二战后加拿大土著民族政策的演变

二战后,加拿大政府适时调整土著民族政策,逐渐改变此前长期推行的同化政策。它首先于1951年修改了印第安人法,取消了明显歧视土著民族的规定,制订了一些有利于土著民族的条款。然后,联邦政府于二十世纪七八十年代连续出台土著土地赔偿政策,推动土著土地赔偿在80年代以后蓬勃发展起来。与此同时,加拿大土著民族自治政策出台,促进了土著民族自治运动迅速兴起,成为加拿大土著民族政策的主要特征。     

“二战”后土著民族在加拿大环境政策中的作用

＂二战＂后,加拿大土著民族改变了以往＂边缘者＂的角色,在环境政策制定中逐渐发挥着重要的作用。这种地位的改变是由土著民族自身、国内法制变化和社会氛围、国际压力等多种因素综合作用的结果。土著人的利益已成为联邦政府和地方政府制定环境和资源政策时不可忽视的重要因素之一。尽管土著民族在资源利用和环境管理方面争取到了越来越多的参与权和自主权,但仍受到很大限制。而环境和自然资源也成为土著民族在加拿大政治舞台上争取福祉的重要载体。     

加拿大政府的土著民族自治政策述评

加拿大土著民族自治的历史基础体现于1763年英国政府的王室宣言和加拿大与土著民族签订的条约。二战后土著民族自治思潮兴起,并逐步被加拿大政府接受。1982年加拿大新宪法确认了土著民族的原初权利,但并没有明确其权利的具体内容。加拿大政府现行的政策承认自治权是土著民族的基本权利,并设定了土著民族实现自治的原则和框架。但是由于没有立法对政策的支持,土著民族的自治依然面临困境。     

二战后加拿大的土著民族自治政策及存在问题

二战后,加拿大国内形势发生了有利于土著民族的重大变化,经历了从否定土著民族权利到逐步承认并保护土著权利,从同化土著民族入主流社会到承认土著民族自治、恢复土著土地及保护土著民族文化的     

加拿大土著民族的高等教育：政策解读及其战略意义

本文以加拿大土著民族为例,分析了加拿大政府发展土著高等教育的政策及其背后的战略意义。由于历史背景和地理环境的限制,土著民族的高等教育发展相对落后。为了改善这一状况,加拿大政府推行“积极差别性待遇”政策,通过不同的项目来资助或引导土著高等教育的发展,高校在录取中也对土著学生实行差别对待政策。加拿大政府之所以推行该政策,除了改善土著人口的高等教育面貌外,还有其在政治和经济上的战略构想。     

加拿大扶持土著儿童早期阅读的政策及其启示

加拿大政府针对土著儿童读写能力较弱、阅读水平低于国家水平的现状,开展了两次"提升土著儿童阅读能力政策的圆桌会议"。文章在介绍和总结加拿大提升土著儿童阅读能力的政策实施和经验的基础上,结合我国实际情况,提出对我国少数民族地区开展早期阅读的启示:关注少数民族儿童语言发展,切实促进教育公平;尊重本土文化,构建平等的语言教育权;倡导家庭、社区、幼儿园建立合作关系,提供支持性的阅读环境。     

试论加拿大土著文化的多元性及其发展

本文从语言、传说与信仰、艺术三方面探讨了土著文化的多元特征,并就其发展历程展示了其美好的未来。     

加拿大土著民族土地权利问题的历史与现状

在北美殖民地早期,英国政府在加拿大采取了通过条约谈判从土著民族购买土地的政策。加拿大建国后,通过《印第安人法》对土著民族进行管理和控制。随后加拿大政府采取了无视土著民族土地权利的政策,条约进程终止。土著民族的持续抗争让加拿大不得不重新面对土著民族的土地权利问题。上个世纪70年代后,土著民族权利运动兴起,加拿大政府重新启动了条约进程,并取得了一些进展,但至今仍然没有全部解决。     

论二战后世界格局的演变和发展

二战结束期间，在“雅尔塔体系”的基础上世界形成了两级对峙的格局，目前世界格局正处于从两级向多级的过渡时期，随着经济全球化的深入，各国经济实力的增强，多极化将成为历史发展的趋势。     

再评二战后初期英国工党的对欧政策(1945～1951)

长期以来，学术界对二战后初期英国工党政府的对欧政策持批评态度，因为他们认为正是由于工党政府对欧洲联合持消极冷淡态度，导致了英国从一开始就失去了领导欧洲的机会。而实际上，在二战后初期，工党政府对于欧洲联合的态度是支持并积极参与的，只是由于冷战的形成，美国卷入欧洲事务以及在围绕建立什么样的欧洲问题上英国与其他欧陆国家存在分歧．才使得英国的欧洲政策逐渐发生转变，即由欧洲联合转向大西洋联盟。     

战后澳大利亚对华移民政策的演变(1945-1995)

澳大利亚是一个移民国家,移民政策一直是其重要的基本国策之一。由于历史、政治、社会和文化背景等方面的原因,在100多年来澳大利亚对华移民政策史上,以种族歧视为核心的“白澳政策”长期占据主导地位。第二次世界大战结束以来,澳洲政府逐步调整对华移民政策,其间经历了一个从逐步调整、渐进改革到彻底废除“白澳政策”;从以引进非技术移民为主到鼓励商业移民和独立技术移民赴澳的历史演变进程。澳洲政府最终废止白澳政策的基本原因主要是:二战促使澳洲人对种族歧视问题进行了认真反思;战后反种族歧视的世界进步潮流的推动;华人素质的改变和中国国际地位的提高,以及改变对亚洲关系和开发澳洲、发展经济的需求。     

美国多元族裔关系对战后外交政策的影响

美国的多元族裔关系是影响美国制定外交政策的重要因素。从冷战期间的古巴裔美国人和非洲裔美国人、冷战后的美国犹太人和亚美尼亚裔美国人对外交政策的影响，可见美国各少数族裔群体对美国政策外交政策的影响随着世界超级大国的地位和确立呈越来越大的趋势，并且在战后两个时期分别表现出不同的特征。     

加拿大高中学分政策

本文对加拿大高中学分政策中有关毕业学分要求、学分类型、获得学分的途径以及选课指导制度等进行了相关介绍.     

第二次世界大战后美国对高等教育的战略性调整

第二次世界大战后，美国迫于当时的形势，对高等教育进行了一系列重大的战略调整；以立法的形式将高等教育置于重要的战略地位；积极推动高等教育的改革，大力培养高级专门人才；努力加强高等院校的科研工作；加大对高等教育的经费投入。这些重大的战略调整，不仅促进了美国教育和科技的发展，而且也促进了美国经济的发展。     

二战时期日本军国主义推行愚民政策及对其国民意识的影响

对于战争的思考,首先涉及的便是战争的原动力的问题.20世纪30、40年代,日本之所以能够发动那样一场旷日持久的、非正义的侵华战争,是与日本国内民众的倾力支持分不开的,而这又是由于日本政府长期推行军国主义愚民政策的结果.     

欧洲安全与二战后德国问题的长期化

二战后，美苏主导的雅尔塔体系代替了凡尔赛体系，欧洲安全局势发生巨大变化。虽然美苏等国占领和分裂德国消除了长期以来德国对欧洲乃至世界的安全威胁，但是，争夺德国的矛盾使美苏等国走向了危险的军事集团对峙，而两大阵营的全面冷战又使得德国问题的解决更加困难。通过将两德分别拉入各自阵营，美苏完成了对欧洲势力范围的划分，新的力量均势的建立有利于欧洲安全局势的稳定，但成为欧洲安全平衡中心却使德国的分裂长期化。     

二战后澳大利亚教师教育政策的变革

二战后,澳大利亚教师教育政策在不同的政治经济背景下体现出不同的特点,联邦和州政府对教师教育机构、模式和内容进行了不同程度的改革。同时,澳大利亚的教师教育实践,无论是数量还是质量,课程还是模式,雇佣制度还是认证机制,职前教师教育还是职后教师培训,都面临众多的问题和挑战,这是执政党在制定新的教师教育政策时必须关注的问题。     

战后日本的产业政策及其特点

二战后日本政府在经济发展的不同时期及时制定并实行了合理有效的产业政策，对日本的经济恢复和高速增长发挥了重大作用。日本的产业政策具有显特点，一是每一个阶段的政策目标都产生于一种不断更新的赶超压力；二是其产业政策是产业的重点扶植政策；三是产业政策的制定是各方利益主体共同参与决策的过程；四是产业政策具有稳定性、连续性和程序化的特点。     

二战前美国对拉美政策的历史演变及实质

战前美国对拉丁美洲的政策经历了三个阶段：干涉、扩张和控制。在此期间实行的“大棒政策”、“金元外交”、“泛美协会”及“睦邻政策”，无论形式上如何变化，其实质都是服务于美国的国家利益即建立和维护美国在西半球的霸权地位。二战期间门罗主义的原则(即美洲是美洲人的美洲)，得到了美洲国家的普遍接受，拉丁美洲真正沦为美国的“后院”。