多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用研究

在语文教学中,阅读教学一直处于重要地位,但是部分语文教师没有正确认识多媒体技术的本质,导致多媒体技术在语文阅读教学中的应用存在很多误区:多媒体使用泛滥;喧宾夺主;忽略了与学生的交流。经过分析,本文提出了解决措施:转变观念,明确学生主体地位;把握时机,适当使用;及时反馈,随时交流。     

巧用多媒体优化小学语文阅读教学

随着科学技术的不断发展,多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。在小学语文阅读教学中运用多媒体技术辅助语文阅读教学,不仅为优化语文课堂教学创造了条件,注入了活力而且可以创设一个优良的情景,开阔学生的视野以激发学生的学习爱好,提高学生的学习效率。下面我将结合教学实践就运用多媒体技术优化语文阅读教学的做法试作阐述。     

试论阅读教学与多媒体的整合

多媒体教学是在计算机技术和网络技术下的一种教学模式,运用多媒体进行阅读教学比传统教学有一定的优势,但由于阅读教学本身的特点决定了它在借鉴和使用信息技术上显得格外复杂,进行阅读教学与多媒体的整合,不能失去语文的特点,需要解决两个关键问题:一是多媒体技术在阅读教学中应起促进学生对语言的学习和感悟、发展思维能力的作用;二是多媒体技术应服务于学生的阅读体验。因此,在具体技术的运用中,要加强课程和课件的整合。     

善假于物美真兼得——谈语文多媒体教学

多媒体技术的应用,使教学手段发生了巨大变化.但多媒体技术的广泛应用也给语文课堂教学带来一些问题.因此,多媒体技术的使用:一要遵循语文教学的根本规律;二要防止技术至上主义;三不能束缚学生的思维:四不能忽视师生间的语言交流和心灵沟通.     

技工学校语文阅读教学方法创新谈

阅读是语文教学不可或缺的一部分,技工学校的语文教学中,阅读教学一直处于被忽视或不重视的地位,技工学校在语文教学过程中只注重考试成绩而忽视了语文教学质量的提高。本文结合自己的教学经验,针对提高语文阅读教学的创新方法从三方面进行了论述:一、充分发挥学生的主体作用,尊重学生的个人思想;二、培养学生的阅读兴趣和阅读习惯;三、巧设疑问,引导学生的创造性阅读,培养学生的创新精神;四、开放式交流,鼓励学生勇于表达自己的思想。     

试论多媒体技术条件下的中学语文阅读教学

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,通过阅读教学可以提高学生的听说读写能力,使学生加深对语文知识的理解,同时提高语文素养。多媒体技术是一种实时信息交互技术,也是一种有效的电教手段,在中学语文阅读课堂上运用多媒体技术可以激发学生的阅读兴趣,提高学生的阅读能力,进而达到良好的阅读教学效果。本文就如何运用多媒体技术开展中学语文阅读教学进行了探讨,旨在为提高中学语文阅读教学水平提供参考。     

小学语文阅读教学有效性策略的研究

阅读教学是语文教学的重中之重。近些年来,我国在小学语文阅读方面仍然存在着诸多问题,主要表现在:语文阅读教学的主体缺失;阅读教学策略的误用;阅读教学训练缺失。提高小学语文阅读教学有效性策略是:重新定位学生主体地位;选择科学合理的策略;注重阅读教学的实际运用。     

初中语文阅读教学法浅探

初中阶段的语文阅读教学对学生阅读能力的培养与形成具有关键性的作用,阅读教学在初中语文教学中的地位举足轻重。初中语文阅读教学有"两忧":现行的语文阅读教学的思路和方法;学生的语文综合素质。     

画龙点睛,提升阅读教学实效——谈小学语文课堂教学中多媒体的运用

阅读教学是语文教学的重要组成部分,是学生语文素养的重要标志,如何有效提升小学语文阅读教学的实效性应是我们广大语文教师时刻关注的问题。笔者在教学中,通过将多媒体技术渗透在语文阅读教学中,起到了锦上添花,画龙点睛的功效。     

给语文阅读教学插上多媒体的翅膀

阅读教学是语文教学的关键一环,对于全面培养学生听说读写能力具有极为重要的意义。多媒体技术的迅猛发展使语文阅读教学插上了腾飞的翅膀,实现了质的飞跃。运用多媒体技术辅助语文阅读教学,不但可以使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力、符合中学生的认知特点,而且还能丰富学生阅读感受,推进创新发展,提高综合素质,对于中学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。     

如何运用多媒体技术来辅助语文阅读教学

阅读教学是语文教学的基础。在语文阅读教学中,积极发挥多媒体技术的优势,能激发学生的学习兴趣,诱发学生的参与意识,推动学生积极思维,培养学生的创新能力,唤起情感的共鸣,提高阅读教学的效益。     

多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究

近年来,随着我国的信息技术水平不断提升,在教育领域中,以信息技术为依托的现代化教学模式的应用较为广泛,实现了教学模式的创新发展,在小学语文教学中,应用多媒体技术,有效提升了教学质量,激发了学生的参与兴趣。阅读教学是语文学科中的重点内容,但在应用多媒体技术的过程中,出现了一些问题,限制了阅读教学水平的提升,教师需要深入研究阅读教学中存在的一些问题,体现出多媒体技术在阅读教学中的应用价值,以此采取相应的策略,提升阅读教学质量。本文就多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略进行分析与探讨,以供相关人员参考。     

如何运用多媒体技术来辅助语文阅读教学

阅读教学是语文教学的基础。在语文阅读教学中,积极发挥多媒体技术的优势,能激发学生的学习兴趣,诱发学生的参与意识,推动学生积极思维,培养学生的创新能力,唤起情感的共鸣,提高阅读教学的效益。     

精彩出自文本

<正>《普通高中语文课程标准》明确指出:"阅读教学是学生、教师、教材编写者、文本之间的多重交流,是思维碰撞和心灵交流的动态过程",这样的定位,使传统的语文阅读教学焕发出新的活力与生机,文本一改过去的客体地位,成为阅读教学中交流与沟通的主体之一。阅读教学要重视文本的作用,正是文本给了我们无限     

三思"多媒体技术在语文教学中的运用"而后行

多媒体信息技术给我们的语文课堂注入了蓬勃的生机与活力,同时,多媒体信息技术也带来了一些消极的影响与问题,而这些消极的影响与问题,必须引起我们所有的语文老师的高度重视与反思,我们必须对多媒体信息技术进行认真的“三思”,努力消除其消极作用,让它真正和我们的语文教学融为一体,相得益彰。反思一:谁扼杀了学生朗读的多元性?多媒体技术在语文教学中的使用却是一把“双刃剑”,如果在语文阅读教学中经常性使用多媒体技术的话,就会不利于学生“精品细读”能力的培养,就会造成学生朗读的一种“惰性”,因为,我们的学生可以不用对课文进行认…     

浅谈多媒体技术教学在中学语文阅读教学中的作用

阅读教学是语文教学的关键一环,对于全面培养学生听说读写能力具有极为重要的意义。多媒体技术的迅猛发展使语文阅渎教学插上了腾飞的翅膀,实现了质的飞跃。运用多媒体技术辅助语文阅读教学,不但可以使课堂教学生动、形象、直观、富有感染力、符合中学生的认知特点,而且还能使学生积极主动地获取知识,使每一个学生的主动性都得到充分地发挥,对于中学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。     

小学语文感悟、积累阅读教学策略探析

小学语文阅读教学要重视对学生自主、合作、探究精神的培养,以尊重学生主体地位为前提,让学生用心与文本进行对话和交流.文章以小学语文阅读教学为例,探究如何在给予学生充分读书时间的基础上,引导学生在阅读中有所得、有所悟,真正成为阅读教学中的主角,提升阅读能力.     

巧用多媒体 阅读教学更具魅力

在阅读教学中融入多媒体手段,其新颖性、变化性、丰富性,给阅读教学带来更大活力,让阅读教学更具魅力。1.创设多彩情景,丰富阅读体验。充分利用多媒体手段,可以达到意想不到的效果,从而引发学生的阅读兴趣,提高阅读效果。2.拓展学习空间,提升语文素养。教师在阅读中可以引导学生充分利用多媒体优势,提供丰富的感性材料,促进理解,增加积累,提升语文素养。3.促进学生交流,实现合作学习。在阅读教学中,运用多媒体技术可以帮助学生更有效地进行合作学习、互相交流,实现学生更深入的学习和积极主动的尝试探究。4.创新阅读形式,提高阅读效率。传统的课堂阅读教学中阅读方式单一,学生极易产生厌倦感。而巧妙引入多媒体,创新课堂阅读教学的形式与内容,是化解这一问题的有力手段。     

浅谈语境理论在中学语文阅读教学中的作用和运用

语境是学生情感与文本交流的桥梁,恰当的运用语境知识分析文本可以使两者的情感和谐地交融,进而让学生更准确地理解文本。语境理论在中学语文阅读教学中具有重要的地位,语境分析也是语文阅读教学中重要的方法。语境理论在语文阅读教学中的作用主要体现在帮助读者准确理解上下文语境中的信息内容;体会情景语境中人物独特的心理情感;利用社会文化语境进一步补充理解文本的深层含义。语境理论在语文阅读教学中的具体运用方法是:准确把握上下文语境,从细节处深挖内涵;巧用情景语境,进行合理的想象与推敲;结合背景语境,鞭辟入里地探究文本深意。     

浅谈阅读教学中如何发挥学生的主体作用

<正>叶圣陶老先生说:"阅读教学的最终目的是要使学生自已能读书,不待老师讲。"叶老的主张是:语文教学不仅要教学生"学会知识",更重要的是要教学生"会学知识"。但在小学语文阅读教学过程中,特别是我们农村小学的语文阅读教学中,要真正发挥学生主体地位,还真不是一件容易的事。