英汉口译教学探究

随着社会对英语专业实用人才需求量的增大,各高职院校纷纷开设口译课程。本文从口译课程的教学内容、口译笔记、练习及培训和科学评估四个方面探究口译教学的有效性,从而达到优化口译教学的目的。     

建构主义教学理论与大学英语听力教学

听力教学是一直大学英语教学的难点,尤其在大学英语四六级改革以后,听力比重加大至35%,这使得大学英语的教学难度随之提高。目前的听力教学要想突破这一难点,就必须强化学生的英语基础知识,让学生掌握一定的文化背景知识及听力技巧。为了实现这一目标,笔者尝试用建构主义的教学法改革听力教学方法,优化课堂教学,消除学生在听的过程中产生的消极因素,创造良好的学习环境。     

大学英语听力教学分析及教学方法探讨

本文阐述了大学英语听力教学的现状与存在问题．对学生学习过程中遇到的障碍进行了分析,探讨了提高学生听力水平及培养学习能力的重要性和相关策略。     

英语专业本科阶段英汉口译教学

本文探讨了翻译／口译专业的口译教学与英语专业口译教学的不同,指出英语专业口译教学从教学对象、教学目标、教学内容和教学方法等诸多方面都与翻译/口译专业存在较大的差别,普通的英语专业口译教学应该研究并寻找适合自己的教学模式,以期达到较理想的效果。     

小议大学英语听力教学

目前,大学英语听力教学存在诸多问题,教与学很少达到真正的共鸣,本文从语音技巧、教材合理利用、注重习惯培养、泛听等方面提出相应对策,以期与同行共同探索大学外语听力教学的改革之路。     

大学英语听力教学的思考

本文旨在探讨影响大学英语听力教学的一些因素及针对这些因素所提出的一些见解及建议。     

大学英语听力教学探究

在大学英语教学中,提高听力教学、确立听力训练的地位是教学发展的需要,必须加以明确。如何增强英语听力教学的有效性,激发学生的学习兴趣,从而促进大学英语教学优化发展,本文对此进行了分析。     

从文化语境理论角度探讨大学英语听力教学中的文化导入

大学英语教学改革对听力的要求越来越高。在听音过程中,文化背景和语言知识同样重要。该文从文化语境理论的角度对大学英语四级听力理解进行分析,进一步探讨如何在听力教学中导入英语语言的文化知识,从而提高学生的听力水平。     

也谈大学英语听力教学

大学英语的学习是一个艰难的过程,尤其是听力更是难。本文通过对目前大学英语听力教学所存在的问题进行分析并提出解决的方法,旨在全面提高大学生英语的听力水平。     

大学英语听力教学小议

听是人们交流的重要手段。大学生英语综合能力的五个方面听、说、读、写、译，听力首当其冲；然而，对多数大学生来说，听力是弱项。如何有效地提高学生的听力水平？本人综合教学过程中的一些实际情况，谈谈一些感受。     

大学英语听力教学探讨

听力是大学英语核心课程之一。提高听力教学效果,要帮助学生克服焦虑感,激发学生听英语的兴趣,帮助学生纠正不正确的语音、语调,重视语感的培养,做到听、说、写相结合。     

英语影视在大学英语听力教学中的应用研究

改革开放以来,随着对外交流的不断深入,英语教育在大学教育中的重要性不断得到强化。英语作为一种重要交流沟通工具,其实用性和应用性特点尤为突出。听力训练是英语教学的重要组成部分,对实际英语应用能力的高低起非常重要的作用。听力训练的方法多种多样,该文以英语影视资料在大学英语听力教学中的应用为切入点,结合实践,对大学英语听力教学现状、英语影视引入听力教学的理论基础以及相关应用技巧和不足之处做了分析和探讨。     

B班大学英语听力教学探究

听力的提高在英语语言发展中起着至关重要的作用,大学英语听力教学是全面提高学生英语交际能力的突破口,在大学英语教学逐渐缩减课时的背景下,听力教学时数少而又少,怎样提高学生的听力水平,优化听力教学方法显得尤为重要。本文从大学英语B班听力教学现状着手,从四个角度出发,探究了提高英语听力水平的教学及学习方法。     

大学英语听力初级阶段四位一体教学法初探

本文针对目前工科院校非英语专业学生在英语听力初级阶段中普遍存在的问题，结合教学实线，提出在课堂教学阶段，应由教师辅助学生尽快掌握的四种核心听力技能，并对其实际操作应用谈了自己的一些见解。     

对大学英语听力课教学的一些思考

Many problems can be seen in the practical listening class, such as a distorted listening motivation, a lack of sufficient and authentic input and a corresponding neglect of metacognitive awareness of learning in actual teaching. In fact, what we are doing in the listening class is to test rather than to teach, to foster the passive receiver rather than the active learner. This article analyzes these problems from theoretical perspective, speculating on the limitations in terms of the comprehensible input, the affective filter and metacognitive awareness. Then, based on the author teaching experience, it provides some suggestions to solve the present problems. It suggests what is needed in teaching listening is careful consideration of pre-,during and post- listening tasks incorporating both the top-down and bottom-up processes.     

大学英语听力教学策略技巧的探讨

一、听力教学的重要性 在我们现在使用的教材《新编大学英语》中有一篇文章叫做Learn How to Listen，文中说Bad Hstening habits can hurt you a lot in your daily life．Much of your SUCCESS，both in your work and social life．     

浅谈大学英语听力课的特点与教学方法

“听”是语言交流的基础。它是外语学习中听、说、读、写、译五个方面中居首位的一项能力标准。听力训练的目的就是提高学生听懂外语的能力。任何语言交流都离不开耳听会意,相当多的外语水平测试都以听力为其中一项至关重要的内容。例如：我国每年举行的托福、ＧＲＥ等国际标准测试均以听力为主要形式,多是因为听力不仅是人们语言交际能力的主要方面,而且也是人们学习和吸收语言的重要途径。 近几年来,我一直担任听力课的教学工作、几年的教学实践使我不断加深了对听力课的认识,同时也在教学方法和技巧方面做了尝试。下面分几方面谈一…     

大学英语听力教学方法探讨

时代在进步,社会需求和人才培养也发生了巨大的变化,全球化的趋势使更多的企业对英语方面的人才要求越来越高.我国的经济、文化、政治等各项事业正在新的历史起点上全面发展,教育改革也在向纵向发展,大学英语的教学方法也在不断深入,然而听力是大学英语里一个重要因素,要想提高听力水平,就需要有好的教学方法,有了好的教学方法学起来就容易多了,下面就是对大学英语听力的教学方法的认识和建议.     

大学英语听力教学探讨

听力教学是大学英语教学中的重点和难点。听力教学的实践表明,正音正调,介绍美音;激发兴趣、培养语感;精听与泛听结合,听说结合,听写结合;传授听力技巧,实施高难度、高速度教学,是提高大学英语听力教学效果的重要途径