“课上不讲,课下讲”

<正>评书艺人有个祖传技巧,即说到肯綮处,来个"欲知后事如何,请听下回分解",以吊听众的胃口。近十几年,不少家长认为不少教师也学会了这一手:课上不讲课下讲,以诱导学生到自家参与补习。这个看法不仅是民间的,也成了官方的。教育部下达的文件及自治区教育厅等部门的四方联席会议也有类似的表述。"课上不讲,课下讲;校内不讲,校外讲",这种现象范围有多大?哪些学科哪些学段如此?特别应该关注的是:哪些老师如此蝇营狗苟、有辱斯文?官方没有给     

浅谈“一课三深化”讲读法

当前，我们中学语文教学中存在两种不好的现象：一是教学参考书、备课手册、教学杂志、单元训练、模拟试题多如牛毛。语文教师为了捕捉考试信息，今天紧跟这个资料，明天抓住那个试题，教学无法系统化，无力培养学生过硬的基本功。二是学生不是在题海战术中挣扎，     

一堂生物“评讲课”的反思

一、案例(1)背景:初一(13)班有个姓张的学生很是调皮,自我约束力差,作业时常不能按时完成。期中生物单元复习课上,他依旧玩乐在先,其他学生在紧张的期中复习的压力下也显得疲惫不堪     

教“老红军”一课的体会

“老红军”的作者,以丰富的语言,满腔热情地描述了老红军田开发,发扬了优良的革命传统,在新的战线上--农业生产中带头领先的模范事迹。田大爷是一位对革命对人民     

“溶解”一课的课后体会

一、发动学生准备教具 “溶解”一课教具较多,发动学生准备有多方面的意义。例如:取物品的小勺可以用吃冰淇淋的木片来代替,搅拌棒可以用一次性筷子,杯子从家里自带,检验的物体也由学生从家里找。另外,我发现让学生自带检验物体的过程,也是他们认识这些物体的过程。如很多同学都不知道碱面、小苏打是什么样子的,更不知道它们是干什么用的,但是通过找这些物体,从家长那里不但知道了如何区分它们,还知道了它     

讲好美学课的体会

<正> 一、处理教材讲透基本原理成人院校培养的是能独立操作的应用型人才。据此,我设想这门课在掌握基本理论的前提下,在提高理解美、分析美,即审美能力上下功夫,从这点出发来处理教材:保留基本原理部分,略讲美学历史及重要美学家的主要观点,增加与工作实践和社会生活联系较密切的内容——美的形式规律、美的创造、美育,删掉马列主义美学的思想来源。在讲授马列主义美学的基本原理时,力求讲得清晰透彻,使学员切实认识到美起源于劳动,是劳动过程的对象化或物化,从实用功利到审美是劳动     

课前默讲的体会

大力提高教学質量,是党交給我們教师的一个重大而光荣的革命任务。省万人大会的召开以及六月文教战綫群英会的召开,大大地鼓舞着我,决心要在教学工作中創造优异成绩以响应党的号召,并以此向大会献礼。通过几个月的摸索,木学期学生平时的考試,絕大部分是优良,單元考試(教研組出题)和期中考試(兄弟学校出題)的成績,大多数平均都在95分以上。現仅就个人在提高課堂教学質量的一个方面——課前默講,谈些体会。一堂好的课需要有一个好的教案,而更重要的是有一个生动而精練的教学过程。实际工作使我知道,虽然有一个很好的教案,但由于准备和計划不够,同样也不能很好的启发同学的积极思維;对于难点教材,有时更有忙乱現象发生,且重点也不够突出。为了克     

“植物的个体发育”一课教学体会

植物个体发育是动态变化发展的过程，而植物体是由许多细胞组成，最初发生于细胞内的微观变化，不易观察，学生又缺乏感性认识。在学习“植物的个体发育”一课时，我采用了多媒体组合教学，把具有不同教学功能的教学媒体，有机地组成为不同用途的媒体群．用于课堂教学的各个环节，取得了较好的效果。现将教学过程简介如下：一、课前准备利用课外兴趣小组活动时完成“小麦种子萌发实验”（材料：甲培养皿中一完整的小麦种子、乙培养皿中一含胚的半粒小麦种子、丙培养皿中一不含胚的半粒小麦种子；萌发时间：八天；温度、水等条件相同。）；编…     

“战败国”参加了巴黎和会?

课本第19页:“1919年初,第一次世界大战战胜国与战败国媾和的会议在巴黎近郊的凡尔赛宫召开。”笔者认为课本对“巴黎和会的召开”解释不妥。因为“一战”后参加巴黎和会的只有战胜国即协约国集团(不包括沙俄,因沙皇俄国已灭亡,被社会主义国家苏维埃俄国取代),而战败国没有参加。其依据如下:其一,按《世界近代现代史》旧课本下册第25页的说法:“1919年1月18日,战胜的协约国集团在巴黎召开了缔结和约的会议。参加巴黎和会的国家有27个,苏维埃俄国和德国、奥地利、匈牙利、土耳其、保加利亚等没有参加。”这说明苏俄和所有战败国都没有参加巴…     

沪港两地“一课两讲”教研案例

高质量的课堂教学取决于教师宽阔的视野和一流的专业素养。对于高素养的教师，课程的形式是次要的，关键在于教师的教学智慧。教师的教学智慧可以从多方面获得，最直接的来源是长期的课堂教学实践。教师需要借助外力和内部自我监控来提高课堂教学效益和自身素养。学校为教师提供的“同课异构”对教师既集中集体智慧，又尊重个性化教学，同时对提升课堂教学质量将起到支撑作用。     

为新教师开展“四讲一课”活动

为新教师开展“四讲一课”活动西城区中古友谊小学校长蔡凤琴青年教师素质的高低，决定着学校整个教育工作的水平。为使一批批青年教师立志献身教育事业，不断提高他们的政治、业务素质，我们坚持政治思想工作领先，正面引导的原则，运用“明确方向，激励进取，自我教育”...     

现在的教师怎样“讲”课

我们习惯上把教师上课说成“讲课”。而新课程强调“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者”，教师的身份由居高临下的权威转变为与学生平等交流的对象。于是，在这新形式下，对教师“讲课”的问题就有了争议。     

讲好“两课”的导言课

高等学校的马克思主义理论课和思想品德课,是对大学生进行系统的思想理论教育的主渠道和主阵地,对于培养他们成为社会主义事业的建设者的接班人发挥着重要作用,是每个大学生的必修课。在每门马克思主义理论课和思想品德课的教材中,都有导言（或前言）部分。多年的教学...     

抓住“变动”两个字 讲活了一节难讲的课

前不久,听了我校一位教师讲授的试验教材里的《清朝政局的变动》一课.上课一开始,教师向学生提出三个问题:一、清朝政局为什么要变动?二、清朝政局的变动表现在哪些方面?三、清朝政局的变动在中国历史上产生了什么影响?之后,他抓住“变动”两字,把三个问题讲得清清楚楚.下面,我把他板书的内容照录如下:     

把握课标精神，“讲”在当“讲”时

近读《人民教育》编辑赖配根老师写的教学漫笔。“我曾经听过一些新课程的课。每次都能感受到热闹、喧哗。但极少让人怦然心动。究其原因，就是课堂缺乏思维的力度和触及心灵深处的精神愉悦。更让人担心的是，有些教师和专家非常自觉地拒绝深度：精彩、深刻的讲授被视为不尊重学生，对课的深度扩展被当作应试的产物；宁愿要肤浅的合作、讨论，也不要片刻的思维的沉静”。对这一极具专业见解和极强针贬性的教学感言。笔在深以为是的同时联想多多。我曾多次置身不同级别的观摩课、     

浅析机械制图课的“讲”与“练”

讲授与练习是教学过程中不可缺少的必要环节,所以,“讲练结合”的方法无疑是各科教学中广泛采用的一种教学方法。但是,如何运用讲练结合的方法,大家却有不同的做法。以制图课为例,有的提出“多讲多练”,有的提出“精讲多练”,有的提出“精讲精练”等等,不一而足。那么,什么是最     

浅谈制图课的“备”与“讲”

本文讨论了备课、讲课与教学效果的关系,并结合学生的具体情况及讲授中的实例,介绍了在备课中如何选取例题、设计板图。望对青年教师能起到抛砖引玉的作用。     

一课一得 一课一讲 一课一练——大学语文教学模式探析

大学语文是高校非中文专业一门重要的公共基础课。近年来,随着大学语文教学改革的深入进行,这门课的课程定位和设置目的已日益明确。利用这门课对学生进行人文素质教育、提高审美鉴赏水平、进一步提高语文能力已日益成为人们的共识。目前,优秀的大学语文教材已出现多种,正在逐步适应着不同层次、不同专业学生的多种需求。在教学方法方面,研究性教学、讨论式教学、网络式教学等新的教学方法也正被广大教师所运用。笔者多年从事大学语文教学工作,在实际教学中,深感大学语文不同于高四语文,