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刘祎 《数学大世界(高中辅导)》2010,(6):42-42
高尔基在谈创作体会时说：＂开头第一句是最难的,好像音乐定调一样,往往要费好长时间才能找到它。＂教学也是如此,导入是小学数学课堂教学必不可少的环节,数学课堂的导入,能有效地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究。创设导入情境,更能先声夺人,引发学生的学习兴趣,燃起学生的智慧火花。 相似文献
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问题设置和课堂提问是高中政治课堂教学中最常用、最有效的形式之一。以问促思,以思促学,对实现课堂教学目标,真正提高课堂教学效果是相当重要的,问题设置的质量和课堂提问的艺术可以直接影响到课堂教学的质量。因而在政治课堂教学中,能否依据学生的心理特点和认知水平以及教材的具体内容,恰到好处地设置问题,合情合理地解决问题,则直接影响学生文化素质的提高和创新能力的培养。 相似文献
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创设情境就是把学生引入一种与研究未知问题相联的气氛之中，使学生在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习数学。因此，我们在进行数学教学时，要善于结合教材内容，寻找学生熟悉的情境为切入点，对教材进行创造性加工，灵活、合理、科学地创设情境，点燃学生思维的火花。下面结合生活实际介绍几种创设情境： 相似文献
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黄斌 《小学教学(数学版)》2011,(10):18-19
“情境化儿童数学学习”提倡通过创设有效的情境承载数学知识、激发问题意识、促进主动探索、牵引思维爬坡、引发学习活动。我曾三次执教“平移与旋转”一课．先后创设了三种不同的教学情境。每一次情境的改进实质是对情境的选择与优化．优化的过程即是追求理想情境的旅程。 相似文献
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所谓教学情境的创设,是把学生引入身临其境的环境中去,使他们由衷地产生情感和想象,从而自然地获取知识和能力。好的教学情境能拨动学生的思维之弦,激发学生的思维火花,凝聚学生的注意力,唤起学生的好奇心、求知欲和创造力。因而,在教学中,教师要不断巧妙地创设教学情境,从多方面培养学生能力。 相似文献
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情境教育在一定区域已获取极为理想的效果,情境获取如此教学效果,是情境温温暖暖之特殊效应所形成的。但不是所有教学情境能够如此,温暖教学情境的构建需要进行认真的思考和实践。 相似文献
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让有效的教学情境激发、唤醒、鼓励学生积极思考、主动学习是小学生寻求数学规律的理想通道,也是我们共同而又理想的追求。因为我们都知道小学生学习数学的潜能一旦被激发出来,将会产生巨大的探究力量,形成小学生学习数学的智慧。 相似文献
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21世纪呼唤创造性人才,如何有效地培养学生的创造个性,发展其创造能力,已成为教育工作者研究的重要课题。在小学数学课堂教学研究中,教师应变革旧的教学方法,建立新的教学策略,努力为学生创设情境,诱发学生的好奇心,鼓励学生大胆尝试,丰富学生的想象力,以培养学生的创造个性。 相似文献
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我们都知道儿童是最富有感情的。可以毫不夸张地说，在语文教学中没有情感的积极参与，对语言文字就不会有真正意义上的理解和领悟，当然也不会有学生的自主学习。而对精心设计的教学活动和灵活多变的教学方法，如何精益求精，更加高质量地完成教学任务，便成为摆在每一位教师面前的严峻课题。 相似文献
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创设情境 求知感悟——情境教学初探 总被引：2，自引：0，他引：2
我们都知道儿童是最富有感情的。可以毫不夸张地说，在语文教学中没有情感的积极参与，对语言文字就不会有真正意义上的理解和领悟，当然也不会有学生的自主学习。而对精心设计的教学活动和灵活多变的教学方法，如何精益求精，更加高质量地完成教学任务，便成为摆在每一位教师面前的严峻课题。我想：要使师生关系在教学过程中达到真正意义上的和谐统一，以达到“教师主导，学生主体”的目的，教学中“情境”的创设便起到了举足轻重的作用。因为“在情境中导学”正是着眼于情感巨大的推动力和创造力，以唤起学生潜在的主体意识使其积极地参与… 相似文献
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倪志国 《数学学习与研究(教研版)》2013,(14):31
数学课堂教学的过程应当是师生双边参与的动态变化的过程,如果我们学生不是生动、独立的个体,又不是主动求知、主动探索的主体,那么数学教学的过程则不能呈现出实效性.本文作者从自身教学的实践所谈及的问题情境、兴趣引领的相关话题值得我们大家去认真思考. 相似文献
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孙晓华 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):108-108
教育家顾明远认为：教师提出问题固然可以促进学生思考,但总是被动的,只有学生思考时产生的疑问才算是积极的．在教学过程中,教师应精心创设问题情境,给予学生充分思索和表达观点的机会,让学生进行讨论、争辩．虽然, 相似文献