欧美启发式教学发展——回归孔子

西方启发式教学强调教师发问、学生答，其教学过程是始于教师的设问，而终于教师的结论，具有“以教论学”的特征。东方启发式教学则是学生首先提出问题，再由教师答题解难，注重教学的针对性，体现出“以学论教”的特征。回归东方是世界启发式教学在演进过程中实行自我扬弃的必然结果，追求孔子启发式教学所固有的学生主体观、以人为本的发展观和创造观等思想蕴涵是当代西方启发式教学发生转换的根本原因。     

在科研基础上增强思想政治课启发式教学的有效性

任何课程都需要启发式教学，因为任何教学过程都是在教师主导作用与学生积极参与．下表现出来的双向互动。由思想政治课的性质和所要完成德育和智育双重任务的特殊性决定，它更需要进行启发式教学。近年来思想政治课启发式教学实践取得了一定成效，但也存在不少问题。比如把原本体现一切教学法基本精神的启发式教学仅仅当做一种具体的教学方法，甚至简单地把提问等同于启发，     

启发式教学初探

启发式教学指凡能调动学生积极思维，完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施．它是一种教学原则、教学思想，不是一种教学形式，没有固定模式．启发式教学目的是教师充分调动学生学习的主动性，提高分析问题、解决问题的能力．物理教学可以尝试以自学为主的启发式教学，以实验为主的启发式教学，以“小先生”为主的启发式教学．     

我国启发式教学的历史演进与当代的教学改革

我国现代启发式教学的研究是对传统教育中启发式教学思想的继承。但现代教育与传统教育在组织形式、教学内容诸方面都已有所不同，传统教育中论述启发式教学是“由学论教”，学生在教学活动中具有自主性。现代教育中启发式教学的运用更需要教师对教学活动进行组织，以激发学生学习动机的形成，使其处于“愤悱”的状态。启发式教学在教学实践中的运用要求教师确立正确的教育思想和理念。     

浅谈启发式教学法的教学中的应用

为了培养适应农村经济发展需要的合格人才 ,更新教育观念 ,改革教学方法 ,加强实践性教学在专业课教学中显得尤为重要。在教学方法改革的过程中 ,为了有效地提高实践性教学的质量 ,经过多年的实践探讨 ,笔者在蔬菜栽培教学中将启发式教学法引入实践性教学 ,收到了明显的教学效果。一、启发式教学法在实践教学中应用的实质启发式教学法最早是由美国心理学家布鲁纳研究提出的。该教学法是在启发性教学原则指导下 ,以教师为主导 ,以学生为主体 ,引导学生质疑问难 ,启发学生积极思维 ,培养学生探索能力 ,激励学生创新精神。启发式教学法在教学中…     

英语教学中启发思维的原则和方法

有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。启发式教学，作为一种教学指导思想和总的教学方法，已为广大教师所熟悉。但启发式教学并不是立竿见影，一用就能产生很大的效果的。由于许多教师没有真正领会启发式教学的实质，     

经验视域下的启发式教学

启发式教学作为一种教学方法,其本质是由其所体现的教育价值观所决定的,核心是学生的已有经验。启发式教学中的启发与教学不是手段和目的的关系,二者具有内在的统一性。另外,启发式教学紧紧围绕学生的"疑"而展开,这主要体现了师生之间彼此平等的双主体关系和主体间性,而学生新旧经验的冲突则是启发式教学的过程动力。启发式教学具有反思性、自主性、互动性和发现性等特性,并且每一种特性都对学生有着不同的教育教学价值和意义。     

浅谈启发式教学在物理教学中的应用原则与方式

启发式教学是实施素质教育的一种较好方式，是一种符合学生学习规律的教学思想。笔者就启发式教学在物理教学工作中应遵循的四项原则和可采取的十项启发方式进行了论述。     

浅谈启发式教学中教师的主导作用

启发式教学是课堂教学中的一种重要方法。在启发式教学中，只有通过教师的活动，对学生进行诱导、点拨、启发，才能取得良好的教学效果，更好地培养出社会所需要的应用型、技能型人才。本重点阐述在启发式教学过程中如何充分发挥教师的主导作用。     

启发式教学探讨

启发式教学方法是一种应用较为广泛的教学方法。其主要目的是培养学生创新意识，使学生能够从不同角度看问题、提出问题。但启发式教学方法多种多样，要求教师在教学实践中，根据不同学生状况采取针对性的启发式方法，以培养学生积极思维、勇于创新的精神。     

浅谈会计教学中的启发式教学

启发式教学是一种以调动学生的积极主动性和独立性、启发学生思维、发展学生智力为指导思想的教学方法。笔者结合工作实践,谈一下启发式在会计教学中的粗浅体会。一、应用启发式教学的基本要求1.备好每一堂课。启发式教学的核心是要启动学生的思维,一旦学生思想活跃了,涉及的问     

素质教育应注意的问题

素质教育要注重培养学生的能力，但这并不排斥传授知识与思想品德教育，这三者的有机结合，才是现代素质教育所追求的最终目的。素质增长率强调学生的主体地位，但并不否认教师的主导作用，相反，却对教师提出更高的要求，素质教育提倡启发式教学，量并非几个简单的课堂提问就是启发式教学，启发式不仅仅是一种具体的教学方法，而是一种教学思想。     

论孔子启发式教学艺术的创造性

孔子的启发式教学作为一门教学艺术，体现了教学艺术最本质的特征一创造性。启发式教学艺术的创造性的具体表现为，在教学活动中善于激发学生的内在学习动机，帮助学生树立自我发展意识；培养学生的独立思考能力，协助学生实现自主发展；以人为本，因材施教育以及创设问题情景，适时而教。     

启发式教学初探

启发式教学的目的在于使学生主动思考的探求，自已获取知识，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，教师通过设问，提问引导学生积极思维，使学生带着问题的学习，是进行启发式教学的有效途径之一。     

浅谈语文课堂教学中启发方法的运用

启发式教学是教师在教学中根据教学规律，采取各种手段来引导学生独立思考，积极思维。以获取新知识的教学方法体系，其实质是调动学生学习的主动性．启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用．提高教学的实效性。那么在语文教学中如何科学的运用启发式教学，提高学生的语文素养呢？笔者认为有如下几种手段：     

试论启发式教学在语文教学中的运用

启发式教学是教师在教学中根据教学规律，采用各种手段来引导学生独立思考，积极思维，以获取新知识的教学方法体系，其实质是调动学生学习的主动性，启发学生思维，激起学生学习的积极性和创造性，挖掘其内在潜能，使外部教育产生一种内化作用，提高教学的实效性。那么如何科学地运用启发式教学，提高学生的语文素养呢？笔者认为有如下几种手段：     

启发式教学在中学数学教学中的应用

启发式教学是数学课堂教学的重要手段,是学生的探究性学习与教师的启发式教学相结合的一种教学模式,是实施创新教育的一种行之有效的教学方法。本文就从中学数学的教学方法出发,着重探讨启发式教学的模式,阐述其提高教学质量,培养学生思维能力的科学性。     

启发式教学在政治课中的运用

启发式教学是指能指导、引导、启示、激发学生自觉地积极地学习和思考并主动实践的教学。现代教育科学研究及教学实践证明启发式教学对于调动学生主动学习积极性．充分发挥学生为主体，教师为主导的教学双边活动，培养锻炼学生综合能力的提高具有重要的意义。在政治教学中，启发式教学作为常规教学手段，体现了理论联系实际强调了学生的主体地位，对实现学生良好的道德素质的形成起了重要的作用。本文主要谈如何在思想政治课教学中进行启发教学。     

高中语文启发式教学的应用

启发式教学是教师根据学生的心理特征、认知结构、知启发式教学是教师根据学生的心理特征、认知结构、知识基础等，采用各种丰富活泼的方法，引导学生积极思考，令他们主动获取知识、发散思维的双向教学法。采取启发式教学能更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。     

论启发式教学在历史教学中的运用

启发式教学作为一种思想，是各种教法的灵魂，应渗透在教学活动的各个方面，贯彻在教学过程的始终。但在具体授课中应注意以下几个方面： 一、启发式教学在历史教学中运用存在的问题 1．在历史教学中，启发式教学多被用于新授课，而复习课用得较少，很多老师上复习课时从头到尾地满堂灌，或者采用一讲（老师讲解）、二划（学生划记）、三背、四做题的方法来应付。这样的方法既提高不了学生的兴趣，也提高不了他们的解题能力，很难应付能力水平要求较高的高考。其实在复习课中，启发式教学更有用武之地。