《晏子使楚》教学谈

讲读课文《晏子使楚》记叙了春秋时期齐国大夫晏子使楚国，楚王想侮辱他，他以自己的聪明才智，针相对，反驳了楚王，从而维护了国家的尊严的故事。在教时，教师只要抓住了课文重点，就能牵一发而动全身，举纲而百目张。一、抓重点词成功的导入能集中学生的注意力，激发起学生的学动机，为学生学好新知创设良好的氛围。课伊始，大屏幕显示出“尊重”一词，“尊重”由小变大。教师先让学生联生活实际，理解“尊重”的意思，再让学生用“尊重”说一话，然后出示课文中的最后一句话：“从此以后，楚王不不尊重晏子了。”接着，就这一重点句让学…     

窦桂梅《晏子使楚》课例分析

窦桂梅是清华附小的校长,同时是当代语文教育界的名师。她的教学亲切活泼,同时意蕴广阔而深刻。她提出的"主题教学"和"公民教育"等理念对当代语文教坛产生了极其丰富的影响。本文以其名课《晏子使楚》为例,分析其教学特色,以期给现今语文教学以启示。     

小学语文课堂教学艺术性初探

新课程理念提出语文是人文性的学科,语文教学要关注学生的个性发展对新课程理念的这些理解,我们可以简括为语文教学要注重艺术性。课堂教学艺术,不仅仅具有使教学顺利进行的实用价值,     

语文课应"加"什么——兼与窦桂梅老师商榷《晏子使楚》的课堂教学

窦桂梅老师<晏子使楚>的课堂实录(<人民教育>2006年2月)打动我的不仅仅是她精巧的课堂设计,还有她丰富、广博的知识,以及她对课程内容的整合与拓展.短短的一课在窦老师生动的组织下显得流畅、翔实、深入,着实让人佩服,正如编辑在刊首的按语所说,"她总能把一篇短小,甚至略嫌寡淡的课文演绎成丰富而生动的课堂故事".窦老师的课也给我留下许多值得反思的问题,语文教学不应仅仅围绕教材兜圈子,而是要把教学内容拓展到更为广泛的空间,"语文是做加法的艺术",但我们的课堂教学应做的是什么样的加法?     

《晏子使楚》译文校正

浙江教育出版社·六年制小学语文课本第十册,五年制小学语本第八册课文《晏子使楚》,其中有两处译文,本人不敢苟同。     

晏子使楚

[原文]子贡问曰：“何如斯可谓之士矣？”子曰：“行已有耻,使于四方不辱君命,可为士矣。”     

《晏子使楚》教学设计

《晏子使楚》是人教版九年义务教育六年制小学语文教材第十册第五组的一篇略读课文。主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗国势强盛侮辱晏子，而晏子以自己的聪明才智，运用针锋相对、将针就计、顺水推舟等高明的策略，一一加以反驳。维护了个人和齐国的尊严。表现了晏子才智过人和极力维护国家尊严的思想品质，这篇课文脍炙人口，     

《晏子使楚》课堂教学实录

一板书课题,导入新课师：请看老师写课题。老师认真写好每一个字,是对同学们的尊重。同学们认真读书、听讲,积极思考、发言,是对老师的尊重。尊重是相互的。请齐读课题。     

《晏子使楚》课堂教学实录

【教学内容】人教版五年级下册第三组第11课。第一课时一、引入课题,解题释疑师:今天咱们讲课的题目是什么?生:晏子(zi)使楚(ch俪)。师:不是晏子(zi),是晏子(z佾)。子(z佾)是什么意思呢?中国古代,对有学问、有成就的人,尊敬的称呼为"子(z佾)"。你知道的有谁?     

小学语文艺术性教学例谈

教学艺术性对提高小学语文教学效果具有很大的促进作用,本文结合蒋军晶老师的《祖父的园子》案例详细分析了语文教学的艺术性,让学生在愉悦的氛围中学习,综合提高语文教学效果。     

艺术性语言在小学语文教学中的应用

在小学语文教学过程中,语言是一门非常重要的学问。教师要掌握每一个学生的心理,合理运用语言艺术,有效活跃课堂的气氛,使每个学生都受到应有的尊重,建立起良好的师生关系,激发出学生的学习兴趣,使教学质量得到有效保障,提高教学质量,出色地完成教学目标。     

艺术性语言在小学语文教学中的应用

在小学语文教学过程中,语言是一门非常重要的学问。教师要掌握每一个学生的心理,合理运用语言艺术,有效活跃课堂的气氛,使每个学生都受到应有的尊重,建立起良好的师生关系,激发出学生的学习兴趣,使教学质量得到有效保障,提高教学质量,出色地完成教学目标。     

“更”把金针度与人——窦桂梅老师《晏子使楚》教学撷英

2005年12月4日,在广东茂名,我得以享受窦桂梅老师执教的《晏子使楚》。窦老师激情不失温润,雍容不失质朴,丰赡不失简洁,睿智不失诙谐,大气不失细腻,磅礴不失婉丽。她倾情打造的经典教学《晏子使楚》,可谓“鸳鸯绣取凭君看,‘更’把金针度与人”——     

论如何提高小学语文课堂教学评价语言的艺术性

近几年来,随着新课程改革的不断推进,小学语文课堂教学领域也产生了一定的变化,尤其是在教学观念和教学方法上。在小学语文课堂教学过程中,教学评价是非常重要的一个环节,其不仅能够帮助教师更加全面地了解学生,还有利于学生找到自己在学习过程中出现的问题,有利于促进学生学习能力的提高。因此,教学评价一直受到学校和教师的广泛关注,尤其是其是否具有艺术性,更是教师在教学评价时应该多加注意的问题。     

追寻语文教育的主题——窦桂梅老师《晏子使楚》教学片断与赏析

当前,语文教学奋力从传统和各种思想的围城中突围,但我们也看到,语文教学依旧有些迷茫,找不到自己的路,找不到“回家”的路,在各种各样的理念和口号中徘徊——最突出的表现是,没有思想、缺乏情感的语文教学在当前依然大行其道。语文课究竟怎么上？     

小学语文教学的艺术性分析

随着我国教育教学手段的不断开发,新课程理念的逐步深化,小学语文教学担负着培养学生人文知识启蒙、创新思维拓展以及综合实践能力等多项责任.如何在小学语文教学中融入新课程理念,加强对学生创新思维能力与实践能力的提升,成为当前小学语文教育及语文教学工作者面临的首要问题     

让艺术性教学步入小学语文教学

小学语文作为一门具有较强艺术性的课程,在小学语文教学中,只有切实加强艺术性教学策略的应用,才能更好地将教学的质量提升,促进学生语文素养的养成。因而本文正是基于这一背景,结合自身工作实践,就如何在语文教学中加强艺术性教学策略的应用进行了探究。     

浅谈英语课堂教学的艺术性

小学英语教学是针对未成年人的教育,与成人教育相比,对小学生的教育就更要讲究艺术性,仅仅从理性的角度去思考需要学生在课堂对那些知识产生认知是远远不够的,还要考虑学生的兴趣、注意力以及学生参与的程度等,所以我们认为要想增强课堂的趣味性,教师可以将课堂兴趣与学生参与程度相结合以及自然导入与情境教学相结合的办法。     

小学英语课堂教学的艺术性研究系列之浅谈课堂教学设计的艺术性

英语教学是一门学科,更是一门综合性的艺术。尤其是在当今的英语文化背景下,英语教学的艺术性越来越被体现被重视。本文从课堂教学导入部分、body部分以及结尾部分三方面探讨了小学英语课堂教学设计的艺术性。     

小学生语文核心素养培养刍议——以小学语文课堂教学为例

新课程教学改革提出现代教学要以培养学生的核心素质为目标,注重提升学生综合能力。在小学语文教学中教师要改变传统的课堂教学方式,营造轻松愉快的课堂氛围,提升学生的学习兴趣,注重培养学生的语文核心素养,拓宽学生的文学视野,丰富精神内涵,让学生有主动思考和学习的习惯,让小学语文课堂教学变得更加高效。