基于研究性教学的大学英语后续课程建设研究

通过分析大学英语后续课程的现状,在研究性教学的视角下对新时期的大学英语后续课程建设进行研究,对课程设置、师资与教学管理、教学模式与方法、评价与测试几个方面提出建议,以此来建立一套成熟的大学英语后续课程体系。     

大学英语后续课程网络自主学习模式探究

大学英语后续课程的开设是新一轮大学英语教学改革的核心。后续课程实行网络自主学习模式能够更有效地促进学生自主学习能力的培养和满足其个性化学习需求。该文结合当前大学英语教学实践,论述了后续课程采取网络自主学习模式的可行性,探讨了大学英语后续课程的网络自主学习新模式,以期为大学英语教学改革提供有益的借鉴。     

大学英语CLIL后续课程评价模式研究——以“国际商务礼仪”课程为例

大学英语后续课程设置为内容语言融合课程已成趋势,而在课程设置中,课程评价对于学生学业与教师教学具有重要的反拨作用,因此如何构建出科学完善的评价模式对于课程改革具有重要的意义。本研究根据CLI L理论为基础,以国际商务课程为例,同时关注学生的语言和内容知识评价以及学生学习过程,试图构建出合理完善的评价模式,为同行提供有益的借鉴。     

研究性学习理念下的大学英语研究性教学

本文指出了传统的接受性教学的不足及在大学英语教学中实施研究性教学的必要性,在大学英语教学中实施研究性教学的基础上提出了实施研究性教学过程中应注意的几个环节。     

大学公共英语后续教学改革初探

众所周知,大学公共英语后续教学改革是符合时代要求的,是顺应师生意愿的,将有助于大学生完成由英语综合能力的培养向英语综合能力的应用过渡。论文从介绍大学公共英语后续教学的现状入手,阐明了开展后续教学的必要性和紧迫性,同时探讨了大学公共英语后续教学模式的建构。最后,笔者结合自身经验提出对大学公共英语后续教学改革的几点思考。     

基于博客的大学英语研究性学习

信息技术的飞速发展,使我们的学习、工作和生活进入了数字化、网络化时代。而博客作为一种新的媒体,以其自身的特点,以极强的生命力占据了自己的一片领地。本文正是以博客为新的学习环境,将其与研究性学习方式进行整合,以促进学生大学英语的学习。     

以研究性学习促进大学英语阅读教学

随着研究性学习在基础英语教学中展现出其独特的优势。在大学英语教学,特别是阅读教学中,引入研究性学习同样有积极的意义。本文即对研究性学习在大学英语阅读教学中的可行性和具体实施步骤进行了论述。     

大学英语网络课程建设研究

大学英语网络课程是伴随着计算机网络技术的发展而出现的一种新的多媒体教学资源,是在网络环境下构建的课程体系,它有丰富的学习资源、协作交流的互动学习环境、多媒体化的教学内容等特点。让学生在网络环境下去体验、发现、探索和认知英语语言素材,实现课堂学习的延伸。     

我校大学英语教改中的问题与思考

为适应我国高等教育发展的新形势,深化教学改革,提高教学质量,满足新时代国家和社会对人才培养的需要,大学英语教学改革的号角越吹越响。本文以笔者所在学校（江苏技术师范学院）的大学英语教学现状为切入点,分析了大学英语分级教学中存在的问题,并对大学英语教学改革提出了初步的设想。     

浅析新时期英语语言学课程中研究性教学的实施

众所周知,在新时期对于教育而言提倡的是创新教育和素质教育。因此,传授学生自主学习、自主创造、自主研究探索的学习技能,这一点对于现代高等教育而言尤为重要。而作为一名合格的大学教师则更应身体力行,改变传统授课方式,实施研究性教学,启发和引导学生自主学习、自主研究的学习态度和学习精神,并使之成为一种习惯。这样将有利于他们在未来的工作和生活道路上能够更具有自主学习、创造和研究的精神,使他们的工作和生活更顺利,为社会的发展出一份力。为此,本文将以英语语言学课程的研究性教学为课题,对此展开论述和研究,旨在抛砖引玉,让更多的有识之士共同来关注大学英语教育的发展。     

建构主义视阈下的大学英语教学与素质教育研究

全面实施素质教育要求大学英语教学以先进的教育理论为指导。作为当前国际教育改革主流的建构主义教学理论与我国高等教育正在实施的素质教育在诸多方面相一致。本文运用建构主义教育理论从建构以学生为中心、多维互动教学模式和创设富有文化和思想道德教育的任务情境等方面探讨如何有效地在大学英语教学中实施素质教育,培养具有综合素质的高质量人才。     

建构主义视阈下的大学英语教学与素质教育研究

全面实施素质教育要求大学英语教学以先进的教育理论为指导。作为当前国际教育改革主流的建构主义教学理论与我国高等教育正在实施的素质教育在诸多方面相一致。本文运用建构主义教育理论从建构以学生为中心、多维互动教学模式和创设富有文化和思想道德教育的任务情境等方面探讨如何有效地在大学英语教学中实施素质教育,培养具有综合素质的高质量人才。     

基于建构主义学习理论的大学英语教学

本文主要是从建构主义学习理论出发,探讨了其在英语教学中的教学理念、学生主动建构意义、情境教学以及合作式学习中的实际运用,以证明建构主义能够真正地指导我国的大学英语教学。     

输出驱动假设视角下的大学英语教学改革小议

近十年来,我国大学英语教学改革虽成果累累,但也存在诸多问题。“输出驱动假设”的提出为解决教改中的问题提供了新思路和新视角。本文以大学英语教学实践为例,试图从师生角色、教学方式、评估方式三方面论述“输出驱动假设”对大学英语教学改革的启示。     

环境法学科视野下的研讨式教学模式探讨

在环境法学科教学领域里,传统的教学模式已不能满足教育之需要。研讨式教学模式已是成型的教学模式,在环境法学科教学领域里可构建新型的师生关系,可培养具有创新能力的专业人才。其具体展开可分为认真筛选研讨课题、知识与步骤讲解、分组讨论、展示成果、收集意见与点评五个步骤。     

传播学视角下的大学英语演讲教学

随着全球国际化的不断增强,英语口语交际能力已成为当今大学生的必备能力之一,而英语演讲已成为培养口语表达能力的有效途径之一.从传播学视角来探讨大学英语演讲教学应遵循的教学原则及教学模式各要素之间的协调互动关系,能进一步促进该课程的教学效率及教学质量的提高.     

传播学视角下的大学英语演讲教学

随着全球国际化的不断增强,英语口语交际能力已成为当今大学生的必备能力之一,而英语演讲已成为培养口语表达能力的有效途径之一。从传播学视角来探讨大学英语演讲教学应遵循的教学原则及教学模式各要素之间的协调互动关系,能进一步促进该课程的教学效率及教学质量的提高。     

后现代视角下的五年制英语教学

后现代主义是一股猛烈的社会文化思潮,以其建设性的特点对于我国的高等教育领域有着极其深远的影响.在五年制大专院校体制中工作的英语教师,在日常的教学工作之余进行反思,会产生许多目前的教学理论难以解释的问题,这就要求英语教师们要有钻研和创新的精神和责任心,通过理论和实践的学习和操作来学习和引入具有后现代主义的教学观与教学法.     

研究性教学视野中的文献检索课教学创新

研究性教学理念的引入,为高校文献检索课教学改革提供了新的视角。以研究性教学推进文献检索课教学改革,文章设计出文献检索课研究性教学的学教模式与实施方法,并对2007-2008两年文献检索课内学生进行"问卷调查",了解开设研究性教学在文献检索课教学中的实践反响。