浅谈英语教学中如何开发学生记忆力

在英语教学中,智力因素起着重要的作用.智力因素属于认识范畴,它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力.在智力因素中,记忆是一种心理能力,指记住经历过的事物并在以后能够再认、再现和回忆.学习知识,是为了更好地利用知识,发展能力,而知识能够在头脑中贮存起来,这就要靠记忆.有了记忆,人才能进行学习,才能积累知识和经验,才能推陈出新,才能发明创造.在英语教学中,由于诸多原因,对学生记忆力的开发还没有引起教师们的足够重视.下面,我就在英语教学过程中如何开发学生记忆力这方面的问题,发表几点看法.     

浅谈英语教学中如何开发学生记忆力

在英语教学中，智力因素起着重要的作用。智力因素属于认识范畴，它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力。在智力因素中，记忆是一种心理能力。指记住经历过的事物并在以后能够再认、再现和回忆。学习知识。是为了更好地利用知识，发展能力．而知识能够在头脑中贮存起来，这就要靠记忆。有了记忆，人才能进行学习，才能积累知识和经验，才能推陈出新，才能发明创造。在英语教学中，由于诸多原因，     

试论英语教学中对学生记忆的开发

在英语教学中,智力因素起着重要的作用。智力因素属于认识范畴,它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力。在智力因素中,记忆是一种心理能力,指记住经历过的事物并在以后能够再认、再现和回忆。学习知识,是为了更好地利用知识,发展能力,而知识能够在头脑中贮存起来,这就要靠记忆。古今中     

在初中化学教学中培养学生记忆能力的尝试

记忆力是学生智力因素的一个重要组成部分.学习任何一门科学,都需要记忆,没有记忆,则不可能有学习活动.一旦培养了好的记忆力和记忆方法,学生头脑中沉积知识就多,学习各种知识就得心应手,轻松从容,这无疑会对学生的分析思维力、想象力的发展起到积极作用,对培养学生的情感、意志、性格等也将是彼此促进,相得益彰.因此,在化学教学中,以     

让记忆力在英语花园中茁壮生长

记忆力的培养和开发是英语教学中的重要一环,它对提高学生学习兴趣、加深学生对知识的理解起着重要的作用。小学英语教材中有很多需要记忆的语言基础,如果没有好的语言记忆能力,英语成绩将得不到提高。本文结合英语学科的特点和学生学习的实际情况,谈谈如何在英语学习中培养学生的记忆力。     

地理记忆力及其培养

所谓记忆力是事物能够识记和再现或者在重新呈现时能够再认识的一种思维能力,它是人们积累知识、增加智慧的基本条件。在整个学习过程中,记忆是一个重要的不可缺少的环节,任何一个人要想获得知识,都离不开记忆。高考试题以知识立意转向以能力立意,在命题中不再以考查知识为中心     

教会学生记忆乘法口诀的方法

对一个人来说,思维能力固然重要,但较强的记忆力,也是不可缺少的。因为有了记忆,才能使学到的知识保存下来,用它来作为学习新知识的基础;因为有了记忆,才能积累经验,扩大知识范围,并把知识和经验联系起来进行加工,使知识转化为能力,从而发展智力。但是,记忆力的培养并不是只让学生机械背诵,而是要教会学生记忆的方法,养成良好的记忆习惯。现着重谈教会学生记忆表内乘法口诀方法,提高学生记忆力的几点做法:     

浅谈化学教学中记忆能力的培养

记忆力是学生诸多智力因素中最根本、最重要的因素之一 ,本文论述了对 4种记忆能力的培养     

怎样才能拥有较好的记忆力

记忆力指的是人脑的记忆能力,是人脑对于已知的经验、知识、心理体验和各种社会活动的识记。学习任何科学知识都离不开记忆,而学习的最大障碍莫过于记忆力差。好的记忆     

浅谈化学教学中记忆能力的培养

记忆力是学生诸多智力因素中最根本、最重要的因素之一，本文论述了对4种记忆能力的培养。     

丰富听写形式,培养学生能力

一、培养学生的记忆力记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。在人的诸多智力因素中,观察力是基础,思维力是核心,但最后进行表达、创造的智力活动,最为关键的中介、枢纽却是记忆。     

发挥情感作用 培养学习兴趣

英语教学成功与否,不仅取决于学生的注意力、观察力、记忆力、思维等智力因素,还取决于学生的情感因素。因此,在英语教学中应发挥情感作用,以培养学生学习英语的兴趣。     

谈在英语教学中如何提高学生的记忆力

学好英语,必须掌握大量的单词、词组、会话……而英语又不像母语那样具有优越的语言环境,学生在学习英语时常常表现为记忆困难,遗忘率高。而记忆是一个从“记”到“忆”的复杂心理过程,它在学习素质结构中属于智力因素范畴,学习素质又在素质教育中居核心地位,它是获取知识的前提基础,是发展能力的重要途径。因此,在英语教学中,如何采取有效措施,帮助学生增强记忆,提高学习效率,就显得尤为重要。     

英语教学中记忆策略的创新

要学好英语,就需要有好的记忆力。如何提高学生在学习中的记忆能力,是英语教师在教学过程中不断探寻和研究的课题。本文就英语教学中记忆策略的创新,谈几点自己的体会和想法。     

在生物教学中提高学生记忆效率的策略

<正>智力是指认识方面的各种能力(观察力、记忆力、思维力、想象力)的总和,其中基础部分就是记忆力。也就是说,记忆力是获取新知识、取得新技能的基础,在教学中我们也发现,学生在学习中的一个主要障碍就是知识记忆不牢固,导致在进一步学习中出现认知障碍,也限制了能力进一步提升。因此,教师在教学过程中帮助学生的记忆是非常重要的一个环节,也是每节教学设计的一个关键。在综合培养学生能力的     

非智力因素在数学学习中的作用

智力是指认识方面的各种能力,即观察力、记忆力、注意力、思维能力和想象能力的综合。而智力因素和非智力因素对学生获得学习的成功都是不可缺少的。那么,究竟什么是非智力因素呢？非智力因素是智力因素以外的各种心理因素,主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等。它在培养和发展学生各种智力和能力的过程中是必不可少的重要条件。它能够促进学习活动的发展,     

非智力因素在英语教学中的应用

一、前言在英语教学中对学生的知识与技能的培养都是智力因素与非智力因素的综合反映。智力因素就是指人脑对事物的反应活动,包括感知、记忆、思维和想象等,它直接参与对客观事物认识的具体操作。     

非智力因素与俄语学习

学生的学习过程,是一个智力因素和非智力因素相互影响的过程。因此,在俄语教学中,教师只有把非智力因素与智力因素紧密联系起来,才能在有限的时间内提高学生的言语交际能力和学习效率,帮助学生科学地记忆和灵活使用词汇,促进其听、说、读、写、译能力的提高,达到最佳的学习效果。     

英语的记忆与教学

记忆是人心理活动中较为关键的、具有重大意义的特点。英语教师积极研究教学法并在教学工作中不断发展和积累了各种有效的记忆方法以帮助学生记忆是必要的。人离开记忆力,人类知识的万有宝库就不能得到储存、积累和世代相传。人们学习英语也离不开记忆,记忆在英语教学中有着特殊的地位。     

多元智能理论在任务型英语教学中的现实化

外语学习过程涉及感知、记忆、思维、想象等一系列智力因素。因此,分析和掌握教学对象的智力因素是外语教学中的重要环节。多元智能理论以学生为中心,重视学习过程,注重通过丰富的教学活动形式培养学生的多方面能力。从多元智能观的基本思想出发,探讨多元智能观在英语教学改革中倡导的教学方式———任务型教学法中的现实化,有助于英语教师系统全面地开发学生的多种智能,促进英语教学质量与学生综合素质的提高。