南极物语

从飞机上俯瞰南极大陆,既无村庄,也无绿色,只有白茫茫的一片冰雪,给人一种正在飞往另一个星球的感受。但是,在地球上最荒芜的世界里,也有生命在顽强地生存着。那么,南极的生物链、食物链和生态系统会是个什么样子呢？     

南极的特殊地理现象

南极杀人风 南极气候酷寒,这里曾经出现过零下89度的低温,赢得了世界"寒极"的桂冠,是世界上最寒冷的地方.南极的冷不一定能冻死人,但南极的烈风却能杀人,被誉为"杀人风".南极是世界的风库,是暴风雪的故乡.南极冰盖像一台制造冷风的大空调,不断地冷却空气,孕育风暴.南极大陆是一个中部隆起,四周海拔比较低的高原,遇冷下沉的冷空气从南极中部向四周分流,居高临下俯冲的冷空气沿着光滑的南极冰盖流动,摩擦系数小,风速大,常常狂风大作,狂风携带着雪粒,刮得天昏地暗.烈风夹着暴雪滚滚而来,像一道流动的瀑布,席卷南极.日本的一位南极科学考察队员就被暴风雪吹上了天,后来卡在了冰柱间,失去了生命.     

两头要抓，中间也要抓——中等生教育引导浅谈

谈起班主任工作，我们常说一句话，“抓两头带中间”。大家都这么说，许多老师也这么做，习以为常，不以为有什么不对。仔细想想，这句话有些偏颇。“抓两头带中间”，是对中间学生的漠视，是一种教育不公平。再说，学生不是绳子，抓住两头就能带起中间。班主任面对的是班里几十位学生，不能只抓两头，中间也要抓。     

“抓两头带中间”的工作方法应当改一改

在工作实践中我体会到,把"抓两头带中间"作为班主任常用的一种工作方法,有一定的弊病.从实际效果看,班主任心系"两头",忘了"中间";即使"两头"抓上去了,也难以把人多势大的"中间"带动.从教育思想上看,这种工作方法不利于面向全体学生,全面贯彻党的教育方针,也不符合广大学生和家长的愿望.1982年教育部《关于当前中小学教育几个问题的通知》强调说:"必须对全体学生负责,不要只抓少数,忽视和放弃大多数."因此,"抓两头带中间"这种工作方法应当改一改.从1983年下学期起,我把"带中间"改为"抓中间",收到了较好的效果.我是从分析中等生的表现和心理特征入手来加强中等生教育的.中等生大致可分为三种情况:大部分不甘居中游,有强烈的进步愿     

地球深处的微生物

南极冰下湖发现新物种 2013年3月,俄罗斯科学家完成了对南极东方湖深层钻探所获取样本的最后一次分析,在排除了科学界所知晓的一切生物后,竟然还存在一种与全球数据库中的一切物种数据都不吻合的微生物DNA.这一新生命是未被识别、未被分类的.它不属于已知的任何一个物种.用俄罗斯科学家的话说,"这一新生命出现在世界上绝无仅有的无菌湖中.全球找不到第二个这样的水体或是实验室,即便是人为因素也无法打造出类似的环境."据介绍,他们将再次启动南极深层钻探,"倘若从水中再度获得类似有机体,便能断定我们在地球上找到了其他地方从未发现过的新生命".     

世界地理之最

世界风力最大的地区南极南极不仅是世界上最冷的地方,也是世界上风力最大的地区。那里平     

神秘的南极洲

南极洲位于地球最南端,陆地几乎都在南极圈内,四周濒太平洋、印度洋和大西洋,是世界上地理纬度最高的一个洲。南极洲在世界七大洲中,是人类发现最晚的大陆,也是地球上最孤独的大陆。它距离南美洲最近,中间隔着只有970千米的德雷克海峡;距离澳大利亚约有3500千米;距离非洲约有40     

同自然之妙有 书天地之独美

<正>书法乃"无声之乐,无体之礼"(《礼记·孔子闲居》),这是一情理和畅的世界,同时也是一人性自觉的世界,更是一礼乐和谐的世界。在中和之境的悠游中,书者运用手中之笔,案上之墨,于白净的宣纸上构建了一个个圆满自足的小宇宙。此时,不管外界的喧嚣如何不尽如人意,书者却始终在一整体和谐的生命时空中体验着光明与平安。书法也是太极。太极图中间的"S"线象征了生命状态的形势。由于汉     

现代普罗米修斯

地球的南极,是世界上所有探险家最神往的境地。人类的好奇心和勇气促使许多探险队一次又一次向南极进发。有一支探险队于南极洲的盛夏季节到达了南极。虽说是盛夏,温度也在零下二十度左     

生命·人性·教育

随着年岁的增长,生命的话题在脑海中越来越丰厚和明晰起来。不得不承认,生命的诞生是大自然最完美的杰作。一个生命从孕育、生长、成熟,直到呱呱落地,都是大自然千万年物种进化的产物,也是无数机缘造化的结果。诚如一个小孩子在得知自己是如何来到这个世界上之后,高兴地欢呼:“     

浅谈“中等生”心理障碍疏导的一些尝试

长期以来,我们在学生思想教育上已经形成了一种“抓两头,带中间”的框框,而且这种框框在相当程度上是通过人们某种“心理定势”沉淀下来而又往往被人们的“潜意识”加以强化,从而导致了事实上的“忙两头,丢中间”的最终局面。“中等生”这一层次的学生是大多数,他们的质量如何,     

南极趣问

南极是地球上最为奇特的地区之一 ,有着很多令人感兴趣的问题。一、南极点用什么时间 ?地球的南、北极点是地面上所有经线的交点 ,那里只有明确的纬度 (南、北纬 90°) ,而没有明确的经度。所以南、北极点不属于世界上任何一个时区 ,也就没有自己的区时。我们知道 ,地方时因经度而异 ,南、北极点没有明确的经度 ,因此也没有自己的地方时。总之 ,从理论的角度看 ,南极点既无区时也无地方时。那么 ,在现实当中 ,南极点采用的又是什么时间呢 ?美国南极点考察站 (阿蒙森—斯科特站 ) ,为方便本站进行日常工作和对外联系 ,需采用一个规定的时间。…     

"中等生"的心理问题及疏导

"中等生"的概念,在教师的日常教育教学工作中经常使用.细究起来,它应是指在学生前进队伍中处在中间的学生.在教师新接触一个班级时,往往最先认识的学生是"两头"的学生.长期以来,教师已经形成了一种"抓两头、带中间"的管理模式,但也往往导致"忙两头、丢中间"的最终局面.因此,事实上"中等生"成为被忽视的群体.本文拟对"中等生"的心理特征和心理疏导进行探讨.     

中等生可以更加优秀

教育心理学的研究表明：学生的学习能力及成绩一般呈正态分布,即两头小,中间大。教师（包括学校）会不自觉地将学生分为优秀、中等、落后三种类别。对于不同类群的学生,常规做法是“抓两头,带中间”,这在一定程度上确实起到了积极的推动作用,但这种方法却掩盖着不容忽视的弊端,即淡化和削弱了对中等生的教育。所谓“带”,实则是跟着走,出现教师“抓两头”精心,“带中间”随意的现象。而教育法规一再警示我们要“面向全体学生”,从这个层面上来说,教育的主要对象可以说就是这一大批中等生。若绝大多数中等生仅靠“两头”去带,必然会有意无意地伤害其自尊心,不利于其综合素质的全面提高。     

携手未来,你低碳了吗?

汽车尾气、白色污染、乱砍滥伐、工业废气、焚烧垃圾……近二百多年来,世界工业化的推进在给人类生活提供更多便利和福祉的同时,也带来大量二氧化碳的排放,从而导致地球的生态环境日渐恶化:南极的冰川开始融化,沙尘暴更加猛烈,极端气候频繁出现,物种在减少——人类的生存环境受到威胁!从2009年年底哥本哈根气候变化大会召开起,一直到"十二     

南极磷虾资源开发

南极洲面积约 14 0 0万平方千米 ,是世界上惟一没有明确归属的国际区域。环绕南极大陆的海域部分被称为南大洋 ,面积为 3 6× 10 6平方千米。南大洋具有丰富的生物资源 ,如鲸、企鹅、海豹等。虽然企鹅被称为“南极的主人” ,但实际上南大洋最丰富的动物资源是南极磷虾。磷虾属于甲壳动物 ,世界上共有 85种 ,生活在南大洋的磷虾有七八种 ,通称南极磷虾。而人们通常所说的“南极磷虾”特指南极大磷虾 ,体长一般为 5厘米～ 6厘米。南极磷虾支撑着世界上最庞大的须鲸、海豹、企鹅等高层捕食者的种群 ,同时也形成巨大的潜在渔业资源 ,现存量估计…     

世界最低气温出现在南极地区的天文原因

南极地区与北极地区同为世界上酷寒的地区 ,这主要是由于两个地区纬度位置高造成的。但是南极地区比北极地区更寒冷 ,196 7年挪威考察队员在南极点附近记录到 -94.5℃的气温 ,比北极地区最低气温要低 2 0℃多 ,因此南极地区有世界“寒极”之称。对此 ,一般的解释认为 ,造成两者差异主要原因有两个方面 :一是南极地区地势高 ,所以气温更低 ;二是南极地区主要为陆地 ,北极地区主要是海洋 ,海陆热容量的差异导致南极地区更寒冷。事实上 ,除了上述原因外 ,“地球的形状及其公转运动特征”等天文原因也加深了南极地区的寒冷程度。一、地球形状的…     

职校管理要抓“中间”促“两头”

职校管理要抓“中间”促“两头”□章梓贶所谓抓“中间”，是指端正办学思想，狠抓教学管理，努力提高教育质量。“两头”指的是建设生源市场和拓展就业门路。这提法似乎无甚新意。因为生源市场和就业门路以及教育质量对一所职业中学的意义是显而易见的。然而，问题的关键...     

生命 人性 教育

随着年岁的增长，生命的话题越来越在脑海中丰厚的明晰起来。不得不承认，生命的诞生是大自然最完美的杰作。一个生命从孕育、生长、成熟，直到呱呱落地，都是大自然千万年物种进化的产物，也是无数机缘造化的结果。诚如一个小孩子在得知自己是如何来到这个世界上之后，高兴地欢呼：“我是胜利者！”的确，第一个小孩子自从来到世上的那天起，他就是胜利者。     

南极：天最冷 风也最大

大家都知道，南极是世界上最冷的地方。但您知道那里也是世界上风力最大的地区吗?在南极，平均每年8级以上的大风有300天，年平均风速达9．4米／秒。