“活动单导学”教学模式下小语课堂教学的有效管理

让学生主动参与学习的全过程是语文学习自身的必然需要,学生积极主动地学习不但能学会自主学习,而且能提高小学语文课堂教学的效益。本文以＂活动单导学＂教学模式为载体,剖析学生在＂活动单导学＂教学模式下的小学语文课堂教学中是如何真正把课堂教学的有效管理与学生的自主学习有机地结合起来这个问题。     

小学语文有效性课堂教学模式要素探究

小学语文教师应从小学语文课堂教学模式的实验探究出发,探索小学语文课堂有效性教学的要素。使课程适应学生的学习,让课堂适应每个学生的发展。从课堂教学的环节、流程、组织形式以及需要注意的事项阐述有效教学模式的要素。     

解放自己让出精彩

新时代要求有新语文,新课标对小学语文教学提出新的要求,小学语文课堂要以学生为主体,而现实中还是存在教师唱主角、学生当听众的现象。本文主要阐述了小学语文课堂中教师如何"让"出主角地位,让自己成为学生的引导者,论述了三个方面:让学生、让教材和多媒体的适当运用。     

争论让小学语文课堂更精彩

随着新课改的发展,我国教育逐渐形成了以学生为主的教学模式,增强学生的主体性,培养学生的综合能力成为当前教育的重点,但在现在的小学课堂,学生往往还是扮演着听课的角色,不敢质疑、不愿争论,学生的思维能力日益僵化。因此,只有让学生学会争论、敢于争论,才能够更好地实现教学目的,让小学语文课堂更精彩。     

刍议分层教学模式在小学语文课堂教学中的应用

随着我国教育事业的发展,分层教学模式得到更多人的认可。分层教学法是一种全新的教学手段,在小学语文教学中落实分层教学法,能够让小学语文课堂满足学生的更多需求。从教学目标、过程、作业与评价等多个方面实施分层,在小学语文教学中做到具体问题具体分析,才能提高小学语文课堂教学效率。     

新课改下构建小学语文高效课堂浅议

课堂教学是一门艺术,是一种教师与学生共同参与的复杂活动。语文高效课堂是对语文课堂不断优化的过程,也是所有语文教师永远追求的目标。新课程改革和现代教育理念要求优化语文课堂教学,提高教学质量,构建一个能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。在新课程改革中,如何才能打造高效的小学语文课堂,文章对此问题进行探讨。     

打造小学语文高效课堂的重要途径

高效课堂,是对课堂不断优化的一个过程,也是一个让所有教师永远追求的目标。要优化小学语文课堂教学,提高教学质量,必须构建能充分调动学生主观能动性、让学生自觉主动参与课堂的教学模式。     

构建农村小学语文课堂“科学自主”教学模式之我见

近年来,国家课程改革中新旧观念的激烈碰撞与交锋,对农村小学语文课堂教学提出了严峻的挑战。因此,开展农村小学语文课堂教学模式探究是提升教师核心素教,研学并重,优化课堂结构,提高农村小学语文课堂教学效率最重要和科学的途径之一,将会极大地丰富和满足国家课程改革对农村小学语文课堂教学改革创新的需求。针对农村小学语文课堂教学模式的现状,结合农村小学语文课堂教学的经验积累,紧紧围绕构建农村小学语文课堂教学新模式展开探讨,以期进一步完善农村小学语文课堂教学模式,助推农村小学语文教师快速成长,促进学生全面发展,全面提高农村小学语文课堂效率,实现教育效果最大化。     

情到深处自然浓——小议小学语文课堂情感因素的渗透

<正>小学语文课堂教学不仅是知识传授和接收的过程,还是教师与学生之间情感交流的过程,也是师生同文本之间情感交流的过程。因此,情感因素在小学语文课堂教学中有着不可替代的作用。在语文课堂教学中,教师应有意识地创造情感氛围,以课文的情感去激发学生的情感,以教师的情感去感染学生的情感,让学生受到情感的熏陶,让语文课堂精彩有味。那么,在小学语文课堂教学中,教师应如何去激发学生的情感呢？     

小班化教学,让课堂“活”起来

小班化的课堂,让学生有了展示自我的舞台,促进了学生综合素质的提高,更让每一个学生在课堂上有了互动参与的机会。在小学语文教学中,运用小班化教学模式,让传统的语文课堂增添活力,活化了语文课堂。     

提高学生参与度,打造小学语文活力课堂

小学语文课堂需要活跃的气氛以及学生的积极参与。以往的课堂中的教学模式是教师在讲台上讲解,学生则是被动地接受教师的知识灌输,这样的教学模式中缺乏学生的参与,同时也缺少课堂的活力。打造小学语文活力课堂需要教师与学生的同时参与,因此教师要充分调动学生的参与度,让学生积极地参与到课堂中来。学生是教学的主体,教师在教学中应让学生成为课堂的中心,为学生提供更多参与课堂的机会。有活力的语文课堂不仅能够让学生学习的积极性提升,同时还能提升课堂的整体质量,让教师和学生都拥有良好的学习环境和教学环境。本文从扮演学生角色、带动全员参与以及对学生的参与进行科学评价等方面分析了如何打造小学语文活力课堂,以希望能为小学语文教学提供一些参考。     

浅谈小学语文课堂教学模式的优化策略

新课标教学大纲对小学语文教学提出了新的更高要求,在现行的小学语文课堂教学中,很多教师仍然按照传统的教学模式进行课堂教学,对小学生兴趣特点和接受能力考虑较少,容易导致学生对语文课堂教学学习的动力不足。本文主要针对小学语文课堂教学新模式进行了一些有益的探索,并提出了优化小学语文课堂教学模式的策略。     

情境创设,构建高效率语文课堂教学

情境教学法是基于新课改下的一种新型教学模式,将其合理科学应用于小学语文课堂教学之中,不仅能激发学生学习兴趣,让学生以饱满的热情参与其中,还能营造良好的学习环境,让学生学习更加轻松、愉悦,继而实现寓教于乐教学目的。对此,就情境教学法在小学语文教学中的有效应用,谈谈一些看法,旨在构建高效率语文课堂,让学生得到一个更好的提升。     

创设真实任务情境 引发学生主动探究——以《海滨小城》教学为例

在小学语文课堂学习活动中融入信息技术,便于为学生创设真实的任务情境;让学生进行积极主动的语言实践活动,为小学语文教学带来了新的发展空间;强化语文课堂的互动,改革课堂教学模式,由之前的知识灌输式的教学模式,合理转化为师生互动、学生自主探究的教学模式,便于提升小学语文课堂活动的有效性。本文以《海滨小城》教学为例,阐述核心素养背景下利用信息技术为学生创设真实任务情境,引发学生主动探究的教学实践。     

新课改以来小学语文课堂教学状况研究述评

新课程实施以来,小学语文课堂教学已发生较大变化,但也存在一些问题。通过梳理新课改以来小学语文课堂教学状况的研究文献,发现小学语文课堂教学中的教师教学理念有所转变,师生关系趋向和谐,自主、探究、合作等教学模式也已运用到教学中。与此同时,小学语文课堂教学中也存在教师对新理念理解不准确、多媒体教学流于形式、学生不适应新的教学方式、课堂提问水平低、课堂无效互动较多、评价观念落后等问题,小学语文课堂教学应着重发挥教学模式、课堂评价及管理作用。     

小学语文课堂教学效果的优化策略及方法

在新的时代背景下,人类社会的进步和科学技术的发展让传统的教育教学观念、教学模式逐渐显现其弊端,在这种教育观念下培养出来的人才已经不能适应现代社会的发展。随着新课程改革的推进,新教育理念给教师的"教"与学生的"学"提供了新的方向,然而,在实际的教育教学过程中却还是存在很多问题,优化小学语文课堂教学效果是当前小学语文教师亟需解决的课堂问题。     

构建小学语文高效课堂的有效策略

课堂是教学的基本要素,是教师的教和学生的学的主要阵地。高效语文课堂就是一种让学生自主参与课堂的语文教学模式。高效语文课堂的构建,需要充分调动学生的积极性和主观能动性,从而让学生养成自主学习的习惯。本文从师、生两方面进行了探讨,提出了构建小学语文高效课堂的策略。     

新课改下如何提高小学语文课堂教学效率

在新课改的影响之下,提高小学的语文课堂教学效率迫在眉睫。在课堂上给学生营造一个很好的学习氛围,提高学生的学习兴趣,让学生在学习中能够拥有很好的创新思维,同时能够让学生从小开始培养一个很好的学习习惯,课堂的效率也是得到了很好的提高。小学的课堂教学在这样的教学模式下,会有很好的效果,这将会使小学的语文课堂拥有一个全新的格局,让语文的教学工作得到很好的发展。     

小学语文教学中小组合作学习的研究

<正>小学阶段是学生学习和发展最为重要的阶段之一,是学生打基础的重要时期。而小学语文对学生学习其他科目具有重要的基础作用,所以学好小学语文非常必要。但是现阶段部分教师在语文教学中存在诸多问题,语文教师要丰富教学措施,在教学中采用合作学习的教学模式,以提升语文课堂教学效率。基于此,本文对小学语文课堂教学中小组合作学习的现状及开展措施进行了分析,旨在提高小学语文课堂教学效率。     

小学语文课堂妙用故事的方法例谈

故事具有生动形象的特点,在小学语文课堂教学中借助生动的故事情节感染学生语文学习,摆脱传统教学模式下抽象的知识传递方式,让小学生在故事中得到启发,是推动新时期小学语文教学发展的重要教学手段。因此,教师要认识并重视在小学语文课堂中科学合理地运用故事,丰富教学内容。本文以小学语文课堂故事教学为基本论述对象,对在课堂中妙用故事的方法进行了探讨分析,为提高小学语文课堂教学质量提供了建议和思考。