高等职业教育专业设置特色分析

专业设置是高等职业教育的基础。在教育比较的基础上，分析了高等职业教育专业设置的原则特色、结构特色、层次特色、名称的形式特色和机制特色，并就特色专业建设进行了探讨。力求为高等职业教育建设特色专业提供思路。     

高职教育的专业设置与职业资格相衔接的研究

高职教育培养生产，建设，管理和服务一线的高等技术应用性专门人才，对此人们已基本形成了共识，但“应用性人才”怎样进行培养，如何实现高职教育与职业资格对接，乃是一个系统工程，涉及的问题很多，中仅就高职专业设置，课程职业特性，职业能力，职业资格等方面进行了研究和论述。     

谈高职教育的特色

在高等职业教育发展过程中，突出其应有特色，培养社会急需的高级技术应用人才，是其健康发展，保持旺盛生命力的基础和关键，为此应该做到。     

论高职院校专业设置与专业建设

随着《国家职业教育改革实施方案》的施行,高职教育迎来最好的发展机遇,但高职院校在专业设置与建设过程中还存在专业设置过多、过细、过杂,重点专业特色不鲜明,专业调整调研不充分,专业建设过程中校企合作不深入等问题。因此,必须缩减专业、突出重点,深化产教融合,推进学徒制人才培养模式与混合所有制办学机制的探索与实践,重构并发挥专业指导委员会的作用。     

浅谈五年制高职专业设置与课程体系

五年制高等职业技术教育(以下简称五年制高职)是一种以初中毕业为起点，经历高中段教育又跨入高中后教育的一种高等职业技术教育目前五年制高职教育迅速兴起，经过几年的实践与探索对其在层次定位和培养目标上已经形成共识，但如何依据五年制高职教育的特点和社会的需求设置五年制高职专业，形成科学规范的课程体系，     

国外高职教育专业设置分析

国外职业教育渗透在教育的各个层面，经过三十多年的发展和改革，具备了比较成熟的模式，形成了职业教育的共性，以及各国和各地的地域特色，建构了职业技术教育目标、教学机构、资格证书和学历证书框架、学科领域、专业设置等。相当于我国高职教育层次的职业技术教育在国外属于高等教育范畴，即高等职业技术教育。     

高职专业教学计划课程设置的探讨

高职专业教学计划的制定过程中，课程设置是重要环节。本文从高职教育的属性、经济发展对劳动力知识和能力要求、高职学生生源及职业技能的形成与职业技能的鉴定出发，对高职专业教学计划制定过程中的课程设置进行讨论。     

论高等职业教育的专业设置

就如何针对我国国情，建设具有中国特色的高等职业教育专业设置体系进行分析和论证，提出在专业设置方面国家、地方和学校应承担的责任和义务，形成了具有特色的专业设置解决方案。并以北京联合大学为例，给出学校面向北京市重点发展产业而设置专业群的具体措施。     

论高等职业教育的专业设置

高等职业教育的专业设置是保障人才培养适应社会需求、提高就业率的关键性环节。我国高等职业教育的改革与发展．需要建立比较科学和规范的专业设置框架体系。就如何针对我国国情建设具有中国特色的专业设置体系进行了比较全面的分析和论证．提出了在专业设置中国家、地方和学校应承担的责任和义务，并以北京联合大学为例给出了学校结合北京市社会经济发展．与时俱进地调整专业结构，面向北京市重点发展的产业．形成专业群设置的案例。     

课程设置与高职教育的特色和质量

高等职业教育的特色,简单地讲就是培养学生的职业能力.职业能力是学生毕业后从事某种职鞍业必需的,并能在职业活动中表现出来的综合能力.课程设置是保证办学质量,体现办学特色的基础.     

化工工艺类高职专业设置调研

本从入世后的中国化工行业面临的挑战和化工生产技术的特点出发，论证了化工行业应当举办五年制化工工艺类高职专业的必要性和可行性。     

谈高职教育的特色

本从五个方面探讨了高等职业技术学院的办学特色，即培养目标特色、生源特色、专业设置特色、教师特色和教学特色。     

高职教育专业设置的比较研究

高等职业教育应以市场为取向。在比较多个国家的高等职业教育专业设置后 ,对我国在大力发展高等职业教育进程中在专业设置方面提出了几点思考     

高职教育专业设置问题初探

高等职业教育的发展如火如荼,但在发展过程中也面临着诸多问题,高职教育的专业设置就是其中之一。从淮安地区的实际来看,高职教育的专业设置普遍存在专业设置盲目、滞后专业未改、围绕区域不紧等三方面的问题。应采取措施,以解决这些问题:一是构建合理的专业结构;二是注重师资队伍建设;三是加强实训设施配套建设。     

国外高职教育专业设置的特点及启迪

从世界部分国家职业教育发展来看,职业技术教育是伴随着现代工业兴起与科学技术的进步逐渐发展起来的.尤其20世纪的60、70年代.世界范围内的一些经济发达地区,特别是西方各国,随着经济的复苏产业结构的调整,迫切需要既懂理论又具较高水平的技术型、实用型人才.为了满足社会的需要,相继出现了发展职业教育的热潮,在专业设置上形成了各自特点.     

五年制高职教育特色的认识与研究

教育特色是教育质量的集中反映。本文在总结、分析和研究五年制高等职业教育的基础上，从学制、生源、专业设置、人才培养模式、教学计划、课程体系、师资队伍、实训基地、教材建设以及毕业生能力和素质等方面，对五年制高职教育的特色和特殊优势进行了比较全面的阐述。     

浅论高等职业教育的专业设置

我国高等职业技术教育还处于起步阶段,专业设置更多地是模仿本科课程体系来构建,以市场为主导及应用性、职业性的特点体现得不明显,这也是高等职业技术教育亟待解决的问题.本文将结合本校培养实践性人才的实际,研究突出高职特色,适应社会发展与市场需求的专业特色.     

高职教育的生命力在于特色

1999年,宁波市提出了以加快建设高素质人才队伍、加快发展高新技术产业、加快发展高等教育为主要内容的科教兴市"一号工程".5年来,我市高等教育事业发展实现了历史性的跨越,高等教育毛入学率已从1999年的10.5%上升到2002年的27.5%.目前,在甬普通高校有12所,其中本科院校3所,高职高专9所,2002年全日制本科在校生2.3万人,高职高专在校生4万人,高等职业教育已占到66%,高等职业教育的快速发展,对推进高等教育的大众化进程,加快经济和社会发展发挥了愈来愈重要的作用.