中学课堂的教育管理

本论文探讨了教育管理对中学课堂教学的重要作用,教师在教育管理中应具备的管理素质以及课堂管理应遵循的管理法则．探索如何运用教育管理理论使中学课堂管理走向科学。     

基于知识图谱分析的教师听课研究

听课是学校开展校本教研、促进教师专业发展的最主要的途径之一。基于1953年至2020年中国知网期刊中题目包含听课、观课或课堂观察的相关文献来看,我国教师听课相关研究发展可分为萌芽阶段、停摆阶段、发展阶段和成熟阶段四个时期,研究主题涉及教师听课的内涵、价值、立场、模式四个方面。未来教师听课研究需要在高水平纵向研究、实证研究、学科研究方面进一步深入探索。     

美国中学的听课要求举要

笔者受教育部选派,于2002～2003年赴美国交流讲学一年.在美期间,笔者任教于纽约州Schenectady市的一所高中,也在纽约市、纽约州首府Albany市、Saratoga县、Ithaca市、马萨诸塞州的Framingham市以及缅因州的Portland市和Kennebunk镇的一些学校客座讲学和交流、听课观摩及评议,并参加他们的教研及学术交流活动.美国学校对教师的听课观摩及评议是有明确要求的,而且,对“如何听,听什么“,以及“课堂教学评议“也是有着基本模式的.……     

中学教育管理中师生沟通问题研究

教育管理一直是育人培养的国家战略,中学作为普通教育的阶段,在教育教学过程中,老师与学生之间的关系贯穿着教学的始终,千百年来都一直强调师生融洽是教学质量的催化剂,建立良好的师生关系确实对学习大有益处,本文研究的就是教育教学管理师生沟通问题。     

中学教育管理中关于教师与学生沟通问题的研究

本文对中学教育管理中的表扬艺术,批评艺术,谈话策略等沟通方法进行分析,旨在与同行交流,不断提高教师与学生沟通的艺术水平。     

中学教育管理中师生沟通问题研究

教育管理一直是育人培养的国家战略,中学作为普通教育的阶段,在教育教学过程中,老师与学生之间的关系贯穿着教学的始终,千百年来都一直强调师生融洽是教学质量的催化剂,建立良好的师生关系确实对学习大有益处,本文研究的就是教育教学管理师生沟通问题.     

带着课堂观察量表去听课

本文作者从自身的工作出发探讨了听课的时候带着课堂观察量表,有利于教师的专业成长。     

关于中学听课评课的若干思考

听课、评课是中学经常开展的教研活动,但是这项活动在多数学校中却处于混沌的自发状态。在新课程改革中,要把这项活动摆入学校工作的重要议程,把听课评课纳入科研的轨道,进行规范的操作：听课前要充分了解情况,制订适宜的活动目标和科学的评课标准,听课中要选准观察角度,准确、详细地记录课堂进程,课后要正确地开展评价,充分运用评价结果。     

中学教育管理中人本主义价值取向研究

在中学教学管理过程中,提倡“以学生为本”的宗旨,即从学生的角度和学生的生活实际为出发点和工作的立足点去关心学生、感受学生、发展学生,尽管这样的教育管理已经初步成效,但是对于中学教育管理中人本主义的研究仍然需要继续坚持进行下去,笔者主要研究了中学教育管理中人本主义价值取向的相关教学管理理念,首先阐述了中学教育管理中人本主义价值取向的特点;其次介绍了教育管理中人本主义价值取向的内涵：最后总结了在中学教育管理中坚持人本主义的主要途径.     

关于中学“听课评课”的若干思考

对中学听课评课过程中存在的不足之处进行思考,并提出具体的可行的完善方法。     

柔性管理在中学学校教育管理中的应用

中学学校管理一直秉承着"刚性管理"模式,可以充分体现出管理者的意志,但是这种管理模式给学校教育管理带来了很多负面效应,为此,急需探寻一种新的管理模式,"柔性管理"便应运而生。本文主要探讨了中学学校教育管理中存在的具体问题,并且针对柔性管理在中学学校教育管理中的应用展开了讨论。     

中学教育管理质量提高的策略

中学不仅肩负着人才培养的问题 ,而且还有中学本身的管理质量问题。前者为民众关注之热点 ,后者为教育工作者所重视 ,而后者又直接影响着前者的质量。因此 ,探讨如何提高学校教育管理质量 ,推动中学向前发展 ,已成为目前急需解决的问题。本文仅从目前我校存在的问题进行分析 ,同时提出一些相应的管理策略 ,并以此求教于各方。一、中学教育管理存在的问题透析经验主义严重。不可否认 ,历史较长的学校 ,教师积累了大量的工作经验 ,这些经验不仅在过去发挥着作用 ,在今天、明天仍会放射出耀眼的光芒。然而在光环之下 ,一部分人员不能很好地适应…     

中学生物学教师要学会听课

听课伴随每个教师的整个职业生涯。本文联系教学实例,论述了中学生物学教师从听什么、怎么听等方面学会听课的问题。     

注意是学生听课的"门户"

在课堂学习过程中,注意听课是人脑进行感知、记忆、思维等认识活动的基本条件。注意听课是打开我们思维的“门户”,这个“门”开得越大,我们学到的东西就越多。因此,集中注意力,是会听课、听好课的前提条件,是影响学生学习质量最关键的因素。所以,在教学过程中,教师要采用各种方法,吸引学生的注意力,引导他们迅速进入最佳学习状态,进入对新知识的探索过程中。     

论如何提高中学教育管理中的人性化管理

为了充分体现学生在中学教学中的主体地位．充分调动学生的积极性和主动性,必须体现“以人为本,科学发展”、一切为了学生的人性化理念,为学生的发展服务,也就是突出教育管理的人性化,更有效地促进学生的全面发展,提高教师质量。     

半个世纪的回忆——忆马寅初校长走进中学课堂听课

马寅初校长是新中国成立后北京大学的第一任校长,是著名的教育家、经济学家。尽管他的工作十分繁忙,但他非常关心和重视中学的教育教学工作,在百忙之中抽空到北京大学附设工农速成中学(一一零中学前身)听课,     

中学教育管理人文主义价值取向分析

学校是学生成长与学习的天地,是老师教书育人的地方,学校作为一个组织,要有自己的规章制度和科学的管理方法,学校的价值取向决定了学校的管理方法、组织形式和激励机制的方向。现今的方针政策也贯彻着以人为本的发展理念,教育方面更应该做到以学生为本,从学生的角度思考问题。中学教育管理的人文价值取向是从人文主义的角度看问题,结合学生的实际生活进行分析,从而达到促进学生身心健康发展的最终目标。少年强,则国强,真正地将中学教育管理人文主义价值取向运用到教育中,共同建设,共同享有。     

课堂观察“步步移”:日常推门听课的多维视角

推门听课是学校教学及管理的一项日常工作举措,善于选取、生成观察的视角对于教师从事教学与研究有着非常重要的意义。如何让推门听课促进教学实践的改进必须在方法上下工夫,要处理好推门听课与课前会议、观察焦点的预设与建构以及细节把握等问题。