还学生学习的权利 让个性在课堂上飞扬

随着新课改的不断深入,以应试为目的"一言堂"的旧的教学模式,与小学语文《新课标》中突出强调的,语文课堂教学要突出学生的学习主体地位不相适宜。为了实现新课标提出的要求,需要教师在尊重学生个性差异的基础上,通过激发学生学习兴趣,来提高语文课堂教学的有效性。     

让学生的个性在课堂上飞扬

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境．尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的教学理念为我们的语文课堂教学提供了正确的导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“满堂灌”为主要形式。取而代之的是以激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机活力为主的现代课堂教学。     

让个性在课堂上飞扬

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以“一言堂”为主要形式,     

让学生个性在数学课堂上飞扬

数学是许多学科的基础,也是学习专业知识和职业技能的有力工具。职业学校学生的发展方向是就业和升学。对于就业的学生来讲,不管从事什么职业,     

让学生的个性在课堂上飞扬

<正>语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生在课堂上彰显自己的个性,激发求知欲,开启智慧,让现代课堂教学充满生机活力。一、创设生动的教学情境,让学生在乐中学兴趣是最好的老师,学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,才会主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,让学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。如在教学《乡下人     

让学生个性在课堂上飞扬

在提倡素质教育的今天,我们都明白＂授人以鱼,不如授人以渔＂的道理。但如何让学生在课堂教学中作为主体,积极主动地去探索知识,从而培养学生观察、思维、动手、创新等能力,仍是目前困扰教师的一大难题。     

让学生在数学课堂上个性飞扬

《数学课程标准》提出不同的人在数学上得到不同的发展，要实现这一目标，源于生活的“数学学习过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。通过构建平等的师生关系，鼓励学生自主选择，鼓励学生大胆猜测，合作交流，倾听、反思，评价时关注探究过程等策略，使学生的学习个性得以张扬。     

让个性在课堂上飞扬

语文开放性课堂就是要在师生平等的前提下,学生自主合作探究,体验收获知识的过程,从而获得语文学习的能力。它避免了学生被动接受的局面,解放了他们的思维,让学生的个性在课堂中轻舞飞扬。     

让个性在课堂上飞扬

语文开放性课堂就是要在师生平等的前提下,学生自主合作探究,体验收获知识的过程,从而获得语文学习的能力.它避免了学生被动接受的局面,解放了他们的思维,让学生的个性在课堂中轻舞飞扬.     

自主智慧课堂让学生个性飞扬

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境……”     

如何让学生在小学语文课堂上个性飞扬

正《小学语文课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……"在素质教育发展的今天,这些新的理念需要教师改变传统的"教师讲,学生听"的教学方式,让学生成为课堂的主人,在语文课堂上     

让学生的个性在语文课堂上飞扬

兴趣是人们积极探究某种事物或从事某种活动的意志倾向,是人们认识事物所需要的情绪表现,是动机中最积极、最活跃的成分.“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密,那就是对学习的热爱.兴趣是最好的老师.学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习.我在语文课堂教学中,力求做到让学习内容变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受到学习的乐趣,让学生的个性在语文课堂上张扬,从而提高学生的语文素养.     

让语文阅读教学个性飞扬

语文教学中的阅读是语文教学的中心,是一种个性化的创造性活动,应该成为学生了解社会、体验生活、感受幸福、表达自我、与他人交流的过程.阅读教学倡导"学生是读者、阅读要自主、阅读是过程"的观点,学生是语文学习的主人.在阅读教学中,教师应善于营造支持个性的课堂环境,丰富个性化阅读的形式,尊重学生的独特体验,倡导个性化的表达,让学生的个性在阅读教学中闪光.     

让个性在语文课堂上飞扬

《小学语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……＂这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以＂一言堂＂为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味教学现状,     

让学生个性飞扬

《数学课程标准》指出:创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的数学学习环境,使学生在获得作为一个现代公民所必需的数学知识和技能的同时,在情感、态度、价值观等方面都得到发展。因此,我们要充分发展学生的个性,让学生个性飞扬!一、培养兴趣尊重个性孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”浓厚的兴趣往往能使学生废寝忘食,促进学生自觉学习,     

课堂 让学生的个性飞扬

教师的教育观念转变了,教学方式才能转变,进而学生的学习方式才能转变。在教学过程中,我们要处理好基础知识、技能与学生情感、态度之间的关系,让教学能真正促进学生全面、持续、和谐地发展,让学生具备终身学习的能力。一、鼓励学生参与,点燃智慧火花在教学中,教师要平等地对待学生, 使课堂充满“爱”的气氛。在轻松愉快的学习氛围中,学生对所学知识的兴趣会更加浓厚,更积极参与“探究、 尝试”的过程,从而能更好地发挥潜能。我在教毕业班时,学校规定学生提前到校上30 分钟的早自习,自习结束后接着上数学课。怎样才能既缓解学生的疲劳,…     

让学生在课堂上彰显个性

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异。鼓励学生选择适合自己的学习方式……”这些新的理念为我们语文教学指明了方向。语文课堂教学要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。     

让学生的个性在语文课堂飞扬

《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯……”这些新的理念为语文教学提供了正确导向,语文课堂要焕发生命活力,必须让学生在课堂上彰显自己的个性。     

网络让美术课堂个性飞扬

美术教育关注每个学生的个性特点、生活背景,充分调动他们的主体意识,创设参与体验、主动探索、积极实践的条件,鼓励学生进行个性化的美术活动.网络环境下的美术教学更好地为学生个性化的学习提供了可能.借助网络,让学生获得个性化的体验;网络为学生提供了个性飞扬的舞台.     

如何让学生在语文课堂上“个性飞扬”

一、创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习 兴趣是最好的教师。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时,我先在课前精心地制作了各种鸟的图片,在导入新课时。我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子就被吸弓l住了,他们的学习兴趣被激起。在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生就会容易八情入境,展开想象,比起简单的讲述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。