网络学习的成功要素探析

信息时代，网络学习已逐渐成为学习的主流方式。本文阐述了网络学习的涵义，在分析网络学习失败原因基础上着重论述了促进网络学习的成功要素。     

网络学习的成功要素探析

信息时代,网络学习已逐渐成为学习的主流方式。本文阐述了网络学习的涵义,在分析网络学习失败原因基础上着重论述了促进网络学习的成功要素。     

21世纪中小学图书馆发展方向初探

进入21世纪，中小学图书馆如何构建新的发展方向，特别是充分利用图书馆资源，培养学生创新能力方面有新的突破，以适应新形势的要求，在知识的梳理，发掘，检索，提供，传播等方面扮演一个不可或缺的社会角色，这是我们急待解决的重大课题。     

终身学习社会化是21世纪社区发展的需要

我国社会主义现代化进程的迅速推进和改革的不断深入,使社会结构和社会经济管理体制发生了急剧而深刻的变化,对社区的发展也产生了深远的影响。社区建设搞的好与否,不仅关系到居民,而且反映社会的面貌,是社会发展的一个缩影。面向２１世纪,终身学习社会化是搞好社区...     

浅谈多媒体网络与中学英语教学

21世纪多媒体基术的飞速发展，尤其是多媒体网络的发展，为中学英语教学带来了前所未有的机遇。面对这种机遇，我在中学英语教学中充分利用多媒体网络，提高英语教学水平。     

如何利用网络有效支持网络环境下的协作学习

一、引言教育信息化、教学网络化,随着信息技术和网络技术的发展,悄然走入了学校,走入了课堂,走入了每个学习者和教师的日常学习、工作和生活中。     

网络环境下PowerPoint2003在小学英语教学中的应用

21世纪是信息时代，随着信息技术的广泛应用，传统的教学方法已不能很好地适应新的教学，多媒体CAI已经成为多元化教学过程中不可缺少的工具。多媒体辅助教学的蓬勃兴起为外语学习创造了前所未有的教学环境，使学习者可快速、便捷地接触到具有丰富文化内容的资源。外语学习不仅是在仿真实的环境中进行的，而且是在全方位开放的具有现实意义的环境下进行的。语言的学习越来越趋于电子化和信息化。     

化学研究性学习课的多媒体网络教学模式初探

本文根据网络在 2 1世纪的重要性和特点及建构主义学习理论来论述网络环境下化学研究性学习课的可行性 ,并通过笔者自身研究性学习指导课例 (化学与环境 ) ,探讨崭新适时的中学化学研究性学习教学模式。     

基于多媒体网络的科学研究性学习模式初探

随着多媒体网络技术在教育中的广泛应用,基于计算机网络的学习模式正得到深入地研究和普遍地重视,从网络技术对研究性学习的技术支持谈起,根据建构主义学习理论,论述了网络环境下科学研究性学习的可行性,探讨了网络环境下研究性学习模式的学习过程、师生活动以及教学组织原则等要素,并给出了网络环境下的研究性学习实例。     

利用网络技术构建民主、自主学习的语文课堂

21世纪是信息时代，网络技术正在影响着人类的方方面面。利用网络技术，可以帮助教师改进教学技术，提高教学效率，建立真正民主平等和谐的教育环境，实现学生的自主学习，使新课标的教育理念从理论走向实践。笔者曾看过一堂在网络教室进行的语文课，受到很大启发。     

浅谈网络多媒体与英语教学的结合

21世纪是信息技术迅猛发展的世纪．互联网正以不可阻挡之势逐渐走入人们日常生活以及学习中,正扮演着一个举足轻重的角色。新的教学模式是以现代信息技术．特别是多媒体网络技术为支撑,使学生在进行英语学习时不受时间和地点的限制,朝着个性化和自主式学习的方向发展。多媒体介入教与学中,对传统的教与学起到了补充、优化的作用,这种灵活、实用而又生动的教学方法,非常符合英语教学的需求,在实际的英语教学中也完美地融合在一起。     

谈谈图书馆人员的继续教育

21世纪全世界的政治、经济都发生了飞跃的变革，全球进入信息化、网络化时代，在这场深刻的变革中，图书馆传统秩序与服务受到了严峻的挑战。图书馆要跟上日新月异发展的科技形势，其应对主要措施之一，就是要对相当一部分工作人员进行继续教育，并将继续教育作为重要渠道对他们不断加以培养和提高。     

网络交互是实现网络化学习的关键

网络环境是一种具有多种通讯机制的多媒体学习环境，在网络远程教育中，存在着诸多影响学习效果的因素，其中主要因素之一就是网络交互作用。20世纪80年代以来，远程教育继承了许多新的技术，如交互视频、计算机网络等技术，使远程教育的交互有了突破性的进展，即允许师生之间实现同步（实时）或异步（非实时）的以文本、图形（图像）、音频或视频等形式进行交互式教学与学习活动。如何在网络环境下利用各种通讯工具在交互活动中有效地教学与学习是值得探讨的问题。     

远程网络学习环境中的学习支持:成功设计的十个要素

教育者和教学设计者如何评价他们所设计学习环境的有效性?在远程和面授环境中保证教学有效性的一个重要方法是提供学习支持。在学习者利用WEB进行合作学习时，支持系统对于学习过程的作用愈来愈大，它为学习者在自主学习和社会交互中发展能力和提高自信提供了巨大的帮助。维高斯基关于支持体系的理论起源于社会文化领域．该词指的是基于社会建构主义学习模式的学习支持。随着WEB愈来愈多地应用于初、中、高等教育，现有的支持体系却又很难直接应用于联机学习等非面授教学中，我们有必要对支持体系的概念加以重新考虑。本文在提出远程学习中支持体系概念的基础上，提供了一些如何为学习者提供建构主义学习的例子，并提出了适用于不同教学环境的学习支持体系的设计准则。     

网络学习监控初探

本文试图从网络学习监控入手,寻找确保网络学习质量的微观策略,具体涉及网络学习监控的必要性及其基本思想、实现手段等,希望能够给实践以借鉴和参考。     

加强青少年网络道德教育的思考

人类文明迈人21世纪．我们迎来了互联网信息时代。网络已日益成为人们了解世界、掌握信息的主要渠道之一．人们越来越习惯从“网上”获取信息。据中国互联网信息中心2006年1月发布的第17次中国互联网络发展状况统计报告显示，截止到2005年12月31同，我国网民数量达到11100万人，其中18—24岁的青少年学生比例最高．达到35．1％。这说明学生群体已成为我国网民的主体。     

论网络信息时代的大学学习创新

在21世纪,各种信息通信技术特别是互联网技术对大学的教育模式正在产生越来越大的影响,并且对大学生的自主创新能力和大学人才培养质量提出了更高的要求。本文从大学学习观念和学习方式创新两个层面系统研究了网络信息时代的大学学习创新,从网络信息时代的大学学习创新体系的角度阐述分析了适应网络信息时代特点的大学学习观念、学习方式创新的内涵、特点与面临的问题。     

网络信息资源收集标准初探

有人曾预言，21世纪图书馆员的一项重要工作．将是对浩瀚的网络信息资源进行收集、筛选、分编，并提供利用服务。不同层次的图书馆其实都可以根据自己服务对象的需要，有选择地采集网络信息资源并提供服务。而面对海量、无序、质量良莠不齐的网络信息资源，制定特定的收集标准则是图书馆网络信息服务工作必须解决的问题。本文拟结合国外有关网络资源收集标准实例，对这个问题作一些探讨。     

运用多媒体和网络构建信息技术教学模式

21世纪是人类全而进入信息化社会的世纪。当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起与蓬蓬发展，正猛烈地冲击着学校教育，将改变教育和学习方式。但是当前信息技术在教育中的应用却暴露出一些问题，其中一个比较突出的问题就是旧的教学模式加上新的技术手段，即只有教学媒体的更新、变革，教学模式仍然以教师为中心。