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在农村小学语文教学中,教师要结合实际学情和教学硬件与软件设施,为学生构建易于探索、交流和学习的空间,帮助学生做好阅读积累,提高学生的朗读能力。朗读是把文字转化成有声语言的一种表达形式,能促使学生更好地理解与分析文章,为学生顺利进行语言表达及社会交往奠定基础。 相似文献
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王君 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
叶圣陶先生曾说:"多读作品,多训练语感,必将能驾驭文字。"我们语文教学应"读"占鳌头,给学生充分的时间读书,让他们在读中理解,读中感悟,读中抒情,让他们真正成为学习的主角。 相似文献
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朗读教学作为素质教育的重要组成部分,它在提高学生语文素养方面发挥了重要作用。笔者结合自己教学实践对农村小学语文朗读教学的优化进行了探讨。本文简单分析了语文朗读教学的现状,重点对优化语文朗读教学措施进行了阐述。 相似文献
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朗读教学在小学语文教学中不可或缺,那么,如何指导学生朗读呢?我们可以采用范读、评读等多种形式,还要教会学生朗读的常用方法。 相似文献
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语文教学对于学生来说是最基础的教学,学生只有学好语文,才能够对基本的才料做一个基本的理解。从这个意义上来讲,语文教学是最基本的教学,只有学好语文,学生才能够有一个良好的基础把其它学科学习得更好。而小学语文教学作为整个语文教学的最初阶段,对于真个语文教学来说是最基础的,将会对学生的整个学习生涯都产生重要影响。而在小学的语文教学中,阅读、写作等是最为重要的。然而,我们也不要忽视朗读的重要性。朗读有助于培养学生的表达能力、思维能力等,下面我就我的教学经验来简单谈谈朗读教学的相关方面。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
新课改之后的课程标准中,对于小学阶段的各个年级在普通话朗读课文方面都做出了强调。朗读对于小学生阶段的语文学习来说是非常重要的,这是促进学生形成语感的一个重要途径。但是在当前的小学语文教学过程中,对于朗读方面却是有着很大的不足,大多数的教师偏向于分数上的追求,导致小学语文朗读无法达到理想的效果。 相似文献
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陶文慧 《中国校外教育(理论)》2014,(3):42-42
农村教育相对于城市来说,教学水平较低。语文作为我国基础教育中重要的组成部分,在小学语文朗读教学中,教师需要改善教学思想和教学方法。针对目前我国农村小学语文朗读教学中存在的问题,制定科学有效的措施,提高教学水平,才能促进农村语文教学水平的提高。 相似文献
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朗读是一种有声的语言艺术。是提高小学生阅读能力的基础,是加强小学生口语交际能力的入门功夫。正因如此,朗读成为小学语文教学中最重要、常训练的环节。通过朗读,小学生可以从篇章中领会文章的主旨、思想、意蕴,既受到了熏陶感染,又锻炼了用语音描摹事物、表情达意的能力。同时,教师通过朗读可以检验学生对文章的掌握程度,感情倾向和认识水平。 相似文献
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朗读是一种有声的语言艺术,朗读教学在小语教学中具有不容忽视的作用。小学教师要精心设计朗读教学过程,科学合理地运用朗读的形式,使其在小语教学中真正展现艺术魅力。 相似文献
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小学语文大纲中指出:朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用。我们知道朗读是一种对艺术的再创造,本文将对小学语文教学中的朗读教学的相关内容进行阐述,并且提出自己对小学语文朗读教学的一些新思考 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
在小学语文教学中,朗读是为了让学生更好地了解教材,有目标地进行阅读。语文教学内容是根据教学大纲的具体要求而设计的,不仅是教师完成教学要求的保证,也是学生提升语文综合能力的基础。因此,小学语文教师要不断保证小学语文朗读的质量,就小学语文朗读教学提出相关的建议。 相似文献
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正笔者发现,不少农村小学的语文阅读课堂上很少听到朗朗的读书声,阅读课缺少了应有的语文味,课堂缺乏活力,阅读教学效果不佳。如何才能使阅读课堂变得生动活泼、效果突出呢?笔者认为,朗读式阅读教学是值得尝试的一种教学方法。朗读式阅读教学指的是以朗读作为主要教学手段进行的阅读教学,教学过程遵循以读为主、以读为本、以读代讲的理念,在教师的引领下,学生通过多层次、多形式的声情并茂的朗读, 相似文献
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培养小学生良好的朗读习惯,可以促进学生对知识的理解和记忆,帮助他们积累词汇和句子,提高对语言的理解能力和表达能力。 相似文献
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