“戏说”在口语训练中的魅力

小学低年级口语训练不仅要注重方法指导,还需要为学生口语训练创造更多机会,要让规范口语训练生活化、常态化,提升学生口语水平才会水到渠成。小学低年级口语交际训练也并非一日之功,要为学生创造更多说话训练的机会,并把规范说话培养成一种习惯,提高口语水平。     

谈小学中年级说话训练的途径和方法

<正>小学中年级口语交际总目标指出:能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨;听人说话能把握主要内容,并简要转述;能清楚明白地讲述见闻,并说出自己感受和想法;能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。在教学中,我善于进行口语交际训练,制定说话训练的目标、说话训练的途径、说话训练的方法,让学生乐学、易学。一、说话训练目标1.动作技能领域。模仿:(1)老师讲完之后,自己能试着讲述;(2)能按例子     

上海地区小学生口语交际现状的调查研究

2000年，我国中小学三个修订的教学大纲(试用修订本)，将小学的“听话”、“说话”、初中的“听话训练”、“说话训练”统一改为“口语交际”。这当然不只是名称的改变，口语交际的要求不仅涵盖了听说，它更强调双方的互动性的特点，是信息的交流与人文关怀的统一体。修订版《大纲》根据社会口语交际实际的需求，对口语交际     

“说话训练”中学生心理探微

随着人们交往的日益频繁 ,口语显得越来越重要。中学语文教学大纲对学生的说话训练提出了明确的要求 ,这足以说明教育行政部门对口语表达能力的重视。为让学生早日打好基础 ,整体提高他们的素质 ,笔者在平时的教学中有意识地对学生进行了说话训练。说话训练实践了一段时间后 ,笔者发现学生对待说话训练的态度不一样 ,相当一部分学生心理上存在障碍 ,一份调查表显示 :“说话训练”情况调查表类别内容项目男生( 2 3人 )女生( 2 0人 ) 原因建　议心理喜欢、新奇 6 4略既喜欢又害羞 12 13略害怕 4 3略讨厌 1———略准备充分准备 4 5略一般准备 …     

如何对低年级学生进行作文训练

一、利用口语交际课 ,训练学生的说话能力口语交际是运用口头语言进行相互交流的一种语言实践活动 ,它特别强调双向互动 ,体现(听话、说话 )交往过程中表现出来的灵活机智的处世态度和待人能力。口语交际的实质是听话、说话的发展 ,听和读是接受信息 ,说和写是输出信息 ,听说是读写的基础 ,它们缺一不可。口语是书面语的基础。文语并重 ,扭转了“重文轻语”的教学弊端 ,强化了听说训练 ,提高了口语交际水平 ,这也是素质教育的需要。教学中要加强学生的口语交际训练。首先 ,教师要上好教材中安排的口语交际课 ,利用课堂教学培养学生良好的听…     

搭建表达支架提升口语能力 ——小学低学段语文课堂口语训练策略探析

根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的要求和语文学科的性质,培养学生的口头表达能力应该成为低学段整个语文课堂的重要任务.文章结合教学实践探索,总结了课堂口语训练的主要策略,即注重说话礼仪,养成表达习惯;捕捉训练契机,创设说话情境;降低说话难度,丰富口语体验;细化表达要求,发展语言思维;运用激励机制,增强表达信心...     

口语训练初探

提高学生说话能力是语文素质教育的起点和基础。口语训练是提高说话能力的最好方法,开展口语训练可以从朗读、复述、答问、看图、说话、辩论、演讲等方面入手。     

浅谈语文教学中学生说话能力的培养

说话能力是青少年学生必备的语文能力,其构成是多方面的,综合起来主要是思维阶段组织内部言语的能力、转换阶段快速语言编码的能力、表达阶段运用语音语体等的能力.培养说话能力应坚持激发兴趣、鼓励为主、循序渐进、贴近生活的原则.培养说话能力要分口语基本技能训练、书面语转化为口语训练、创造性口语训练三个阶段进行.培养说话能力还必须选用科学的训练方式,可通过专门的说话训练、结合阅读教学、作文教学、课外活动来培养说话能力.     

浅谈语文教学中学生说话能力的培养

说话能力是青少年学生必备的语文能力，其构成是多方面的，综合起来主要是思雏阶段组织内部言语的能力、转换阶段快速语言编码的能力、表达阶段运用语音语体等的能力。培养说话能力应坚持激发兴趣、鼓励为主、循序渐进、贴近生活的原则。培养说话能力要分口语基本技能训练、书面语转化为口语训练、创造性口语训练三个阶段进行。培养说话能力还必须选用科学的训练方式，可通过专门的说话训练、结合阅读教学、作文教学、课外活动来培养说话能力。     

语文教学中学生口语表达训练策略

对中学生口语表达能力的训练,是语文教学任务之一。学生口语能力的提高需要大量训练保障。可以营造学生说话的良好氛围;在阅读教学中多给学生口语训练的机会;引导学生多积累,为说话做准备等提高学生的口语表达能力。     

浅谈中职学生口语表达能力的培养

口语表达是一项最基本的语文应用能力,培养中职学生具有良好的口语表达能力是其日后就业和维系正常人际交往所必需的,同时,也是中职语文教学改革的需要。培养学生口语表达能力要帮助训练学生说好普通话、激发学生的说话欲望和说话兴趣,克服说话心理障碍、做好课堂和课外口语表达训练。     

基于“口语表达”的普通话“说话”测试标准、特点及训练途径分析

作为口语水平测试,语音标准程度是普通话“说话”测试的基本和重要的观测点,许多人因此认为“说话”测试只管语音标准,将“说话”在语流状态中包含的“语音呈现”和“口语表达”两个要素进行了驳离,重“语音呈现”,轻“口语表达”。而笔者从、“口语表达”角度出发,在普通话测试评分标准中分析“说话”的基本要求及心理语境特点,从实用角度探讨测试“说话”训练的规律性途径,以提高普通话测试“说话”的训练效率,为“说话”训练和测试提供借鉴。     

口语交际训练初探

口语交际是母语教学内容之一。口语交际与说话差异大,说话是单向的,口语交际是双向互动的,口语交际比说话更具实用性,它还需要更全面的表达技巧。那么,如何加强学生口语交际训练,这是值得我们探讨的问题。     

基于"口语表达"的普通话"说话"测试标准、特点及训练途径分析

作为口语水平测试,语音标准程度是普通话“说话”测试的基本和重要的观测点,许多人因此认为“说话”测试只管语音标准,将“说话”在语流状态中包含的“语音呈现”和“口语表达”两个要素进行了驳离,重“语音呈现”,轻“口语表达”。而笔者从、“口语表达”角度出发,在普通话测试评分标准中分析“说话”的基本要求及心理语境特点,从实用角度探讨测试“说话”训练的规律性途径,以提高普通话测试“说话”的训练效率,为“说话”训练和测试提供借鉴。     

浅述口语交际教学

2000年我国中小学三个新的教学大纲将原小学大纲中的“听话、说话”、初中大纲中的“听话训练、说话训练”、高中大纲中的“说话能力”,统一改为“口语交际”。将听话、说话改为口语交际,注重提高口语交际能力。“这不仅是个提法的改变,首先是认识的变化。”^[1]有的学者指出,改“听说”为“口语交际”,     

有效地进行口语交际训练,说写并进

小语新大纲把小学作文分为两个阶段:低年级是写话,中高年级是习作。旨在明确口语交际是写话的先导,而习作则是在说话的基础上,在写话的过程中,进一步地完善与发展。儿童时期是学习语言的最佳期。教师加强口语交际训练具有重要意义。“如果说话训练薄弱,没有说话训练的基础,将会出现教师出文题,学生抓头皮,文章写不出,成为苦差事。”(陈秉章语)教师可从以下两方面入手:①广泛开展看图说话、看物说话、游戏说话、讲故事、演讲与辩论等多种形式的说话训练;②帮助了解学生讲清的是什么事,说说什么,先说什么,如何说明白。这样做能为学生写话、习…     

浅谈阅读教学中的说话训练

说话训练是语文阅读教学过程的重要环节。教师需要善于在课内外创设各种情境，培养学生口语交流，因此，在阅读教学中要注重说话训练。笔者在长期的教学实践中，通过创设情境。模仿句段，借助板书等方面进行说话训练，有效地提高了学生的口语表达能力。     

寻找训练契机 浸润口语交际

随着现代社会人们生活方式立体多元的变化,口语的应用范围与频率远远超过了书面语言。因此,我在低年级语文教学中,千方百计活化课本载体,带领学生经历说话过程,有机进行口语训练,让孩子们的说话能力在实践中得到培养,使得口语训练起步早、效果好。一、活用插图——看、想、说低年级语文课本,每篇课文、每道口语训练题都配有彩图。在教学中,只要课本上有插图,我都将它充分利用起来,不失时机地进行看图想象说话的训练。如:     

浅谈低年级说话训练

说是写的基础。在低年级,说话训练显得更为重要。它以句为主要训练目标,一方面,发展和推动儿童已有的生活语言;另一方面,使儿童自由的随意的口语向准确的规范的书面语过渡,为写话打下基础。因此说,低年级说话训练是作文训练的基础工程,我们应引起充分的重视。一、训练良好的说话品质所谓良好的说话品质,是指说话声音响亮,仪态大方,语言规范,无不良口语习惯。我们在教学中提出了     

让小学生有话可说

复述课文是训练学生口语交际的重要方式之一,是让学生进行再创造的过程,也是一种强化口语训练的方法对一些较长又有故事情节的课文,我们可提供一定数量的词语,让学生练习复述如教《小猴子下山》一课后,就可为学生提供以下词语:天气(很好非常好晴朗)、(顽皮的,淘气的)小猴子(兴高采烈地兴冲冲地得意地吃力地)走、(没命地、使颈地)追、(无精打采地伤心地)空着手回家……这个复述提纲,既提示了学生说话的顺序,又为丰富学生的语言,发展学生的思维提供了很好的条件让学生尽可能地用课文中的语言结构,新词汇、短语进行复述这种训练,既达到巩固课文学习的目的,又提高了学生说话的技能、技巧、强化了说话训练。