BCH-代数的Ω-模糊H-理想

给定一个集合Ω,引入了BCH-代数的Ω-模糊H-理想的概念,给出了它的恰当例子并研究了它的一些相关性质．利用模糊H-理想描述了Ω-模糊H-理想．反之,利用Ω-模糊H-理想构造了模糊H-理想．Ω-模糊H-理想的同态原象成为Ω-模糊子理想被讨论．     

理想与现实

品读漫画．你会为三棵树的奉献精神感动。对比它们的理想与周围的环境．理想与现实形成的反差．让我想到。理想是否应该从现实出发呢？     

关于职业教育理想

职业教育理想可以分为“抽象的理想”和“具体的理想”。前者是永恒的守望．也可称为“缺席的理想”;后者接近具体的希望．是“在场的理想”。职业教育的理想就是心的向往和行动中追求的结合。     

关于职业教育理想

职业教育理想可以分为“抽象的理想”和“具体的理想”。前者是永恒的守望．也可称为“缺席的理想”;后者接近具体的希望．是“在场的理想”。职业教育的理想就是心的向往和行动中追求的结合。     

如何在小学音乐教学中实施理想教育

成为新课程标准下大力发展素质教育的推波助澜者是我们伟大的理想和不懈的追求。古人云：“有志者．事竞成。”这里所说的志．是指一个人在人生中为自己确立的目标．也就是理想。理想在一个人的生活和学习中就像是灯塔．照亮了前进的方向．指引着前进的脚步．是源源不断的动力源泉。人生目标的确立．是对未来人生的选择．是对自己人生的掌控．是“大海航行中的舵手”．理想教育是学生内在的驱动器。学校应该通过各种方式．让学生宣示理想．并且使之成为主动学习的助燃剂。     

论成人教育的理想

理想就是一种愿望,就是战略上想要达到的某些目标．是人们“所向往的前景”。成人教育是寄托着人类社会理想的美好事业,所以．在目前的成人教育研究中引入理想式的研究方式显得相当重要和紧迫。有鉴于此,我们提出了目前我国成人教育五方面的理想：教学理想、文化理想、社会理想、爱国理想和共荣理想。     

游戏乌托邦

我们许多人的理想目标和理想人生都最终会与谋生相关。我想努力学习．为了考上好大学．找个好工作．有房有车．事业有成。但是思考一下：如果,人们不需要工作呢？如果把谋生去除在理想之外呢？     

环的既约理想和既约分解

引进了环的既约理想的概念，研究了既约理想的性质并得出了理想分解的两个结论：1．环的任一理想均可分解为一些(有限或无限)的既约理想的交.2．Ardn环或Noether环的任意理想均可分解为有限个既约理想的交．     

校长的理想与理想的校长

校长需要理想．是因为教育需要理想。理想是教育的起点，也是教育的目标，校长与广大教师一样，是人类实现这一理想的使者，校长应该是追梦者，也是理想的播种者。理想是一种竞争力，它可为人们在现实与未来之间提供一种“张力”．这种“张力”是一种发展力或牵引力。     

关于教育理想的断想

“教育理想”是一个宏大又迷人的字眼．它应是每一个教育者都必须具有且为之孜孜以求的．但在触摸这四个字的时候,心里总有几个疑问：我是在教育吗？我真的有真正意义上的理想吗？在这实用主义愈加强势的时代．多讲理想未免不合时宜,甚至让人觉得矫情;没有理想,教教书,数数钞票白了头,倒显得务实。至于在各种场合所听见的关于理想的豪情壮语和激昂场面．除了偶尔让人血管贲张一下．     

BCH-代数的拟结合Ω-模糊理想

引入了BCH-代数的拟结合Ω-模糊理想的概念,研究了它们的相关性质．给出了拟结合Ω-模糊理想的几个等价描述．研究了拟结合Ω-模糊理想的同态象与同态原象的性质,讨论了BCH代数的拟结合模糊理想与拟结合Ω-模糊理想的相互构造,给出了BCH-代数的拟结合Ω-模糊理想与BCH-代数的积代数的拟结合Ω-模糊理想的关系．     

以职业理想教育为主线做好班主任工作

职业理想是个人对未来职业的向往和追求．既包括对将来从事的职业种类和职业方向的追求．也包括对事业成就的追求。作为理想的重要组成部分的职业理想，它体现了人们的职业价值观．直接指导着人们的择业行为。     

BCH-代数的反模糊理想与反模糊H-理想

引入了反模糊理想、反模糊H-理想的概念,提供了它们的几个例子,研究了它们的一些性质．研究了反模糊理想（反模糊H-理想）的同态象与同态原象的性质,给出了BCH-代数的反模糊理想（反模糊H-理想）与BCH-代数的积代数的反模糊理想（反模糊H-理想）的关系．     

关于“理想大学”

“理想大学”应具备以下特性：其一,“理想大学”必须以人为中心．人的自由、权利、尊严、志趣和选择权都必须得到尊重．实行人性化的教学与管理．使人的个性和智慧得到充分的解放：其二,创造性的思想必须贯彻始终．教师为创造而教．学生为创造而学．致力于培养创造型的人才．迎接以创造为特征的21世纪提出的挑战：其三．一所“理想大学”的精神之所在．她要对历史和未来负责．不仅仅是对现实负责．她关乎的是影响终身的学问,以追求终极真理为目的。因此．“理想大学”必须：以人为本．独立自主,思想自由．学术至上．学风民主．创造不止．     

道家理想人格及其现实意义

理想人格是古今中外教育思想家在论及教育时所关注的问题．在中国古代以老子和庄子为代表的道家学派．从“道”的理论范畴和他们对人性的认识的基础上提出了道家的理想人格形象。道家的理想人格有其自身的特点．今天重新审视道家理想人格的内涵和特质，对于建构现代理想人格具有重要的意义。     

我的理想

教学内容：《语文》六年级下册习作三。教学目标：1．运用所学的表达方法及从其他学科学到的知识丰富习作的内容,表达真实想法,提高书面表达能力。2．通过倾诉理想以及理想背后的故事,初步树立正确的理想观,让理想从这里起航。     

小学美术课教学中的空间感培养

近代学者王国维曾说：“真者知力之理想,美者感情之理想．善者意志之理想也。完全之人物．不可不备真善美之三德．欲达此理想．于是教育之事起。教育之事亦分三部．智育、德育、美育是也。”美育作为重要的教育领域,必须得到认可和重视。作为美育的重要组成部分．小学美术课程的美育功能正逐步得到教育界和整个社会的认可．在放弃传统的应试教育、提倡素质教育和创新人才培养的教育潮流下．小学美术课程以全新的姿态阐述着美育意义上的全面教育．小学美术课程的教学是学术界和广大美术教师必须认真审视和进一步研究的课题．     

罗海岳：爱心可以复制

有个故事说．四位古人谈理想：一个说要富可敌国．一个想妻妾成群，一个盼望得道成仙，最后一位说，我的理想是腰缠万贯．骑鹤下江南。     

领学生走进“门”，尽享课堂别样风景

教师时常会遇到这样的现象：在互动和谐的课堂氛围中．师生们正思如泉涌时．耳畔却想起了下课铃声。可此时大家还沉浸在课堂的意境里．欲罢不能。这种现象就是我们常说的“理想状态”。理想状态是教育教学以及学生所追求的学习之“门”．那怎样才能引领学生走进理想状态这扇“门”．让学生尽享课堂中风景呢？     

结构残缺，补偿获解

结构残缺是指物理研究对象与理想物理模型相比存在缺陷．运用补偿法,使之补全为一个完整的理想模型,再从残缺结构与理想结构之间的差异进行修正,即可获解．