初中学生生活作文导写研究

初中作文教学应立足于学生的生活实际。生活作文的基本概念是通过以学生生活世界为对象的写作,在培养学生语言表达能力同时,在作文活动中,促进学生主体的人格形成。学生生活作文导写是运用作文表达方法而展开的教学活动,其本身就是一种作文教学法。学生作文导写包括:引导学生写好校园生活、家庭生活、社会生活,写好学生的个性成长。学生生活作文导写是基于《初中语文课程标准》的基础上,以新课程的教学目标、教学内容依据的作文教学创新。     

拓宽写作途径 唤醒学生自我

当前的初中学生生活范围狭窄,缺乏写作内容,不知写什么,有时甚至千篇一律;初中的语文教学又以阅读教学为主,写作教学由于费时多、收效慢,一向被忽略,造成学生不知该怎么写;再者,学生在无绪的写作中找不到成功的乐趣,一次次的失败只能导致他们不愿写。笔者抓住学生作文中这三大问题,以＂人文精神＂为指导,从活动、模仿、积累与鼓励这几种途径来寻求一些解决问题的方法,从而使学生在作文中找回自己,会写,乐写。     

如何提高初中生的作文写作兴趣

初中阶段作文教学一直是语文教学的难点中的难点。有很大的原因是学生厌恶作文,缺乏创作的冲动,没有体味到写作的乐趣。因此激发初中学生的写作兴趣,是初中阶段作文教学的关键。因此,要激发学生的写作兴趣,让学生从"要我写"变为"我要写",从而写出内容丰富的作文。     

仿写是初中作文教学的基本途径

初中作文教学应遵循循序渐进、由浅入深的原则,从模仿入手,锻炼语言能力;教师引导学生进行仿写是初中作文教学的基本途径,仿写需要通过模仿语言、模仿范文两个步骤实现,同时在仿写中切忌生搬硬套。     

激发初中学生写作动机的策略

写作动机是驱使作者投入创作活动的内在动力。作文教学就要溯本求源,激发学生的写作动机,使学生从"只好写"变为"需要写"和"想要写"。激发初中学生写作动机的实践策略有:丰富写作形式,开展有趣味的主题写作活动;设置虚实相生的作文题目;培养读者意识,创设真实的写作情境。     

初中语文作文教学的创新分析

作文教学在初中语文教学中占据重要位置,是提高初中学生综合能力的主要渠道之一。但在目前的初中语文教学中,作文教学存在一定的弊端和误区,初中语文老师只注重形式和表面,忽略了初中学生写作文的本质意义,未达到写作目的。初中老师在进行作文教学时,应注重全面性、创新性,不要因为写而写,而是以提高学生的整体素质和能力为作文教学的关键。本文主要从初中语文作文教学的问题出发,分析了初中语文作文教学创新的关键方法。     

作文教学十要诀

作文教学是初中语文教学的“半壁江山”,也是初中语文教学的难点之一。针对目前初中作文教学中存在的一些偏向,作文教学十要诀从培养学生作文兴趣、激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,变“被动写”为“主动写”,变“害怕写”为“喜欢写”,可以使作文真正成为学生的一种乐趣。     

初中新生如何写好作文

初一学生因刚从小学到初中,初中作文比小学作文就更上一个台阶,学生普遍对写作兴味索然,视作文为畏途,作文时常常冥思苦想,落笔千斤,写出的作文还是空洞无物,针对这一实际情况,本文试图探索如何解决初中新生怕写作文、如何写好作文的对策。     

作文教学的几个重要因素

初中阶段是培养学生写作能力的重要阶段。以当前初中作文教学来看,教师教得辛苦,学生写得疲惫,学生也没有得到应有的进步和发展,教学效果差、效率低。作文难写,作文课难教,是绝大多数中学生和中学语文教师的共同心声。一、当前作文教学的弊端及其原因"高耗低效",作文教学始终是语文教学中最为薄弱的一环。面对学生作文,许多教师会不自觉地从文章写作的各个方面进行完美审视,对于学生的习作从各个方面进行事无巨细的批改,这样一来,学生的作文存在的问题肯定不少,如布局不合理、命题不新等。还有相当一部分老师的作文评语千篇一律,如思想中心     

谈初六册第四单元作文前的辅导

初中生始终以写记叙文为重点。第六册第四单元记叙文训练是初中阶段最后一次,也是要求最高的一次。为了使这次作文训练收到满意的效果,必须做好作文前的指导。 (一)首先要唤起学生的感性认识。记叙结合抒情,学生并不陌生。从读方面讲,     

初中新生如何写好作文

初一学生因刚从小学到初中,初中作文比小学作文就更上一个台阶,学生普遍对写作兴味索然,视作文为畏途,作文时常常冥思苦想,落笔千斤,写出的作文还是空洞无物,针对这一实际情况,本文试图探索如何解决初中新生怕写作文、如何写好作文的对策。     

农村初中语文作文教学策略探究

文章针对农村学校“作文难教、作文难写”这一问题,从培养写作兴趣;读写结合,以读促写;在练笔中提升三个方面论述了提高农村初中学生写作水平的有效途径和方法。     

如何指导初中学生写好作文

<正>指导初中学生写好作文,它不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点,而且体现了教书育人辩证的教学思想,也符合初中学生作文的心理规律。那么如何指导好学生写好作文?笔者通过长期的教学实践,认为可以从以下几个方面去尝试。一、丰富生活,指导学生获取作文的材料     

想写 会写 多写 改写——对初中语文作文教学的新思考

在作文时很多学生不知道写什么、如何写,工作在一线的语文教师深感初中作文教学中存在诸多问题有待改进。因此,教师应该引导学生想写、会写、多些、改写,从而让作文教学不再成为学生的负担。     

浅述初中作文教学的点滴做法

初中作文教学是建立在小学习作教学的基础之上的,学生有了一定的阅读能力、有了一定的习作水平、有了一定的生活经历,但教师仍需下工夫解决学生“写什么、为什么写、如何写”的问题.新课改以来初中作文教学面临着许多困境,提倡彰显学生个性的生活化作文教学是解决初中生作文难的有效途径.     

善于指导,提高学生写作水平

从学生的作文实际来看,作文难写的症结就在于不知写什么,所以必须借助教师的引导,使之文思涌来.对多数初中学生而言,不导则写,确实是比较困难.因此,作文指导是作文教学的重要一环. 一、指导学生善于观察,积累素材 学生有了强烈的作文欲望,并有了一定的语言基础,还要适时引导学生积累作文素材.作文的素材来源于生活,要引导学生细致观察生活的点点滴滴,作文时才有话可说.     

作文教学也要搞“引进”“开放”

不少人说语文难教,语文教学中又以作文最难教。确实,学生从小学读到初中,从初中读到高中,作文能力不强的仍大有人在。原因何在?很重要的一个原因就是,在作文教学中不少同志还没有跳出封闭式的圈子,具体表现在:局限于每单元的作文训练,不敢越雷池一步;只重视“范文”,依样画葫芦;习惯于老师命题——学生作文——老师批改的作文教学程序,长此以往,程式化了。训练写作方式单一化,学生厌烦情绪与日俱增,这样下去,学生只能是越写越不愿写,越写越不会写,创造性思维的火花很难燃烧起来,学生长期没有得到成功的喜悦,     

作文，如何白了少年头？一个语文教师的探索、思考和建议

从入学启蒙到初中毕业,一个学生写的作文多得几乎数不清,学校和家长也为此煞费苦心,可是到头来,很少有学生不讨厌作文,不害怕作文。我们不禁要问……     

浅谈指导学生写好作文的有效策略

作文教学是中学语文教学的重要组成部分。长期以来,由于种种原因,作文成了困扰广大语文教师和学生的一大难题,我们农村初中更是如此。如何改变这种现状,指导学生写好作文?本文从善于积累材料、模仿文本写作、注重阶梯训练和加强课外阅读四方面入手,浅谈指导学生写好作文的有效策略。     

浅谈培养和提高初中生的写作能力

目前中学生特别是农村初中学生的作文现状堪忧,相当部分初中学生写的作文与现行的新的语文教学大纲对初中生写作的要求相差很远。因此,培养和提高初中学生的写作能力不仅是非常重要的,而且也是迫在眉睫的。本文就谈谈笔者在多年的教学实践中总结出的一些做法,正确处理好听说读与写的关系：一、以听促写,二、以说促写,三、以读促写,四、以练促写。