清华附小“1+X课程”为聪慧与高尚人生奠基

<正>清华附小召开了"整合课程,改造课堂,为聪慧与高尚的人生奠基——‘1+X课程’体系建构与实施阶段汇报会"。清华附小作为"国家级课程教材改革试验项目试点学校",开展了课程的校本化研究,本次阶段汇报会展示了清华附小课程、课堂改革后焕然一新的面貌。清华附小基于我国现行小学课程现状,基于学生发展需求和"为聪慧与高尚的人生奠基"的办     

清华附小学生核心素养课程深度整合

清华附小坚持"儿童站在学校正中央"的教育哲学,以"为聪慧与高尚的人生奠基"为办学使命。2011年突破学科碎片化教学藩篱,开展"1+X"课程整合实验改革,2014年率先提出清华附小学生发展核心素养,确定核心素养三条课程整合实践路径,构成了系统的、序列的课程群,为全国基础教育核心素养校本化研制以及指向核心素养课程深度整合体系构建提供了一条基本范式。     

立人为本 成志于学——浅谈清华附小的办学理念

“立人为本,成志于学”是清华附小教师追求教育境界和自我完善的目标;是清华附小学生为生命奠基、追求人生价值的目标;也是清华附小师生尊重生命、珍爱生命和体验生命意义的过程。“立人为本,成志于学”是清华附小的校训,也是清华附小办学理念的核心。面临21世纪新的发展机遇与挑战,清华附小朝什么方向发展?清华附小在2000年制定的“十年发展规划”中提出:2010年,在清华大学建成世界一流大学时,作为子弟小学——清华附小将建成国内一流、世界水平的小学,即要有一流的教育思想、一流的管理机制及管理方法、一流的教师队伍、一流的校园环境,要…     

整合数学课程实施策略

<正>《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出:"改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,……体现课程结构的均衡性、综合性和选择性"。清华附小"1+X课程"以整合思维推进改革,十分关注课程的整体育人功能以及学科内、学科间甚至超学科的联系与整合,着眼于学生核心素养的发展。基于这样的定位,我们提出了"整合数学"的课程理念:根据学生的基础和需求,通过统整、开发、重组、优化、融合适合学生的课程     

“语文主题教学”新发展论坛成功举办

<正>本刊讯2016年4月11日,由中国教育学会组织,清华大学附属小学承办的"语文主题教学"新发展论坛在清华大学附属小学联盛馆开幕。北京教科院基础教育课程教材发展研究中心王凯副主任、北京师范大学胡定荣教授、北京教育学院初等教育学院刘加霞院长等专家学者,以及近600名中小学教师齐聚一堂,参与了本论坛。本次论坛上,清华附小的5位教师分别向大家呈现了5节课,它们代表了清华附小单篇经典教学、群文教学、整本书教学及主题实践活动4种主题教学的实践样态。     

追寻教育的真谛

感悟一:做一名有教育理想的校长伟大的教育家陶行知先生曾经说过:"校长是一个学校的灵魂。"清华附小在全国著名教育家窦桂梅校长的引领下"让清华附小的学生成为富有责任感的,拥有中国灵魂、世界眼光、国际理解的现代人"。让我们领略了我国文化中心名校与国际接轨的大教育思想,学校在有思想的校长引领下真正成了"人文家园"、"书香校园"、"儿童乐园"、"生态田园"","为人生打好底色,为聪慧与高尚的人生奠基"的办学理念在那里得到了很好的诠释。感悟二:把资源放在孩子触手可得的地方     

课程立人，为聪慧与高尚的人生奠基

学生是完整的人,教育作用于人的发展必须是整体的、综合的、立体的。清华附小以“为聪慧与高尚的人生奠基”为办学使命,把育人目标具体化为“健康、阳光、乐学”。在探索实现育人目标途径的过程中,清华附小以“课程”作为核心载体,打破原有分科课程间的壁垒,通过多样化、全方位、立体化的课程整合,结构化、弹性化的管理整合,构建适合学生发展的“1＋X课程”,并据此优化校园环境、调整学校管理结构及人事制度,进而形成了以“1＋X课程”为核心的育人体系。今天,“1+X课程”促使清华附小形成“课程导向”办学特色,成为首都教育的品牌。     

与世界同步:清华附小跨文化国际理解教育研究项目探索

正立人为本、成志于学的清华大学附属小学(以下简称清华附小),前身是建于1915年的成志学校,至今已走过了近百年的历程。在一个世纪的办学历程中,清华附小以其科学先进的办学理念、宁静美丽的校园环境、富于书卷气的育人氛围,成为学生们宜居宜学的乐园。近年来,随着教育改革发展的步伐,学校在教育国际化的道路上迈出了尝试的脚步。     

全面育人 办有特色 清华大学附属小学

清华附小的前身是始建于1915年的成志学校,专为清华早期教职员子弟而设。诺贝尔奖获得者杨振宁博士,著名物理学家、两弹元勋邓稼先曾在此学习;冯友兰、朱自清等著名教授也都曾先后担任学校董事会成员。抗战爆发后,大学南迁,小学暂时解散,直到1952年正式命名为清华附小。现在的清华附小位于清华大学的西南角,占地33000平方米,其中操场占地18000平方米,建筑面积5100平方米,有35个教学班,1500余名学生,教职工93人。清华附小得益于清华大学“自强不息,厚德载物”校训影响,受“严谨.勤奋、求实、创新”学风熏陶,形成了清华附小独特的校园文化氛围…     

窦桂梅《晏子使楚》课例分析

窦桂梅是清华附小的校长,同时是当代语文教育界的名师。她的教学亲切活泼,同时意蕴广阔而深刻。她提出的"主题教学"和"公民教育"等理念对当代语文教坛产生了极其丰富的影响。本文以其名课《晏子使楚》为例,分析其教学特色,以期给现今语文教学以启示。     

新课改背景下课程整合的实践探索——清华大学附属小学“1+X课程”育人体系建构的案例研究

新课程改革,立足于学生的终身发展。学生是完整的个体,教育的对象是完整的人。学校推进基础教育课程改革须打破原有分科课程间的壁垒,有效整合国家课程,补充相应的校本课程,使之形成一套较为科学的、基于国家课程又丰富国家课程的课程体系。清华附小围绕"为聪慧与高尚的人生奠基"的办学使命,通过多样化、全方位的课程整合,结构化、弹性化的管理整合,构建适合学生发展的"1+X课程"育人体系,取得了初步成效。     

做“导师”型教师——记北京市海淀区数学学科带头人王丽星

在2011年11月北京市海淀区小学学科带头人课堂教学展评活动中,全国著名特级教师吴正宪走进了清华大学附属小学(以下简称清华附小)王丽星老师的课堂,当时王丽星执教的是"正比例"一课。课后,吴正宪对该课给予了高度评价。王丽星是何许人也?他的课堂教学为何能让吴正宪另眼相看?找到了路就不怕远     

品读

<正>清华附小没有绝对的领导者和权威,学校管理者最重要的领导力就是将管理外化在队伍里,使每个人都可以成为"领导者"。——任何一个组织最重要的是激活组织内每个成员的潜能,让每个人都有斗志,学校也是一样,诚如清华大学附属小学校长窦桂梅所言,学校管理者要激活每一个人某一方面的"领导"潜能。比如在清华附小,青年教师担当"影子校长",让具备管理素养潜质的青年教师阶段性担任管理者,从而在实战中获得锻炼,得到成长,让每个人都成为"领导者"。     

我当校长这几年

"选择了清华,就选择了一生的责任。"——作者题记2010年11月,我正式出任清华大学附属小学(以下简称"清华附小")第16任校长。刚接手时,我一连好几个夜晚辗转反侧、难以入眠。当时,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》刚刚出台,一系列改革和发展的艰巨任务摆在我们面前;同时学校也面临着如何从优秀走向卓越的严峻挑战。在此背景下,作为校长队伍中的一名"新兵",我如何不辱使命,带领团队,"回头看、向前行"?这几年,我想了很多,也做了很多,其中有这样几件"最重要的     

清华附小的两节科学课

下午与导师一起去清华附小听课。对于这所明星小学的科学课,我们已经不陌生,在过去的两个月中,几乎每周都要行走在清华大学的校园里,都要呼吸着清华附小那座独特的小院子中同样独特的空气。正因为之前有了如此频繁的课     

说写创造未来:“童喜喜说写课程”全国高端研讨会暨“新孩子”校长联盟第三届研修班盛大开幕

<正>本刊讯2017年11月4日,"童喜喜说写课程"全国高端研讨会暨"新孩子"校长联盟第三届研修班在北京清华附小商务中心区实验小学盛大开幕。此次研讨会以"说写创造未来"为主题,来自教育、文学、播音主持三个领域的专家学者就说写能力的转化、提升和发展进行了深入探讨。中国散文学会副会长、作家叶梅,国际儿童读物联盟副主席张明舟,美国教育研究会国家数据研究小组主席、富布莱特高级学者奖获得者严文蕃教授,著名主持     

用共生价值引领教师发展

一、溯本求源,寻求教师发展的价值取向。清华附小自建校以来,秉承严谨求实的办学风格,怀着厚德载物的教育理想,把为学生的幸福成长奠基的教育理念视为     

清华大学钱学森力学班本科荣誉学位项目的探索

"清华学堂人才培养计划"作为国家"拔尖计划"的组成部分,经历了7年的改革与实践,"领跑者"理念初见成效。但同时也需要探索进一步上升和提高的空间,激励和引导学生追求卓越、超越自我。本文在简要分析国际上高水平大学荣誉学位项目经验的基础上,对清华荣誉学位的定位与钱学森力学班荣誉学位项目构建的指导原则、荣誉学位方案设计和实施等进行了较为详细的阐述。荣誉学位是对"领跑者"理念的深化。     

名校招生方式不拘一格值得赞赏

正今年夏天,"上清华变白富美"成为网上的热门话题,一些清华女生晒出自己刚入学和将毕业的对比照片,网友评价称"上完大学,变成‘女神’了"。清华大学招生办官方微博也转发推广了这次晒照片活动。(据《新京报》)尽管清华招生办人士表示,事态发展远远超出本意,当时转发只是"考虑到     

五彩魔方:激活少先队教育

正少先队工作应充分尊重少年儿童的主体地位,科学设计活动内容和形式。近年来,我校少先队工作根据初中生思想活跃、喜欢新奇的特点,精选与队员学习、生活密切相关的教育内容,以"玩转五彩魔方"为载体,组织队员在"玩"中学习、在"玩"中成长。1.初转魔方:个人努力,成就集体。魔方是大多数队员喜欢的一种益智玩具,能够开发人的全脑思维,提高手脑协调的能力。我校组织初一年级开展了一次"碎片化"活动——"玩转魔方",号召队员们利用课间进行魔方大比拼。这次活动使很多魔方高手从"独乐乐"走向"众乐乐",由封闭的个人走向集体的行列。不少教师也参与进来,