高职院校建筑工程造价专业的再建设

许多高职院校建筑工程造价专业的人才培养目标,仅定位于培养房建工程造价专业人才。这种单一性的人才培养目标,已经不能适应建筑行业对建筑工程造价专业人才多样性的需求。经过对建筑工程造价专业人才社会需求调查以及相关教学研究,我们把建筑工程造价专业单一性的人才培养目标,拓展为房建、装饰、市政、安装四个方向的工程造价专业人才培养目标,并按照四个方向工程造价专业人才培养目标,进行建筑工程造价专业再次建设,形成了一个人才培养方案适用于培养四个方向工程造价专业人才的教学模式,提高了建筑工程造价专业的办学灵活性和满足社会需求的适应性。本文详细介绍了我们进行建筑工程造价专业再建设的思路和取得的专业再建设成果。     

工程造价专业人才培养调研分析

为了加强专业建设,提升专业发展内涵,及时优化和调整培养过程,培养企业所需的工程造价专业人才,准确定位培养目标及人才培养规格;依据已制定的工程造价专业人才培养模式改革调研大纲,实施市场调查。     

职业院校建筑工程管理专业BIM技术人才培养研究——以江苏安全技术职业学院为例

职业教育应以促进就业和适应产业发展需求为导向,着力培养高素质劳动者和技术技能人才。BIM技术正引领工程行业向信息集成化方向发展,职业院校建筑工程管理专业人才培养的改革应适应工程行业BIM技术发展的需求。文章以江苏安全技术职业学院为例,从培养目标及方案、课程设置、师资与教学平台建设方面阐述BIM技术人才培养实现路径,愿给职业类院校建筑工程管理专业BIM技术人才培养提供参考。     

浅谈高职学前教育专业人才培养模式的改革与创新

高职学前教育专业培养专业化的学前教育专科人才。为了实现高职学前教育专业人才培养目标,高职院校要以社会发展对学前教育专业人才需求的变化为背景,找准人才培养模式改革与创新的着力点,从人才培养方案、课程体系与教学模式改革、实训体系建设、教学质量保障机制构建、教学团队建设等方面深化改革与实践,构建"一专多能"学前教育专业人才培养的新模式。     

基于CDIO的工程造价人才培养模式研究——以武昌工学院城市建设学院为例

工程造价专业是教育部根据国民经济和社会发展需要而增设的热门专业之一,是从建筑工程管理专业基础上发展起来的新兴学科。社会进步、经济发展、政策导向等一系列因素带来的建筑行业的巨大变革,对工程造价人才的能力提出了更高要求。CDIO模式是全球领先的工程教育实践模式。以武昌工学院城市建设学院为例,对应用CDIO后工程造价人才模式进行深入研究探讨,重新确立工程造价专业人才培养目标,梳理并调整工程造价专业理论课程体系架构,构建工程造价“三层递进”实践教学体系,完善学习评价体系,不断加强教师队伍建设,为培养具有创新思维和实践能力的复合型工程造价人才提供指导。     

为适应社会经济发展需求对土木工程专业人才培养模式的探讨与实践

通过对土木工程专业的人才培养目标及就业方向的分析和研究,提出了适应社会经济发展需求的人才培养模式,对专业课程设置和实践教学环节进行了调整和充实,从而培养适应社会需求的新型土木工程专业人才。     

论房建工程造价的作用与优化策略

在市场经济快速发展以及原材料价格上涨迅猛的社会背景下,在整个房建工程中,要想进行成本控制就必须对房建工程的造价方案进行分析。建筑工程造价方案是现代化房建工程建筑投资方一个关注的焦点。对房建工程造价方案进行优化对于工程造价管理的提高是十分重要的。根据资料显示,对于房屋造价的优化能够直接减低房建工程施工成本的30%左右。因此,对于房建工程造价的优化任重而道远。本文将立足于当前房建工程的造价,阐述其存在的价值以及在当前我国国内的现状,在分析我国当前在房建工程造价上存在不足的基础上,提出几点优化的策略。     

校企合作对民办高校应用型人才培养的影响

道路桥梁与渡河工程专业属于综合性土木类专业,该专业涵盖了道路工程及桥梁工程两个方向,下文以该专业为探究模式,详细分析了校企合作与民办高校应用型人才培养的关系,实现专业人才培养目标与技能应用型人才培养目标的结合,以满足社会各界对高素质技能应用型人才的需求。     

CDIO理念下工程造价专业工程能力培养探讨

工程造价专业的突出特点是实践性强,理论与工程实践紧密结合。当今建筑行业、企业需要的是具备知识和能力即综合工程能力的应用型专业人才。为了满足企业对工程造价专业人才的需求,在探索工程造价人才培养体系时,将CDIO工程教育模式引入本专业学生的培养目标中,目的是提高学生的实践能力和工程能力,达到新工科对工程造价人才的需求。     

以社会需求为导向的法律文秘(速录)专业人才培养方案研究

人才培养方案是确定高职教育人才培养目标和保证教育质量的指导性文件,随着社会对法律文秘(速录)专业人才需求的不断变化,该专业的人才培养方案也需进行调整和完善。本文在充分调研的基础上,提出了完善当前人才培养方案中的建议,并创新培养目标、课程设置、实践教学等环节,实现培养技术技能型人才的目标。