谈中职语文教学中人文精神的培养

在中职学校,作为具有丰富人文内涵的语文课程教学,担负着弘扬培养学生人文精神的重任。在语文教学中传授一定量的人文知识,并使之化为人文精神,为以后接受更好的教育奠定扎实的人文基础,成为了压在每一位语文教师肩上的一副重担。     

中职语文教学中人文精神培养的途径

"人文精神"其精髓是"以人为本",通过尊重人、关心人、服务人,达到解放人、发展人、提升人的目的.如何充分认识人文精神在中职语文教学中的重要作用,挖掘语文课程的人文内涵,引导学生热爱生活,关爱生命,培养学生的人文素质,是值得中职学校语文教学为之认真研究与探索的重大课题.     

浅谈中职语文教学应加强人文教育

人文素质是人综合素质的集中体现,人文精神又是人的文化素质的核心内容。人文素质教育的复兴是当代社会对教育昕提出的必然要求,重视人文素质教育是教育改革与发展的一个令人瞩目的热点。目前中职学校学生的人文素质存在很多缺陷,本文从中职语文学科包含着深厚的人文精神出发,简要分析中职语文人文精神缺失的现状,认为中职语文加强人文教育是很有意义的。     

论在五年制高职语文课程教学中加强人文教育

五年制高职教育要注重对学生人文精神的培育,语文教育在培养学生的人文精神和人文素质方面具有举足轻重的作用,通过多种渠道在语文课程教学中开展人文教育,加强人文建设。     

中职语文教学人文教育的实践与思考

中职语文教学承载着人文教育的重任。中职语文教材蕴涵着丰富的人文教育资源。在全球化进程加快的背景下,作为中职语文老师,必须在教学中采用适当的教学方法使学生汲取民族文化的养分并放眼世界,培养学生的人文精神,提高学生的人文素质,使中职学生成为"人"和"才"的完美统一体,并担负起传承、创新民族文化的责任。     

新课程理念下的散文鉴赏教学

近代教育中,复兴人文教育,培养人文精神,提高人文素质已成为各国教育的趋势。科学与人文的整合成为中国教育的理性追求。《全日制义务教育语文课程标准》就明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本点。"所以,重视开发语文课程丰富的人文内涵,培养学生的人文素养,已成为新一轮课改的重要内容。     

中职语文教学中人文精神培养的途径

"人文精神"其精髓是"以人为本",通过尊重人、关心人、服务人,达到解放人、发展人、提升人的目的。如何充分认识人文精神在中职语文教学中的重要作用,挖掘语文课程的人文内涵,引导学生热爱     

关于职校人文教育与语文教学改革

人文教育对职业学校培养优秀的技能人才有着重要的意义,而现在职业学校人文教育的严重缺失制约着所培养对象的综合素质。语文的基本特性以及它的教授内容和教学过程都渗透着人文知识和人文精神。进行语文教学改革,挖掘语文课程的人文内涵,加强情感教育,注重联系实际,是充分利用语文在职校进行人文教育的必由之路。     

关注人文:“新课标”给语文教学的新指向

《普通高中语文课程标准(实验)》强化语文课程的人文精神,要求在语文教学中,语文教师应该有意识地把人文教育渗透到教学中,以此培养学生的人文素养,因此关注人文,当成为语文教学的新指向。     

中职语文教学中学生人文素养的培养策略

中职学校教学的主要目的是为社会培养高素质的复合型人才,在教学中培养学生的人文素养,可以有效提高学生的综合素质。所以,中职语文教师需要对教材中和人文素养相关的知识进行深入挖掘,促进学生人文精神和人文素养的提升,最终有效提高教学效果。对此,笔者结合自身工作实践经验,对中职语文教学中学生人文素养的培养策略进行了探讨,以期为广大教育同仁提供参考。     

浅析如何在中职语文教学中培养学生的工匠精神

<正>引言：在中职语文教育中,加强学生工匠精神的培养十分关键。本文剖析了培养工匠精神对中职学校学生学习语文的必要性,探寻中职学校加深工匠精神教育的对策,开展深入挖掘、合理渗入工匠精神,高度重视匠人故事的培育,加强学生的了解,应用各种方式以及重视提高以工匠精神学习语文的重要性。中职语文课程思想性和人文性兼顾,深远影响学生知识沉积、学生思想道德建设培养、学生人格特质营造。因而,在中职学校的语文教学中,教师要提高学生的自主性和参与度,使具体内容与实践活动有机结合,让学生慎重考虑,提高感情认知能力,培养工匠精神。     

浅谈语文阅读教学中的人文性

语文是一门飞扬着作者灵性,饱含着浓郁人文特色的学科。每一篇课文都是作者主观感受的表达,是内心情感的流露,是个人见解和智慧的展现,无不积淀着丰富的文化内涵与人文精神。培养学生人文精神是语文教学的重要任务。《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性,是语文课程的基本特点。"和以往的教学大纲不同的是,新课程标准在确定语文学科为工具性的同时,首次强调了语文学科的人文性。倡导人文性,意味着语文教学必须突出对学生的人文关怀,体现对学生个性的尊重,培养学生的人文精神。阅读是语文课程最重要的组成部分,在语文教学中有着重要的地位,具有传授知识、培养语文能力、进行思想教育、培养审美情趣等功能,也是实施人文教育的重要途径。我们在阅读教学中要体现工具性与人文性的统一,以全面提高学生的语文素养。     

中职语文教学渗透人文关怀的重要性探析

由于受生源和教学模式改革的影响,部分中职学校在语文教学中过于重视形式教育,忽视了学生正确的世界观、人生观和价值观的培养,特别是人文素养的教育。作为核心课程的语文在承担实施人文教育方面责任重大,让学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,让语文课堂充满人文关怀,以良好的师德形象来促进学生的成长,是中职语文教学责无旁贷的重任。一、实施人文教育,打造人文精神课堂的必要性和意义     

也谈小学语文教学与人文教育

＂人文教育＂旨在培养学生人文精神、提高学生人文素养的教育。正因为如此,《语文课程标准》把培养学生的人文素养放在语文教育的首位,着重强调了语文课程的人文性一面。所谓语文课程的人文性,是指语文学习过程是人实现自我成长的过程,激发人的创造力与生命力的过程。语文教育活动是在特定的时空中,教师与学生双向的积极的生命运动过程。     

利用语文教材资源 培养学生人文关怀意识

《语文课程标准》明确提出:应该重视语文的熏陶感染作用,注重教学内容的价值取向。语文课程具有丰富的人文内涵,这不仅仅体现在课程资源上,还包括师生拓展、实践、积淀的过程体现。作为新课标的直接实践者,在富有人文精神的语文学科中,针对以往语文教育中暴露的"缺乏对学生立体的人文关怀"、"漠视语文的人文特征"等弊端,给予学生人文关怀的培养。     

如何培养学生的探究性学习能力

<正>新课标指出:"工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"这一教育理念强调了"传承与发展"的辩证关系,集中地体现在——既继承了语文活动应让学生切实掌握工具性、打好语言学习基础这一传统的正确观点,又反映了语文活动应该体现固有的人文精神、加强人文精神教育的新时代观点。它们是体现语文教育目标、落实语文教学活动的共同因素,两者之间是相互支撑、不可偏废的关系。人文中的核心因素是"人和人的发展"。那么,如     

在阅读教学中培养人文素质

语文是具有人文色彩的基础性学科。语文学科的人文性,包含语文教学中的文化知识和文化精神,它渗透在语文教学的方方面面。语文课程的人文精神是客观存在的事实,关注人文精神不是应该与否的问题,而是一个自觉与否的问题。语文学科的人文性包含"思想教育"、"情感教育"、"品德教育"、"文化教育"、"美感教育"等诸种因素。但是,提高学生的人文素质并非是前面诸种因素的简单相加就可以达到。长期以来,我们的语文阅读教学总是对丰富的人文内涵置之不理。因此,语文教师要将培养人文素质作为语文教育的重要目标来追     

谈在中职语文教学中实施“做中学”

语文作为一门独立的学科,其性质应是“工具性”和“人文性”并重的,这种观点现在已经被越来越多的语文教育工作者认同。语文课是培养人文精神、提高人文素质的重要渠道,中职学校学生对语文课学习不感兴趣,那么,如何根据学生现状,在中等职业学校语文教学实施“做中学”的教育理念。     

浅谈语文教学的人文精神

<语文课程标准>指出:"语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的."积极弘扬语文教学中的人文精神的教育,是新时期语文教学的一大特色.笔者现就语文教学如何渗透人文精神略谈个人管见.一、立足教科书,深化课堂教学人文精神,指对人的尊严和价值的关注,重视人的精神境界的提高.     

浅析中职语文教学责任意识的渗透

人文性作为语文课程的基本特点之一决定了中职语文课堂对学生的正确导向。针对当代中职生责任意识缺乏的现状,中职语文教学承担起了对学生进行责任教育的重任。如何在中职语文教学中进行责任意识的渗透?本文从中职生责任缺失现状、教师加强责任意识教育理念、中职语文教学责任意识渗透等三方面进行了分析探究。