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相似文献
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1.
大学生的人文素质培养是大学教学的核心内容,大学语文课程作为培养学生人文素质的关键课程,应该突破传统教学的瓶颈,积极进行大学语文课程改革,将人文精神教育和健全学生高尚品格作为教学的首要任务。因此,从改革大学语文课程的角度,对提升高职学生人文素质做了路径探索。  相似文献   

2.
在当前高校教育阶段,大学语文属于十分重要的一门课程,不但有利于学生语文水平及能力的提升,并且有利于学生更好学习其他科目知识,因而科学合理地进行大学语文教学也就十分必要。在当前大学语文实际教学过程中,为能够真正提升教学质量及教学效果,应当对教学新思维进行运用,从而对学生进行更好地培养。  相似文献   

3.
王涛 《文教资料》2012,(20):48-49
大学语文是高职院校的一门公共基础必修课程,对学生学习专业课程和综合素质提升起到至关重要的作用,是培养学生人文素质的主要课程。在高职院校专业与市场接轨、课程与就业同步的发展趋势下,高职大学语文的教学现状制约着高素质技能型人才的培养。因此,高职大学语文必须加强课程建设和改革,充分发挥大学语文培养学生语言运用能力和人文素质的作用。  相似文献   

4.
大学生是未来国家的栋梁,担负着全面建成小康社会,实现中华民族伟大复兴的中国梦的重任。提升大学生的人文素质,对大学生的成长极为重要。大学语文作为高等学校重要的一门课程,对提升学生人文素质具有非常重要的作用。本文拟对我国大学语文教学进行探究,进而分析大学语文教学对人文素质培养的重要意义,最后提出利用大学语文教学提升学生人文素质的主要途径。  相似文献   

5.
大学语文是高等学校的一门公共课程,对于学生综合素质的提升有重要的作用。大学语文教学原则是理论联系实际、扩展学生的知识广度和深度、不断地更新教学新观念,培养学生的创新能力和人文情怀等。针对大学语文的教学现状进行简单分析,并就此提出,大学语文教学应手段的多样化、个性化,鼓励自学,实现师生互动以提高教学效果,提高学生的学习能力和竞争力。  相似文献   

6.
大学语文课程改革探讨与研究   总被引:1,自引:0,他引:1  
华春兰 《现代语文》2010,(9):139-141
一、目前我院大学语文课程教学的现状 大学语文课程目前是我院面向文科类专业学生开设的一门公兆文化基础课程,承担着学生人文素质培养和语文能力提升的重要任务。总课时54课时,分两学期开设。对文科类专业一年级学生开设《大学语文》课程,意义非凡。  相似文献   

7.
高职高专大学语文是培养学生人文素质的主要课程。在大学语文教学过程中,教师可以从教材编排体例整体呈现的人文素质培养目标、教材作品承载的人文知识和潜在内涵以及教材作品内在的"知识链接"等三个维度来培养学生的人文素养。  相似文献   

8.
高职大学语文写作教学的缺失   总被引:2,自引:0,他引:2  
高职大学语文课程设置的目的是培养和提高学生的语文素质和职业素质,因此应用写作能力的培养是不容忽视的,但当前高职大学语文课程写作教学却严重缺失,如教材中写作教学内容的缺乏、教师写作教学观尚未建立、学生写作能力的不足。解决这些问题的关键在于调整、改革大学语文课程,如将写作内容纳入大学语文课程中,课后进行各种写作训练,在语文教学中将写作与其他学科或实践互动,等等。  相似文献   

9.
全面提升大学生的整体素质是当前我国大学教育的根本任务,"大学语文"作为一门素质教育基础课,对提高学生人文素质有潜移默化的作用。从人文素质提升的角度关注大学语文教学是"大学语文"与大学素质教育相结合的立足点。本文从"大学语文"的课程现状、课程定位、教学内容和教学方法等角度来探究大学语文教学对人文素质提升的现实意义。  相似文献   

10.
在高职院校的课程体系中,作为公共课的大学语文是素质教育课程的重要组成部分,其人文色彩十分浓厚。因此,在大学语文教学中,对学生的人文素质培养要超越对知识的传授。如何在教学中实现人文素质培养的目标,注重结合点、找准突破点,是大学语文教学亟待解决的问题。  相似文献   

11.
高职高专院校大学语文课程改革浅析   总被引:1,自引:0,他引:1  
高职高专院校的人才培养目标是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质技术应用型人才,而语文课则以自身特有的方式对学生进行知识传递、文化熏陶、性格塑造、能力培养,使他们成为真正有人文素质的技术型人才。本文从高职高专院校大学语文课程的定位、模块设定及教学质量监控三个方面进行了分析与阐述,以期能为高职高专院校语文课程的开设与改革提供可借鉴之处。  相似文献   

12.
在人文素质培养的过程中,大学语文教学处于重要地位,但是当前的大学语文教学在承担培养学生人文素质方面存在缺陷.基于对人文素质培养的需求,改革创新大学语文课程教学,实现大学语文教学传授人文精神的作用.从当下大学语文教学在培养人文素质上存在的问题入手,进一步分析大学语文课程在培养学生人文素质上的作用,并提出有效对策.  相似文献   

13.
杨倩 《成才之路》2024,(4):133-136
随着社会的快速发展和科技的日新月异,高校教育正面临着前所未有的挑战和机遇。在这样的背景下,大学语文教学作为高校教育体系中的重要组成部分,对于大学生人文素质培养的作用愈发凸显。文章基于人文素质教育的内涵,分析高校大学语文与人文素质培养的关系,提出高校大学语文课程教学存在的问题,从课程定位、师资力量、教学方法、考核机制等四个方面对高校加强大学语文教学提高学生人文素质的策略进行探讨,旨在全面提升大学生的综合素养,适应新时代的社会发展需求。  相似文献   

14.
《大学语文》作为高职教育中的一门文化基础课程,在培养学生的人文素养方面有着举足轻重的作用。因此,利用《大学语文》的课堂教学来提升高职生的人文素质具有一定的典型性的借鉴意义,而要有效地提升就必须找准定位、找对方法。  相似文献   

15.
大学语文在高职院校人文素质教育中的作用十分重要,但高职学生厌学大学语文的现象比较普遍,其主要原因是学生认知偏差、语文基础差;老师知识面窄、教学技能不高、教学内容枯燥、方法单一;教材缺乏、针对性不强和考核方式陈旧等。要培养学生学习的兴趣,提高大学语文的教学质量,必须引导学生对大学语文重要性的认识,提高教师的综合素质,优化课程教学内容,推进教学方法多样化,改革教材内容体例和考核方式。  相似文献   

16.
近年来,高校作为人才培养的主阵地,高等教育越发受到国家与社会的关注。其中,大学语文是一门包罗万象且具有独特内涵的重要学科,能够促进学生继续提升语文能力与培养语文素养,这也是大学语文的课程方向。大学语文的内涵与语言学、写作学以及美学等人文性学科具有明显区别,因此对大学语文的内容进行构建,需要以"好文章"为载体,并且以此为标准,来对各种优秀经典文体进行阅读、解析与构建,确定大学语文的内容主体,并通过听、说、读、写等方面能力的培养,来不断提升学生的语文应用能力。  相似文献   

17.
大学语文课程具有文学性、思想性、文化性、情感性兼备的特征,其在提升学生素质、构建完善知识体系、提升思维创新水平及营造文化氛围等方面的效能,多方面契合了通识教育的目标要求,具备作为通识教育核心课程的条件和功能。高校将大学语文定位为通识教育的核心课程进行专题式教学改革,能收到较好的教学效果,也能间接实现通识教育的全人目标。  相似文献   

18.
提升大学语文的教学层次和效果,应深入思考其课程性质和特点及对学生能力素质培养的具体定位,注重在文学感受、文化认知和哲学领悟三个维度上的涵盖与延伸。从感性、审美的角度培养学生的情性感知能力和文学愉悦能力;从文化的视角拓展教学内容、关联学生实际,拓展学生对文学现象的认知深广度和对自身文化人格的完善;从存在和比较的角度解读文学,强化学生的哲学领悟与思辨能力。  相似文献   

19.
大学语文作为高等教育中的一门基础课程,其教学目标不仅仅在于知识的积累,更重要的是修身与成才,在于能力和素质的培养。在大学语文教学中采用精选篇章引领,多元教法得意,综合素质养成的持续性的教学模式,通过反复、长期地熏陶,让学生培养兴趣,形成学习习惯,使大学语文由课堂教学的终点变为终身学习的起点,培养学生自主探索的精神,达到优化教学的效果。  相似文献   

20.
《考试周刊》2021,(3):74-75
文章以小学数学拓展课程为研究对象,以小学数学核心素养培养为指导,就小学数学拓展课程的提出背景及其内涵和设计、应用策略进行详细说明,使一线数学教师充分地认知数学拓展课程,掌握设计、应用拓展课程的策略,在优化传统教学的过程中,切实地培养学生数学核心素养,提升数学教学质量。  相似文献   

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