以及优化教学方法,激发学生情感共鸣等方面,提出初中语文教学中体会诗词意境的方法,保证诗词教学的有效性。