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独立学院“应用 技能 素质”型人才培养模式初探 总被引:5,自引:0,他引:5
独立学院的人才培养模式应该定位于“应用 技能 素质”型。这种培养模式是以能力为中心,以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线,以学生未来发展潜力为着眼点来设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构,努力为社会培养综合素质较高、适用面较宽、技术应用能力较强的高素质的应用型、技能型人才。设计“应用 技能 素质”型人才培养模式应从课程体系,课程内容与教学形式、教学手段,教材建设,教学条件,师资队伍等五个主要方面入手。 相似文献
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产学研结合是新时期贯彻“教育同生产劳动相结合”方针、培养高素质人才的有效模式。高等职业教育只有走产学研结合的道路,才能办出特色,培养全面发展的高等技术应用型人才。几年来,我院探索产学研结合人才培养模式,取得了阶段性成果。一、培养目标我院在企业工程技术人员组成的专业顾问委员会的参与下,以培养高等技术应用型专门人才为目标,按照“知识面宽、能力强、素质高”的原则,按思想道德素质、文化素质、身体素质、心理素质、业务素质来(详见下表)确定高等职业教育人才培养规格,重视人文知识和创新能力的培养,要求学生了解… 相似文献
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独立学院"应用+技能+素质"型人才培养模式初探 总被引:7,自引:0,他引:7
独立学院的人才培养模式应该定位于“应用+技能+素质”型。这种培养模式是以能力为中心,以适应社会需求为目标,以培养技术应用能力为主线,以学生未来发展潜力为着眼点来设计人才培养的知识结构、能力结构和素质结构,努力为社会培养综合素质较高、适用面较宽、技术应用能力较强的高素质的应用型、技能型人才。设计“应用+技能+素质”型人才培养模式应从课程体系,课程内容与教学形式、教学手段,教材建设,教学条件,师资队伍等五个主要方面入手。 相似文献
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孙国学 《赤峰学院学报(自然科学版)》2012,(6):224-226
随着高等教育大众化时代的到来,培养应用型人才成为地方性本科院校人才培养的主要目标定位.培养应用型人才是一项系统工程,涉及教育理念、培养模式、教学体系等诸方面改革与创新.要以社会需求为导向,树立“知识为基础,素质为本位,能力为核心”的新型教育理念,积极创新人才培养模式,构建新的教育教学体系,着力提高学生职业素质和职业能力. 相似文献
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费芳 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(4):126-127
高职教育的人才培养目标为高素质的应用性技术人才,为此岳阳职院2006~2010年发展规划也明确提出了“做人、做职业人、做有文化的职业人”的教学改革定位.这一定位要求我们的教学必须促进学生职业素质(道德、知能、审美、身心、劳动)和职业能力(专业能力、方法能力、社会能力)协调发展。而课堂教学作为实现二者协调发展的基本途径. 相似文献
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知识经济与市场经济要求高职人才具备较强职业素质以此创新和适应社会,高职人才素质定位在知识,能力,意识三协调统一基础上,优化高职人才培养途径为建立以能力为中心的素质教育模式,改革教学方法引导学生各种素质培成并重,努力建设一支“双师型”队伍。 相似文献
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提高人才培养质量是民办本科院校可持续发展的永恒课题,提高培养质量关键在于明确办学定位,科学合理构建符合学校实际的人才培养模式。深化人才培养模式改革要适应现代职业教育体系,从素质、知识和能力三者关系出发,构建“平台加模块”和“四个四年不断线和课外学分制”的培养模式,突出学生实践能力、创新能力和职业能力的培养。 相似文献
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主要总结了棉花实验班人才培养模式改革取得的成效,并对存在的问题进行分析。结果表明,在改革中将跨学科教育理念融入棉花实验班人才培养全过程,实现从传统教育向突出应用、强化能力、注重创新理念转变,传统教育理念向跨学科教育理念的转变。通过设定“知识、能力、素质”三位一体的人才培养目标,并定位于服务棉花全产业链;采用“2.5+1+0.5”分段培养方式,实现跨学科人才培养模式改革。对部分核心课程实行理论实践一体化教学改革,促进传统教学模式向跨学科教学模式转变。同时,从人才培养模式改革的理论研究、与“新农科”建设的结合度、教师的实践能力、社会及企业参与度等方面分析改革存在的问题,研究结果可为农科类本科人才培养模式改革提供借鉴。 相似文献
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试论高职教育人才培养目标的特点及实现对策 总被引:4,自引:0,他引:4
吴镜峰 《天津职业院校联合学报》2006,8(1):42-45
高等职业教育的人才培养目标,根据其自身特色和社会需要可以定位于培养知识、能力、素质三位一体的高级应用型专门人才。这种综合培养模式,具有职业性、应用性、复合性的特点。 相似文献
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当前,高职教育在专业设置、知识结构、课程分类、培养规格及培养模式上仍存在问题,针对社会发展要求,高职教育人才培养规格应由国民素质、知识素质、能力素质和人格素质等要素构成,与此相对应的高职人才培养规格设计应更新教育理念、处理好知识与能力的关系,合理定位人才培养目标与特点。 相似文献
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1引言及主要结果设D表示a大一d函数集,D”表示其导集,并设Z表示整数集,E表示集合E的特征函数,并且设W是一个权函数,N=K一n),其中卜〕表示不大于t的最大整数。l(Q)表示方”’”’————”——”””——”——”—”p体Q的边长,卜1(y,t):y6Q,ZI(Q)<t<41(Q)Z设破一2“Q+2”·i。其中iEgrB一旧:Q一研,矽n04O,VKeZ,ZEZ叫,nK一KE队V(K)>2”IB。-IQ6B:IQ0DKI>---------,IQ0OK+11<=x:tHK-ZQ6BK:若Q… 相似文献
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高等职业教育以培养技术应用性人才为目标,本文论述了社区工作与管理专业的“以素质为基础,以能力为中心”的人才培养模式。并对这一专业的人才培养目标和岗位能力的定位、人才培养途径的确立、及关键能力的培养等方面进行了理论与初中上的探讨。 相似文献
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知识、能力和素质兼俱的创新人才培养模式研究 总被引:2,自引:0,他引:2
改革高校传统的人才培养模式,构建适应社会经济、政治、文化需要的创新人才培养模式,是历史的必然选择.笔者认为高等教育的人才培养模式应为知识、能力和素质兼俱的创新人才培养模式.本文阐述了构建创新人才培养模式的原则,对知识、能力和素质兼俱的创新人才培养模式构建的组成要素进行了研究,按照知识、能力、素质三者协调发展的目标,进行了积极的探索. 相似文献
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依据高职高专“以就业为导向,素质为本位,能力为核心”的人才培养模式,人文素质是素质本位基本的也是关键的组成部分,为此我们语文教师在教学过程中要注重突出语文课的人文性,即注重“心”(人格、灵魂、道德、生命体悟)与“智”(知识、智力)的培养。尤其是当前,由于我国的职业教育过分重视学生的专业知识教育而忽视人文素质教育,越来越多的学生只熏物质,不讲精神,导致整体文化素质下降。大学教育急切呼唤“人文教育”回归。 相似文献
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国际经济与贸易专业人才培养方案的研究与改革 总被引:11,自引:0,他引:11
本文在探讨普通高校国际经济与贸易专业培养目标与规格及其定位依据的基础上,构建了该专业以素质教育为主线,以能力培养为重点,以“三大融合”为特色,使受教育者的知识、能力和素质全面协调发展的人才培养模式。 相似文献
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高职院校在实施“校企合作,工学结合”人才培养模式中。需要解决的关键问题是从职业岗位(工作过程“行动领域”)分析入手,以专业调研、论证为支撑,明确职业岗位的知识、能力、素质要求,科学构建符合岗位需求的课程体系(学习领域)。实现课程体系的构建以就业为导向,与人才培养模式相协调.做到“四明确”,即明确职业岗位,明确人才规格要求,明确课程设置,明确证书要求,从而更好地宾现高职教育的培养目标。 相似文献