教学信息化过程中的教育交往问题初探

21世纪是信息化的时代,信息技术的广泛应用正在改变着人们的工作、生活和学习。在教育教学中应用现代信息技术,已经成为当前教育教学改革的一种趋势。以计算机多媒体技术和网络通信技术为核心的现代信息技术在教学活动中的应用,必然会使教师的角色和教学方式发生变化。本文探讨了教学信息化过程中的教育交往问题及教学信息化的发展方向。     

高职教师信息化教学能力提升策略研究

"混合式"教学模式是高职院校普遍应用的信息化教学模式,高职教师信息化教学能力提升对"混合式"教学模式顺利开展具有重要意义.目前高职教师仍存在信息化教学意识淡薄、信息技术应用能力不足、信息技术培训效果差等问题.在分析高职教师信息化教学能力现状的基础上,探究高职教师信息化教学能力提升策略.     

教学信息化过程中的教育交往问题初探

21世纪是信息化的时代,信息技术的广泛应用正在改变着人们的工作、生活和学习.在教育教学中应用现代信息技术,已经成为当前教育教学改革的一种趋势.以计算机多媒体技术和网络通信技术为核心的现代信息技术在教学活动中的应用,必然会使教师的角色和教学方式发生变化.本文探讨了教学信息化过程中的教育交往问题及教学信息化的发展方向.     

信息技术环境下幼儿园科学活动教学模式探究

新时期,在幼儿园教育中实施信息化教学是具有现实意义与重要价值的,但是怎样运用信息技术,并且发挥其在幼儿园科学教育活动中的最大化作用呢？一方面,幼儿园教师需要探索能够适合幼儿园科学活动的信息化教学模式及方法;另一方面,教师在使用多种教学方式进行教学时,还需采取一些科学的举措来具体落实。本文分析了信息技术环境下幼儿园科学活动教学模式的相关内容,其中内容包含了信息技术及相关理论定义、信息化教学的几种不同模式、幼儿园信息化教学现状以及信息化教学举措等内容,重点对信息技术在幼儿园科学活动中的应用举措展开分析。力求通过本文的分析为幼儿园教师的实践教学提供理论参考依据。     

学前教育信息化，打造智慧乐园

信息技术的发展使得人们的生活更加的丰富多彩,与此同时信息技术已经被越来越多的教师使用在日常教学之中,推动了现代教学的进步,打造出了智慧学习课堂,有助于幼儿们的更好发展。信息技术已经改变了传统的教学方式,信息化教学是发展的必然趋势之一。信息化教学就是老师依照孩子的成长规律,在学前教育的各个环节广泛地使用信息教学手段和教学工具。但是和中小学相比,信息技术与幼儿园教学进行融合在教学实践上还存在不少问题,这些差距和不平衡性使得幼儿园信息技术的建设发展进度缓慢。本文结合我多年幼儿园教学经验,对学前教育信息化提出几点自己的思考,以供其他的一线教师进行借鉴和参考。     

师范院校历史专业师范生信息化教学能力培养的实践研究——以"辛亥革命博物馆展厅由我来布展"的教学设计与实践为例

信息化教学能力是当代历史教师应该具备的信息素养之一,同时也是信息技术环境下历史教育对教师教学能力的基本要求。历史学科作为一门综合性很强的人文学科,涉及的知识很广泛,涵盖了人类社会生活的方方面面。如何聚集起尽可能多的历史资料和信息,并快速、便捷地加以利用,就成了历史教育工作者一直追求的梦想。因此,如何发展历史教师的信息化教学能力,尤其是作为未来历史教师生力军的高师院校历史专业师范生的信息化教学能力,一直是我们不断探索的课题。以师范生运用Webquest教学模式设计及实践＂辛亥革命博物馆展厅由我来布展＂的课堂教学为例,探讨高等院校历史专业师范生信息化教学能力培养的途径和方法。     

理实一体化课程信息化教学的实践与思考

随着信息技术的快速发展,教育信息化以前所未有的速度进入课堂,这就要求教师不断学习新的信息技术,提高信息素养、教育技术应用能力和信息化化教学水平,特别是利用信息教学手段,改变一支粉笔、一本教材、一块黑板的传统教学模式,促进中等职业教育教学模式的改革,以适应新的教学变化和挑战。本文以《数控车编程与操作》理论与实践一体化课程为例,将新型信息化教学模式实施到课堂教学中,解决教学重难点,完成教学目标,从而提高教学质量和教学效果。     

基于“互联网+”的独立学院信息化教学的问题及对策

中国《十年教学信息化发展规划(2011—2020年)》指出:高等学校应促进信息技术与教学的融合,构建智能化的教学环境,提供优质的数字化教育资源和软件工具;利用信息技术开展教学,探索建立以学习者为中心的新型教学模式,提高信息化教学水平。通过对"互联网+"视角下独立学院信息技术教学改革的探讨,可以加深对信息化教学方法的理解,丰富多元化教学的内涵,探索创新的信息化教学方法,有助于提高教师的教学水平,促进教育的均衡、公平和效率。     

教育信息化与教师成长

信息化时代要求教育信息化,教育信息化是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术,着力于培养教师和学生应用计算机等信息技术的能力,促进教育的全面改革,提高教育的质量和效益,使之适应正在到来的信息化社会对于教育发展的新需要。因此,全面提升教师信息素养已经成为教育信息化面临的紧迫课题与任务。教育信息化也向教师提出了新要求:树立教学技术理念,具备良好的信息素养;适应新的教学模式,建立新型的师生关系。教育信息化背景下教师成长的途径有:政府要制定优惠政策,加大经费投入;逐渐消除教师对信息化手段的畏惧与逆反心理;创设良好的信息技术教育环境,完善教师教育信息化培训制度。     

手机与教学平台相结合的高职英语信息化教学的实证研究

英语信息化教学已成为当今英语教学不可或缺的形式。英语教师如何充分利用信息技术来提高教学质量是摆在高职英语教师面前的一个重要课题。该研究通过信息化教学模式与传统教学模式的对比实验,探究在高职英语教学中如何合理利用信息化技术来增强课堂的高效性与趣味性,提高教学质量,并培养学生的职场素质,真正实现"以学生为中心"的教学模式。     

“互联网+”背景下的幼儿园信息化教学分析

在“互联网+”背景下,幼儿园信息化教学已经贯穿于幼儿每个年龄段,不仅可以借助信息技术来完成各项教学任务,还可以通过信息化平台来整合各类教育教学资源,从而实现信息化教学资源的共享共用。因此,幼儿园信息化教学必须借助现代信息技术、互联网技术、大数据等“互联网+”技术,满足课堂教学、家园共育、评价体系等多方面的需求,从而为更好地实现幼儿信息化教学的全面进步奠定良好基础。     

教师信息技术领导力对信息化教学效能的作用研究——基于结构方程模型的实证分析

探究教师信息技术领导力对信息化教学效能的作用机制,是激发教师信息技术应用的内生动力之关键所在。在文献梳理的基础上,厘定教师信息技术领导力与信息化教学效能的概念与内涵,并以此为依据设计测量量表,调研中小学教师,收集有效问卷996份,通过AMOS软件对研究假设进行结构方程模型分析,得出研究结果:教师信息化沟通协作力可以通过教师信息化教学领导力、信息化专业引领力对信息化教学效能起到较强的间接作用效应;教师信息化教学领导力、信息化专业引领力对信息化教学效能具有直接的正向作用效应,同时也是影响作用较大的中介变量。基于数据分析结果,从教师信息技术领导力的角度出发,提出信息化教学效能提升的相关建议:营造积极氛围,发挥技术引领;力求技术进阶,追求学科融合;重视辐射效应,固定协作模式;聚焦教学领导,深挖数字资源;关注课外指导,线上线下结合。     

以学生为中心的信息化教学模式架构研究

伴随着数字化、信息化时代的到来,"以教师为中心"的传统教学模式必然向"以学生为中心"的信息化教学模式转化。针对现行的信息化教学实践中存在的问题,笔者分别就"以学生为中心"的信息化总体教学模式、"以学生为中心"的信息化教学流程、"以学生为中心"信息化教学模式下的学生自主性学习活动进行了架构设计。     

基于电子学档的信息化教学模式的构建

本文将电子学档合理地融入信息化教学当中,构建了基于电子学档的信息化教学模式,使信息技术更好地促进教师的教学和学生的学习,旨在为一线教师提供可参考的新型教学模式。     

基于iFIAS分析的信息化课堂师生互动研究——以广西区域高中英语信息化课堂为例

信息技术对课堂教学产生了巨大冲击,信息化课堂教学中的师生互动有何特征及如何提高信息化课堂下的师生互动成为亟需研究的问题。文章使用"改进型弗兰德斯互动分析系统"对广西部分信息化高中英语课堂中的互动方式等八个方面展开对比研究,分析信息化课堂的师生互动特征和常态课中存在的不足。为推进区域信息化课堂教学发展,文章认为应转变教师的教学观念、整合多样化教学模式、倡导小组协作探究、强化学生提问意识、倡导多样化评价方式,以期为信息化课堂教学提供借鉴。     

勤于反思 赋能成长——全国职业院校信息化教学大赛反思

全国职业院校信息化教学大赛是由教育部主办的全国性教师信息化教学能力大比武。大赛孕育出一大批信息技术运用娴熟、教学能力强、教学手段新颖的优秀教师。随着信息化教学实践的不断深入,出现了教师讲解重点知识削弱、学生巩固新知能力欠缺、教师对"新"课堂驾驭能力下降等问题为了更好地发挥大赛的导向作用,以赛促教,文章从丰富信息化教学大赛赛项设置,创新教学模式;规范教学资源,注重教学应用;健全培训机制,提升实践能力等方面进行了反思,有助于一线教师汲取得失,扬长避短,改进教学。     

论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式

随着国家教育改革的不断深化,传统的教学模式早已经不再适用于如今的小学数学教学,这就意味着我们要加快探索全新的教学模式。随着信息技术的不断加快,信息化教学模式走上了教学的舞台,并给教学课堂带来了崭新的活力。信息化教学技术这一新型科技的应用,让数学教师开展教学变得更加便利。因此,在现阶段的小学教学中,教师要跟上时代的步伐,合理应用信息技术进行教学,让教学环境变得更加真实,以此来激发学生的学习兴趣,打造出高效的数学教学课堂。     

信息技术与高中英语学科整合基本途径探讨

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势,我国已经确定在中小学中普及信息技术教育,同时要加强信息技术与其他学科的整合。普通高中英语课程标准（实验）指出：“教师要努力学习现代教育技术,开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源,实现现代信息技术与英语教学的整合。”实施信息技术教育与英语学科整合,就是要通过信息技术的应用,解决传统手段难以解决的教学困难,在应用教学模式、优化教学过程、营造语言环境、体现学科特点上发挥信息技术的优势,使英语的教与学更符合教学规律和学习规律,从而促进学生英语素质和个性的和谐发展。     

基于信息技术的初中语文古诗词趣味性教学策略

教育信息化为课堂教学提供了更多创新可行性,不仅在技术上给予智慧支持,还在资源上提供了共享传播的功能,有利于提高教学效率和质量,并且相较于传统教学模式来说更能激发学生的兴趣。将信息技术应用在初中语文古诗词教学中,可以在丰富课程资源的同时使教学过程更具趣味性,使学生产生主观学习动机。古诗词本身就具有语言风格特殊、内涵意蕴深刻、意境意象较多的特点,在阅读理解中存在一定的难度,传统教学模式中教师更注重对字词和诗意的讲解,学生仅靠死记硬背的方式难以深刻认识诗词。鉴于此,教师可借助信息技术构建趣味化的古诗词教学,引领学生脱离传统思维定式,在寓教于乐中提升古诗词鉴赏能力。     

教育信息化背景下钢琴多媒体教学模式研究

在如今信息化的时代背景下,多媒体教学已经被广泛的应用于钢琴教学中。对于钢琴教学来说,信息化技术使其教学模式发生了较大的变化。本文对教育信息化背景下钢琴多媒体的教学模式进行分析,并为其提供相关的建议。