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朗读是一种阅读方法,也是一种传统的教学方法。在现代语文教学中,朗读应该作为一种重要的教学手段和学习方法,让语文教学充分发挥"有声语言"的作用,使学生的阅读能力得到提升。一、创设朗读情境在朗读教学中巧妙地创设一些情境能够激发学生的朗读兴趣。在课堂上可以采取多种方法让学生投入到朗读的氛围中,沉浸在朗读的美妙境界里。1.模仿古人"摇头晃脑"朗读"摇头晃脑"是古人在诵读诗文时的一种方法。模仿古人,学生会觉得好玩有趣,而乐于 相似文献
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杨玲 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(3):39-41
当前小学语文朗读教学存在时间安排不足、目标定位失准、方法指点欠妥的问题,教师在教学中应当落实朗读目标,选择恰当的朗读方式,并指导学生将朗读与"思"、"品"、"悟"结合起来,力求"把朗读的过程变成对课文深入理解的过程",从而发挥朗读教学的功效,使之成为语文教学的亮点,引导学生到达朗读的美妙境界。 相似文献
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朗读训练是语感培养的必由之路。"能用普通话正确、流利、有感情地朗读"是语文课程标准提出的要求,也是朗读训练的底线。本文对语文朗读的基本方法、朗读的形式以及朗读带来的好处进行了阐述。 相似文献
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朗读教学是语文教育的一项传统方法,在朗读过程中渗透读者的情感意识,使朗读者获得身临其境的独特体验。然而随着语文教学的发展,朗读呈现出逐渐被"边缘化"的趋势,朗读训练在整个语文教学过程中所占的比重急剧下降。针对这一现象,本文分析了朗读教学现状、课堂朗读"边缘化"的原因及朗读在语文教学中的作用,提出了改进朗读"边缘化"的有效策略,以期引起人们对语文课堂朗读教学的重视和思考,从而助推语文课堂教学效率的提高、新课程改革的贯彻及师生的共同发展。 相似文献
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孙燕 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
<语文课程标准>中提出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读."在语文教学中,朗读是一个很重要的环节,也是语文课改的重要课题.初中语文教师通过各种形式的有效朗读,落实"以读为本"的教学理念,课堂上激发学生兴趣,自主朗读;教授朗读的方法,在朗读中感悟;尊重朗读体验,鼓励创造朗读,真正还课堂朗朗的读书声. 相似文献
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谢冉冉 《新课程导学(上)》2022,(2):33-34
朗读是语文课的教学重点之一.可是低年级尤其是一年级学生,他们刚刚入学,识字量有限,朗读对他们来说难度较大,因此本人觉得一年级是朗读教学的起点.在教学中,我们要根据学生的特点,对"症"下"药"教朗读.部编版语文一年级课本中关于朗读的具体目标就是"症",需要我们找到达到这些目标的方法.本文就结合教学实际谈谈朗读教学. 相似文献
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在讨论"朗读教学"这一话题之前,我们首先要界定"朗读"的内涵。此处所说的朗读,指的是一种课堂教与学的行为,而不是舞台艺术的"美声"朗读表演行为。朗读是一种语言能力,它是培养说话能力的有效途径;同时朗读又是体会文章思想感情的一种重要方法——如果说,阅读是语文学习的典型形式,那么,朗读就是阅读的重要支柱之一。其实,朗读不仅是一种解读文本的方式,也是一种积累语言、培养语感的学习方式。 相似文献
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在阅读教学中,指导学生朗读,让学生掌握朗读方法是重中之重,而培养学生的朗读兴趣是关键。"朗读是最好的品味","书读百遍,其义自见"说的就是这个道理。因此,在阅读教学中要多加强朗读指导,要运用多种方式进行朗读,来逐步提高学生的阅读能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2018,(9)
"有感情地朗读"课文,是小学语文阅读教学需要培养学生的重要能力。学生通过"有感情地朗读"课文,可以加深对课文的理解,发展自身的朗读能力,获得更为深刻的情感体验。在"有感情地朗读"过程中,教师可以依照朗读的形式不同将"有感情地朗读"划分为:集体朗读、单人朗读、分角色朗读。根据不同的课文内容选取不同的朗读形式,从而使学生"有感情地朗读"能力得到有效提升。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2015,(10)
朗读是语文教学遵循自身特殊性进行教学的一个重要方法,也是我国古代母语教学的优良传统。本文通过分析朗读教学存在的问题,提出加强朗读教学的必要性和对策措施,倡导恢复朗读的重要位置,通过朗读教学提高学生的"读、写"水平和人文素质水平。 相似文献
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洪奇 《新课程导学(上)》2014,(22)
正新课标明确指出:"阅读教学要重视朗读,要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。"走进语文课堂,我发现语文课堂已从以前的教师一言堂变为师生互动、生生互动的景象,尤其注重了对朗读的训练与指导。那么,在实际教学中我们应如何上好"朗读"这一教学环节,让朗读这种传统的学习方法重焕青春、让学生因朗读而"灵秀"起来,使课堂因有效的朗读而"灵动"起来呢?一、实实在在地读 相似文献
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吴瑾 《语数外学习(高中版)》2013,(7):148
《全日制义务教育语文课程标准》中指出:"各个学段的阅读教学都要重视朗读,鼓励学生多朗读,在朗读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。"可见,语文课堂,朗读教学如此重要。本文着重思考了语文教学中应重视朗读教学的问题,并探讨了提高朗读教学效益的有效方法。让我们的每一节语文课因朗读而精彩! 相似文献
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语文朗读兴趣之于朗读能力的形成和朗读的"面"、朗读的"质"是有着直接的关系的。语文朗读兴趣高则朗读能力就有可能提高,朗读的"面"、朗读的"质"就有了保证。反之亦然。小学生语文朗读兴趣的培养是应该得到重视的。小学生语文朗读兴趣的培养要在考虑消除小学生阅读的负面影响的基础上多对其进行正面影响。 相似文献
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正朗读是语文教学实施素质教育的重要手段,是语文这门学科最为基础的能力,在小学语文教学中培养学生的朗读能力和朗读习惯十分重要。《全日制义务教育语文课程标准》中把"用普通话正确、流利、有感情地朗读课文"作为朗读的总要求。因此,教师在教学过程中,应注意挖掘提高学生朗读能力的方法,帮助学生提高朗读能力。一、让学生认识到朗读的重要 相似文献