亲和组化法测定胃癌患者雌、孕激素受体的研究

本实验用视和组化法对26例胃癌患者的雌、孕激素受体进行了检测。结果表明:低分化腺癌ER阳性病例中男性多于女性,而管状腺癌则女性略多于男性。在不同类型的胃性肿瘤中,ER阳性病例以管状腺癌的发生率最高,低分化腺癌次之。淋巴细胞浸润情况,低分化腺癌表现为ER阳性病例少于阴性病例,管状腺察则阳阴性病例相差不明显.核色质的粗细、核分裂象等情况,在不组织学类型中,其阳阴性差別不明显。     

12种凝集素受体在涎腺混合瘤及恶性混合瘤组织中的分布及意义

本文应用 ABC 免疫酶标记技术分析了51例正常涎腺及涎腺良恶性混合瘤中12种凝集素受体的分布。结果发现,ConA、PSA、PHA、RCA、UEA—I 受体在混合瘤及恶性混合瘤的良性组织中分布不同,推论部分恶性混合瘤为原发性恶性肿瘤。DBA 受体在恶性混合瘤组织中明显增多,提示 DBA 可能为恶性混合瘤的标记。这将有助于对涎腺肿瘤的发生、诊断及恶变机制的进一步研究。此结果如结合临床可为混合瘤的恶变、复发、诊断提供早于形态学改变的生化指标。     

雌孕激素受体与P53、bcl-2基因蛋白在大肠良恶性病变中表达的相关性研究

目的探讨ER、PR、P53、bcl-2在大肠良恶性病变中的表达相关性.方法利用ER、PR、P53及bcl-2特异性抗体对75例大肠良恶性肿瘤进行SABC免疫组织化学染色.结果四种抗体联合表达率在47例大肠恶性肿瘤、28例良性增生性疾病和41例癌旁移行区粘膜分别为26.83%、10.7%和0.10例大肠息肉P53和bcl-2均无表达,41例癌旁移行区未见P53表达.ER、PR联合表达率在大肠癌(42.55%)明显高于癌旁(17.07%),P53和bcl-2联合表达率在癌、良性增生和癌旁分别为48.94%、17.80%和0,三者间差异显著.而四种抗体表达与患者性别、年龄无关.结论ER、PR、P53和bcl-2表达与大肠肿瘤发生有关.P53基因突变是人类大肠癌发生的最常见的遗传学改变之一,bcl-2是大肠癌发生的早期分子水平标志;激素及其受体改变促进肿瘤的发生并且雌、孕激素受体水平与肿瘤的病理分化程度有关.     

雌激素和Glu-NMDA受体通路与学习记忆相关性的研究进展

雌激素(estrogen,E)是维持女性第二性征最主要的甾体物质,其在神经系统也发挥广泛的药理作用,如抗脑缺血再灌注损伤减少梗死面积,抗自由基形成,调节兴奋性氨基酸释放等.雌激素自身作为一种抗氧化剂能够通过调节体内氧化还原平衡发挥神经保护作用.另外,雌激素在神经系统药理作用的发挥与其受体密不可分,经典的雌激素受体(estrogen receptor, ER)主要位于细胞核内,包括ER-α和ER-β两种亚型,二者均可在大脑皮质和海马表达:卵巢切除大鼠学习记忆能力降低的同时,ER-α在大脑皮质区和海马区表达也显著减少;ER-β基因敲除能够严重影响学习记忆行为、长时程增强(long term potentiation,LTP)和突触强度,该受体可能参与了高级脑功能的调节.N-甲基-D-天冬氨酸(N-methyl-D-aspartic acid,NMDA)受体作为与学习记忆密切相关的受体,与雌激素受体在海马区存在共表达.雌激素可能通过膜相关的雌激素受体快速激活ERK1/2信号转导通路,进一步诱导NMDA受体NR2B亚基磷酸化,激活NMDA受体,三者均会影响突触可塑性.本文就雌激素及其受体和Glu-NMDA受体通路与学习记忆的相关性进行综述.     

大豆甙元对家兔回肠张力影响的分析

实验采用成都泰盟BL-生物机能实验系统，记录了家兔离体回肠张力。首先滴加大豆甙元进行观察。并分别用M型受体轱抗剂、α，β受体拮抗剂以及阿片受体阻断剂对家兔离体回肠张力活动中的相互作用进行观察，结果表明：大豆甙元对家兔离体回肠张力的频率、峰峰值均有抑制作用，分别滴加M型受体拮抗剂、α，β受体拮抗剂，以及阿片受体阻断剂均不影响大豆甙元的作用。     

尿路上皮癌性激素受体的免疫组化检测及意义

目的:探讨性激素受体(雄激素受体,AR;雌激素受体,ER;孕激素受体,PR)在尿路上皮癌中的表达及意义.方法:采用免疫组化技术(SABC法)检测64例尿路上皮癌石蜡标本三种性激素受体AR、ER、PR的表达情况.结果:雄激素受体阳性51.6%;雌激素受体阳性53.1%;孕激素受体阳性50.0%.且与肿瘤分级、分期密切相关,高分化癌、浅表性癌阳性表达高于低分化及浸润性癌,其中性激素受体阳性率分级间比较有显著性差异(P＜0.05).男、女两性间仅AR表达有显著差异(P＜0.05),癌旁上皮及平滑肌组织均无表达.结论:实验结果提示尿路上皮癌存在性激素受体异常表达,在一定程度上可反映癌组织的分化程度,也提示性激素可能对尿路上皮癌发生发展有某种直接或间接作用.临床上检测性激素受体可了解尿路上皮癌多方面的生物学信息,为临床诊断、治疗及预后判断提供更有价值的指标.本研究也为进行尿路上皮癌内分泌治疗的实验研究提供了理论基础.     

尿路上皮癌性激素受体的免疫组化检测及意义

目的:探讨性激素受体(雄激素受体,AR;雌激素受体,ER;孕激素受体,PR)在尿路上皮癌中的表达及意义.方法:采用免疫组化技术(SABC法)检测64例尿路上皮癌石蜡标本三种性激素受体AR、ER、PR的表达情况.结果:雄激素受体阳性51.6%;雌激素受体阳性53.1%;孕激素受体阳性50.0%.且与肿瘤分级、分期密切相关,高分化癌、浅表性癌阳性表达高于低分化及浸润性癌,其中性激素受体阳性率分级间比较有显著性差异(P＜0.05).男、女两性间仅AR表达有显著差异(P＜0.05),癌旁上皮及平滑肌组织均无表达.结论:实验结果提示尿路上皮癌存在性激素受体异常表达,在一定程度上可反映癌组织的分化程度,也提示性激素可能对尿路上皮癌发生发展有某种直接或间接作用.临床上检测性激素受体可了解尿路上皮癌多方面的生物学信息,为临床诊断、治疗及预后判断提供更有价值的指标.本研究也为进行尿路上皮癌内分泌治疗的实验研究提供了理论基础.     

以氢键和静电作用的阴离子识别受体的研究进展

总结了近年来以氢键和静电作用的阴离子荧光受体的研究进展,主要介绍以下4类受体的设计合成及其在阴离子识别中的应用:(1)含多酰胺基荧光受体;(2)含脲、硫脲基的荧光受体;(3)含胍盐和硫脲盐的荧光受体;(4)含五元杂环的荧光受体。     

儿童类风湿病全身型28例临床分析

儿童类风湿病全身型又名Still病,是以发热,一过性皮疹及关节肿痛、血白细胞增多且核左移、血培养阴性为特征的一种临床综合征。本院自1983年以来收治本征28例,经随访观察结果:死亡2例,缓解12例,转为慢性关节炎者8例,4例出院半年至今仍有发作。现将对本组病例的临床分析报告如下。1 一般资料 本组28例病人中男性20例,女性8例,发病年龄2—4岁16例,5—6岁12例。     

乳腺肿块针吸细胞学检查的诊断价值——(附208例报告)

本文报告对208例乳腺肿块病人术前行细针穿刺抽吸细胞学检查。结果159例病人针吸细胞学诊断阳性,49例诊断为阴性(其中假阴性15例),无假阳性针吸细胞学诊断。全组病人均予以相应的手术治疗,针吸细胞学结果与术后病理组织学诊断对照其符合率91.4％(159/174),其假阴性率为8.6％(15/174)。本文根据经验对针吸细胞学检查的应用,临床意义,其假阴性结果的原因分析,该检查对生存的影响等方面进行讨论,从而展示了针吸细胞学检查对乳腺肿块的诊断价值。     

贵州省大学生自我价值感与自我和谐的调查研究

采用自我价值感量表与自我和谐量表对贵州省560名在校大学生进行调查研究,结果显示贵州省大学生的自我和谐总体处于中等水平;贵州省大学生的自我价值感与自我和谐在性别、生源、家庭经济状况、年级和母亲受教育程度等方面均存在显著性差异;大学生自我价值感与自我和谐呈显著性负相关。建议第一,引导大学生正确认识自我、评价自我;第二,注重因需施教,有针对性地开展心理健康教育工作;第三,注重家庭配合,实施科学教养;第四,努力创建优良校风。     

大学英语教材负面价值取向的批判及矫治

文章通过对大学英语教材的调查与分析,发现教材存在严重的负面价值取向,导致大学生对西方社会的盲崇,对本族传统文化的淡忘,从而歪曲了大学生的人生观和价值观.针对这一现象提出在大学英语教材中导入正面的价值取向,使课文有可读性与趣味性、思想性与教育性、经典性与可模仿性,从而改变学生的价值观和人生观,并使中华民族的优秀传统得以承传.     

对《前赤壁赋》感情基调的重新认识

人们给《前赤壁赋》定的基调,一是旷达,二是消极,于是就形成矛盾。笔者不赞成这一观点。所谓旷达在《前赤壁赋》中其实只是一种自我解嘲的牢骚话。苏轼任何时候都"坚持对人生、对美好事物的追求",所以他也从来不逃避现实,因此也就谈不上"消极",更没有什么世界观的强烈矛盾,只是我们的误解而已。     

关于美术教育中若干问题的再认识

在美术教育实践中 ,存在一些认识和实践方面的误区 ,并在一定程度上影响着教育效果。因此 ,应从造型与写实 ,素描与速写 ,结构素描与明暗素描等方面 ,对这些概念进行正反两方面的分析与论述 ,并且相应地提出了一些可行性的教学建议     

视觉实验——转变教学模式和方法的一种思维方式

中国美术教育长期以来所遵循的是一套被狭隘理解并逐渐教条化了的教学模式。它造成今天应试性学习定势的形成 ,使学习成为一种机械的学艺 ,以至美术教学被人们误解为是一项“轻松的教学工作”。当然本文所阐释的是作为美术教学本身的必然改革 ,这一时代意识已经不能被忽视 ,它必须是来自我们自身的危机意识所带来的一种知识结构的重组。它需要我们在新的角度和知识层面形成相应的思维方式和教学理念 ,从而建立新的教学模式 ,走出以往的狭隘意识和守旧心态。     

The Influences of Aesthetic Life Experience and Expertise on Aesthetic Judgement and Emotion in Mundane Arts

Aesthetics has been regarded as a fundamental personal value. Most of the previous studies regarding aesthetic experience (AE) have focused on fine arts, rather than the everyday arts that are closely related to our everyday life. This study analysed the relationships among aesthetic life experience, expertise and different types of AE outcomes (aesthetic judgement and emotion) inspired by everyday designed products. The participants in this study were 115 college students, and an E‐prime program that included 120 pictures of designed products were employed to measure aesthetic judgement (beautiful, ordinary, or ugly) and aesthetic emotion (fearful, disgusting, neutral, or pleasure). The results revealed three major phenomena. (1) Two major types of AE outcomes are perceiving beauty with positive emotion and perceiving ugliness with negative emotion. (2) Although there are similar patterns for how aesthetic life experience and expertise influence personal tastes regarding beauty and aesthetic emotion, abundant expertise in designed products contributes more in differentiating emotion when viewing the beautiful designed products. (3) The consensus of the evaluation of ugliness is stronger than when evaluating beauty. In addition, a model of AE with regard to everyday designed products was proposed. The findings of this study shed light on the cultivation of aesthetic abilities and product design that could be utilised in education.     

大学生自信与自我和谐的关系研究——以内江师范学院为例

为了解自信和自我和谐之间的关系,运用问卷法对内江师院大学生进行了调查．结果表明：自信各因子与自我和谐存在不同程度的负相关,自信水平越高的个体其自我和谐程度越高;自信高分组学生和低分组学生在自我与经验的不和谐、自我灵活性上差异极其显著;整体自信、与人交谈、心境状态和体育运动对自我和谐具有明显的预测作用,其中整体自信的预测力最好．     

网络教学对大学英语听说能力影响的实证研究——以钦州学院为例

通过对普通班和实验班的跟踪调查和分析研究,比较采用网络授课教学模式与传统教学模式下学生的听说成绩,结果显示：实验班学生的听写准确率比普通班学生高,听力理解差距不大;实验班学生口语表达在语音、语法和表达的流利程度方面比普通班学生进步明显,更深层次的内容丰富、结构完整和词汇准确三项里两个班的成绩没有差别.研究结果证明,网络教学对大学英语听说能力的提高起到了明显的改善作用.     

Orthogonal stimulus variation and attention in dimensional contrast

These experiments examined one way in which the allocation of attentional resources can change performance during a visual discrimination task. Pigeons were trained to discriminate visual forms under conditions that produced dimensional contrast. In three experiments, negative training stimuli differed from positive stimuli either along a primary physical dimension alone or along both a primary dimension and an orthogonal dimension. When a negative stimulus differed from positive stimuli along two dimensions, discrimination of that negative stimulus improved. For one type of visual form, discrimination of the positive stimuli declined with orthogonal variation in a negative stimulus, whereas for other visual forms, there was no decline in performance. These results are consistent with a model of dimensional contrast that suggests that differences in the allocation of attentional resources determine discrimination performance. The results also indicate that the organization of stimulus dimensions plays a crucial role in the allocation of attentional resources in these settings.     

The careers of fine artists and the embedded creative

While there is a growing body of scholarship on the creative industries and on the career trajectories of graduates from creative industries programmes, there has to date only been a limited amount of research that examines in detail, the careers of fine arts graduates. Fine art is arguably the least ‘vocational’ of creative disciplines, in that there are relatively few employers that seek to employ fine artists as fine artists. If fine arts graduates are not employed in their chosen field – that is, in the ‘Creative Trident’ terminology, in a core creative occupation – how do their careers parallel or differ from those of other creative graduates? Do they find employment as ‘embedded creatives’, using or applying their experience and practice in sectors beyond the core creative industries, or as ‘support workers’, enabling and facilitating the creative work of others? Do they experience portfolio careers? And how do their artistic training and attitudes to creativity affect their working relationships and experiences? This article draws on rich qualitative data about the experiences of a small group of graduates (including the author) who all graduated from the same course at the same institution in the UK in 1994, to provide some insights into the career paths and trajectories of a sample of fine arts graduates.