拓展例题教学功能培养学生思维能力

思维能力与思维过程有着密切关系,在教学中重视揭示思维过程,有益于提高学生的思维水平和解题能力,优化其思维品质．通过数学分析教材中一个例题的教学,说明拓展例题教学功能,培养学生思维能力的一次具体实施过程．     

拓展例题教学功能 培养学生思维能力

思维能力与思维过程有着密切关系,在教学中重视揭示思维过程,有益于提高学生的思维水平和解题能力,优化其思维品质．通过数学分析教材中一个例题的教学,说明拓展例题教学功能,培养学生思维能力的一次具体实施过程．     

一题多变 拓展思维能力

数学教学是培养学生思维能力的重要手段,对学生未来发展有不可忽视的影响。教师在小学高年级数学教学中要发挥一题多变的作用,对同类数学问题用不同的问法和方法进行归纳,构建多样化的数学模型,激发学生创新能力,引导他们在一题多变方法使用过程中发散数学思维,能从不同的角度解读同一数学知识,巩固数学基础,保证他们下阶段数学发展的有效性。     

学生数学思维能力的拓展

数学是一门科学性与逻辑性很强的学科。所以,学习数学必须反复了解熟悉它的过程,逐步发现规律,在每次发现的过程中逐步积累愉快的体验,逐渐产生浓厚的兴趣,进而拓展学生的思维能力,提高学生的数学成绩。以下从数学兴趣、数学语言和数学思维能力三个方面谈谈拓展学生的数学思维能力的方法。     

信息技术教学中学生思维能力的拓展

在信息技术教学中，不仅要使学生掌握具体的计算机软件操作方法，而且要围绕“程序设计”这个主题，培养和拓展学生利用计算机解决问题的思维方式。一、善于观察，找出解决问题的方法许多发现和创造来自善于观察。在教学过程中，教师要根据学生的心理特点及知识结构等实际情况，要求学生按照一般规律，从局部到整体，又由整体到局部进行全面观察，不仅观察表面的明显特征，而且要注意隐含的内部规律，还要引导学生在掌握计算机程序设计逻辑顺序的基础上，结合现有知识，逐步实现“分析—算法—编程”的过程。例：编制程序，求s＝a＋aa＋aaa…     

培养学生的数学思维能力

一、找准数学思维能力培养的突破口 心理学家认为，培养学生的数学思维品质是培养和发展数学思维能力的突破口。思维品质包括思维的敏捷性和灵活性、广阔性和深刻性、独立性和创造性，它们反映了思维的不同方面的特征，因此在教学过程中应该有不同的培养手段。     

信息技术教学中学生思维能力的拓展

在信息技术教学中，不仅要使学生掌握具体的计算机软件操作方法，而且要围绕“程序设计”这个主题，培养和拓展学生利用计算机解决问题的思维方式。     

浅谈对学生教学思维能力的培养

对学生数学思维能力的培养,即训练学生全面地、多角度,多方位地思考问题,培养他们思维的广阔性,透过现象看本质,培养他们思维的深刻性;运用联想方式,灵活转换,培养他们思维的灵活性;不断发现问题,培养他们思维的创造性。     

数学对培养学生的思维能力的影响

在小学数学教学中,传授知识不是唯一的目标,更重要的是培养学生的思维能力。培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。     

怎样培养学生创造性思维能力

为适应现代科学技术发展和培养人才的需要,创造性教育日益受到人们的重视．笔者就如何采用多种教学方法,来激发学生的创造兴趣,发挥学生在教学中的主体作用,培养学生创造性思维能力,谈以下几点看法．1开放式教学,培养思维的独立性开放式教学就是以学生的独立活动为主,让学生成为教学过程的主体,改变传统教学中单一由教师向学生发射信息,教师独占课堂代替学生思维活动的局面．对一些定理、法则和公式的推导,学生能够做的,尽量让他们自己去做;学生虽不能完全由自己做出,但在教师指导下可以完成的,也不要教师一手包办,要最大限…     

数学教学应关注学生思维能力的培养

结合“两角和与差的正弦公式”一课的教学,从三个方面阐述如何培养学生的思维能力．     

激发数学学习兴趣 拓展学生思维能力

兴趣是一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在小学阶段，孩子们注意力容易分散，好奇好动是他们的心理特点。因此，教师如何激发、唤醒、保持孩子们的数学学习兴趣，提高他们的知识和技能，拓展他们的思维能力，成为了数学教学中的重中之重。在教学实践中，我加强了以下三个方面的做法：     

从思维能力的培养谈数学启发式教学

为了全面培养学生的思维能力,实现素质教育的目标,许多老师积极参与教学改革,在课堂教学中进行了启发式教学模式的部分实验,实验取得了良好效果。本文论述了数学启发式教学的几种实验方法。     

浅谈学生数学思维能力的培养

数学是思维的体操,数学教学的核心是促进学生思维的发展。所以,教师在教学中要重视培养学生的数学思维能力,通过认知冲突﹑动手操作﹑个性作业等活动,指导学生掌握适合自己发展的最有效的学习方法,提高自身的数学思维能力。     

以数学基本概念引入教学培养学生思维能力

数学基本概念是数学思维的细胞。明确数学概念，准确理解数学概念的内涵和处延是正确进行判断、推理和论证的必要条件。数学课堂教学中，单纯依赖数学解题来培养学生的能力，而忽视数学基本概念引入的教学是得不偿失的。     

拓展学生几种思维能力的教学个案

一、背景 学生W，历次考试，主观性试题得分率低，很是沮丧。多次与之谈心，笔者发现，其实W的基础知识基本过关，应该记忆的知识点、理论，都达到了要求，主观性试题得分率低，问题不在于没有牢固的基础，而在于思维能力的拓展没有到位。为此，笔者以我国“电荒”材料为背景，对W进行几种思维能力的拓展训练。