初中作文指导浅见

提到写作文，一些同学常会有“老虎吃天，没处下爪”。无话可说，无事可叙的尴尬境况。也会有一些同学尽管能够勉强成篇。但总是写不生动，写不具体。其所以会出现这种情况，恐怕与读书太少。不善于留心周围事物，不重视大量积累写作素材有重要的关系。     

做好初中作文教学的几点思考

作文教学是语文教学的有机组成部分,也是重点和难点。本文从初中作文教学的前提、基础、源泉、推动力、有益尝试五个方面论述了如何做好初中作文教学。     

角色游戏中教师有效介入指导的策略分析

教师对角色游戏的有效介入指导,既要考虑到幼儿自身的游戏愿望,充分彰显幼儿的主体性,同时要最大限度地发挥教师主导作用,做到二者和谐统一。并且要根据不同年龄段的幼儿,采取不同的介入方式、介入方法进行适时、适宜的指导策略。同时关注到不同年龄段教师所指导策略也不同,扬长避短,提高游戏指导水平。     

新课改下初中语文作文指导的有效策略探析

在国家新课标改革要求下,将初中年级的语文知识讲授划入到了一种新进度中,作文一直以来都是语文学习中的一大重点,也随之凭借新的面貌重新出现在教师和学生眼前。于是怎样在变化如此巨大的眼下提升初中学生对作文的理解,所有老师都应该探求更好的方法,找出最高效的方案提高教育的质量与学生的写作能力。     

初中作文应加强细节描写的有效指导

初中语文教师在引导学生作文时,常常会发现很多学生作文细节的描写极差。比如有的学生写作文描述一件事情时只会平铺直述式把一件事写完,整件事没有重点,没有细节,写出来的作品没有感染力;有的把细节放在不重要的事情上,造成当说的不说,不该说的使劲说,显得主次不分;有的学生在写细节时,常常不知道在表述什么,造成写的细节前后矛盾等等。     

初中材料作文写作指导

在中考作文中,常见的作文形式有命题作文、半命题作文、话题作文和材料作文（包括漫画作文）。所谓材料作文,是指出题者给学生提供一定的材料,要求学生对材料分析、理解、提炼,然后按要求写作。那么,学生在作文时需要注意什么呢？一、思路点拨审题是材料作文的第一步。通过审题,分析审察一则材料所表现出来的主旨、意图和角度,然后据以作文。     

作文教学有效指导的重要性

<语文课程摘要>的总目标指出:"作文教学是使学生能具体明确文从字顺地表达自己的意见."如何达到这个目标?一定程度上取决于教师的指导.作文教学,不仅要鼓励学生勤写、乐写,更重要的要在找材、选材、片断训练、突破重点等方面进行有效的指导,狠抓学生的基本功.这样才可提高学生写作水平,将作文教学推上一个新台阶.     

对初中作文批改的几点思考

听、说、读、写诸种语文能力中，写作的分量比重大，难度也大，多少年来，有许多专家不断地和无数一线的教师进行着旷日持久的、孜孜不倦的探究，结果还是莫衷一是，难以形成共识，难以找到一个放之四海而能旱涝保收的好办法。“有教无类”，这是很正常也很可喜的现象。正因为如此，探究更不能止步，探究才更有意义。     

初中作文课依托文本、有效指导的探索与实践

众所周知,作文教学在语文教学中一直是投入大收效少,费时多效果差。究其原因,客观上主要是写作是一个循序渐进的长期历程,再加上作文教学没有阅读教学那样具有较强依托性的文本,难度明显增加。对几年来作文教学的现状进行了分析,开展依托文本、有效作文教学的研究,提出了依托文本作文教学的四大策略并且根据实践展开了论述。     

作文教学中教师如何有效指导

<正>叶圣陶说:"所谓好文章,也不过是材料选得精当一点儿,话说得确切一点而周密一点儿罢了。"他的话让我们觉得写一篇好文章是如此轻松,然而学生却觉得"作文之难,难于上青天"。究其原因,正如叶圣陶所说:"难不难决定在动笔以前的准备功夫怎么样。"也就是说准备功夫做足了,写作就不可怕了。因此语文教师要对学生进行有效的作文指导,就必须帮助学生做足写作前的准备。一、引导学生说真话,抒真情《语文课程标准解读》指出:     

初中作文个性化教学的几点思考

耳闻近年来的高考作文,不少学生为了拼高分而套用优秀作文的做法,比如为了表明个人的难忘经历,有的学生会编出自己"三岁失去父亲,然后和妈妈相依为命"的情节。他们认为:为了自己高考成功,让自己的家人暂时表演一回"假去世"又如何?殊不知,透过这样的现象,我们看到的是语文教学中人文教育的缺失和当前作文指导的应试化弊端。在不良教育引导下,不少学生作文缺乏真情实感,没有情趣,没有个     

作文有效指导和训练的几点实践

正作文的指导与训练直接关系到学生写作水平和能力的提升。因此教师要抓好指导与训练这两个环节,依托教材,延伸生活,拓展外延,有针对性地开展写作指导和训练,整体提高学生的写作能力。一、引导学生打好扎实的基础(一)写作知识寓于平日讲课中案例:一位教师在讲《春》一文时,当读到诗句"吹面不寒杨柳风",灵机一动,认为此处可穿插写作知识,加强写作训练。于是对学生说:"引用是一种常用的艺术方法。巧妙地运用引用,能使说明文更显生动,能使议论文更见雄辩,能使散文更见文采和魅力。现在我们进行片断训练:写一     

关于初中作文教学的几点思考

从事语文教学,深感初中作文教学存在诸多弊病,如重视课文教学,轻视作文教学;注重教师教学,忽视学生实践;注重写作数量,忽视写作质量;重写不重评,重评不重改等。针对以上种种问题,我认为可以通过以下几种途径来解决问题。     

浅析初中作文指导的误区

就现阶段来说,有很多初中教师在语文作文指导方面存在诸多误区,甚至不知道应当如何入手,不仅不利于激发学生对作文写作的兴趣与积极性,还导致作文教学成了一项耗时间、耗精力却得不到理想收效的教学活动。针对这一现象,本篇论文中,笔者主要对初中作文指导的误区进行了分析与探讨,并提出了几条有效的解决对策,望可以对提高初中生的作文成绩提供一定的帮助。     

浅析初中作文指导的误区

就现阶段来说,有很多初中教师在语文作文指导方面存在诸多误区,甚至不知道应当如何入手,不仅不利于激发学生对作文写作的兴趣与积极性,还导致作文教学成了一项耗时间、耗精力却得不到理想收效的教学活动。针对这一现象,本篇论文中,笔者主要对初中作文指导的误区进行了分析与探讨,并提出了几条有效的解决对策,望可以对提高初中生的作文成绩提供一定的帮助。     

谈作文后的再指导

每次学生作文之前，大部分教师都比较注意指导，而作文之后常常足作一些评析就结束了，这是不够的。学生习作后，教师还须对学生作评析后的再指导，使其提高写作兴趣和积极性，同时也可以帮助学生随时发现问题，进行修改，从而提高作文水平。     

语文升温后,我对初中作文教学的几点思考

初中的作文教学是语文课堂中的重要环节,学生的作文能力是体现教师语文教学水平的主要衡量因素。语文升温后,对作文教学的关注度普遍提高,在教学中提高学生作文水平,也就成为进行作文教学的主要教学目的之一。在作文教学的过程中教师通过对作文教学的思考,提升了作文教学质量。     

语文升温后,我对初中作文教学的几点思考

初中作文教学是语文课堂教学的重要环节,学生的作文能力是衡量教师语文教学水平的主要因素。语文升温后,对作文教学的关注度普遍提高,在教学中提高学生的作文水平,也就成为作文教学的主要教学目的之一。在作文教学过程中教师通过对作文教学的思考,从而提高作文教学的质量。