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如果数学课堂枯燥乏味,数学教师严谨呆板,那么数学课堂中的学生就是迷茫无奈。学生不爱听教师上课,对数学渐渐失去学习兴趣,这无疑是数学教师最大的悲哀。数学课只有引起学生的兴趣,学生才会漫漫沉醉于数学课堂中,才会主动学习数学。要想让数学课堂赢取学生的心,使数学得到学生的喜欢,把他们紧锁的眉头舒展,让昏昏欲睡的眼睛放出光彩,就必须让数学回归生活,让数学课堂充满乐趣,使学生享受到成功的喜悦。 相似文献
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著名数学家华罗庚说:“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一是数学教学脱离生活实际。”针对数学教学存在的这种状况,《数学课程标准(实验稿)》提出:“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”下面就课程标准的这一基本理念,谈几点小学数学生活化的策略和经验。 相似文献
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【片段一】引人入胜的”序幕”师:古时候,有一位糊涂的县官.听信师爷的谗言,把无辜的李四抓了起来。在审问时,他时李四说:“明天给你最后一次机会,到时我这里有两枚签,一枚签上写着‘死’宇,另一枚签上写着‘生’字,你抽到哪一枚签,就判你什么。”同学们,如果让李四来抽签的话,会出现怎样的结果呢? 相似文献
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数学课程标准强调:学生是数学学习的主人,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程.教师应当在课常教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的"场所",让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放,展现生命的活力. 相似文献
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新课程的实施,对广大数学教师来说具有很强的挑战性。那么,如何在新课程理念的指导下,让数学课堂活跃起来,使课堂充满乐趣,以激发学生学习数学的积极性呢?笔者结合自身的教学实践,从不同角度阐述了如何使数学课堂充满乐趣,使每个学生都喜欢数学的有关问题。 相似文献
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数学教育是一门系统性、逻辑性、科学性较强的学科,幼儿学起来易产生枯燥乏味的感觉,教师在教学时若能依据数学知识的特点,选择有效的教学方法,幼儿就能享受到数学的乐趣。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,找准有效的切入点,有助于激发学生学习的欲望,提高学生参与课堂的积极性,也有助于课堂教学活动的展开,从而构建高效的数学课堂。由此可见,寻找有效的切入点尤为重要。那么,数学教师应如何找准切入点呢?数学教师应仔细研读教材,了解学生,依据学生特点和内容需要,以不同的切入方式展开教学活动。 相似文献
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五年前,笔者从普高老师变成了职专教师,深深地体会到中职与普高教学的显著区别。中职教学定位在进行文化课教学的同时,要实施专业理论与专业技能结合,是本着“就业为导向,能力为本位”的原则来组织实践教学活动,旨在培养有一定专业技能的中等职业人才。 相似文献
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一、突出一个“情”,让学生喜欢数学
我从建立积极的师生关系入手,突出数学教学中的情感因素,营造和谐愉悦的学习氛围,做到以情人心,以情促智,以情育人,从而使学生“亲其师,信其道,乐其学”,努力培养学生喜欢数学的情感。 相似文献