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新课标再次提醒我们，学生是语文学习的主人，学生是教学活动的主体。的确，只有树立起学生的主人意识，才有可能使学生变被动的“要我学”为“我要学”。遗憾的是，在漫长的应试教育过程中，又有多少学生做成了“主人”呢?在“学识渊博”，“经验丰富”的老师面前，他们只有毕恭毕敬，言听计从；对学习内容，学习方式更无权选择。课堂上，尽管他们还有许 相似文献
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“新课标”指出:“教师在语文教学中要珍视学生独特的感受、体验和见解。”语文课的阅读教学是探究性学习的一项重要内容,衡量一堂课成功的标准,不在于学生与教师有多一致,而是看学生与教师,学生与学生之间有多少不一致,这既是新课标对语文教学的要求,也是当今教育发展的潮流。因此,语文教学不仅要使学生掌握知识,发展潜力,更应该关注对学生求异思维能力的培养。那么,在语文教学中如何培养学生求异思维能力呢?一、把语文教学与社会生活密切联系起来语文是交际工具,是人类文化的重要组成部分,是用来反映生活并服务于生活的。联系生活去阅读素… 相似文献
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新课标倡导“以学生为主体”“承认个体差异”“重视个体体验”“在探究中学习”等,但直面新课程理念指导下的课程实施状况,不少课堂出现了语文本体弱化的现象,课堂处于随意性的对话之中。“你说我说他说”“你读我读他读”“你评我评他评”……放手感悟了,学生活跃了,气氛热闹了,但一节课下来,学生感悟到多少语言规律,获得多少深刻的人文内涵呢?语文教育专家呼吁“语文本体与人文精神两者不能偏废”,而事实上“两者俱废”的课堂还是随处可见。这不能不引起我们的反思。一、人文不崇尚空谈语文教学的人文性,主要体现在尊重个性的健康发展,情… 相似文献
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面对“一波未平,一波又起”的课改浪潮,我们扪心自问：对新课程有多少深入学习和自我领会呢？为迎接新课改进行了多少知识储备和文化积淀呢？是否会像当初把素质教育简单理解成“唱唱、跳跳、写写、画画”一样去对新课标进行似是而非的诠释呢？其实,就在我们中间,由肤浅片面衍生出来的各种“美丽错误”已纷纷显山露水,走进了我们的物理课改,各种不良现象有所抬头,正所谓“热热闹闹走过场,高高兴兴搞形式”． 相似文献
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李志民 《华夏少年(简快作文 )》2006,(3)
新课标人教版小学语文教材,致力于全面提高学生的语文素养,体现时代精神,积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,体现了《语文课程标准》对语文教学的基本要求。那么新教材中,“语文园地”模块将怎样理解和教学呢? 相似文献
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新课标倡导课堂学习以学生为主体,激发学生创新精神和探索能力等理念,给语文教育吹来一股清新的春风。课改理念为广大师生普遍接受,但正处于摸索阶段的实践中也出现了一系列问题:语文老师由原来的照本宣科变为能歌善舞的演员;课堂活动过多、教学方法过于灵活而使课堂难以控制;学生能自由积极地发挥主观能动性,但却不能实实在在触摸文本学到知识和提高能力,考试中也没能体现效果……这些问题的出现说明了我们从原来一个“旧”的极端走向了另一个“新”的极端。那么在新课标理念下我们如何处理好“新”“旧”的转换,找到合适的定位和教法呢?笔… 相似文献
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这篇“实录” ,既没“点评” ,也无“总评” ,篇幅又这么冗长 ,我们居然不惜版面全文刊发 ,为的是什么呢?新课标提倡各科融合 ,倡导语文学习与学生紧密结合 ,主张学生自主、互动 ,要求营造轻松、愉快、和谐的学习氛围 ,不必十分看重学生的学习结果 ,而要关注学生的学习过程……这些都是教育的新理念、新精神 ,应该认真领悟 ,努力实施。然而 ,目前有些语文课摆花架子、走过场 ,务虚不务实 ,搞得花花梢梢、嘻嘻闹闹、红红火火、非驴非马 ,表演、绘画、手工制作、科学实验……就是没有“语文”的痕迹。语文课就是语文课 ,没有了“语文” ,还能叫语文课吗?陈金才老师的这两节课 ,语文味浓 ,同样搞自主———合作———探究 ,也不乏轻松、快乐。我认为 ,这是两节地道的、真正体现新课标精神的好课。哪位专家、名师若能有兴趣抽身于忙碌之中 ,挥笔书写一篇评论性文章 ,好好评评这两节课 ,与同仁切磋 ,我们将迅速予以刊发 相似文献
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1988年，全世界 80位诺贝尔奖获得者在巴黎举行的会议宣称：“如果人类要在 21世纪生存下去，必须回头 2540年去吸取孔子的智慧。”这一宣称使中国人感到骄傲。十多年中，不知有多少文章转引过这句话。但是，我们对于人类智慧群体这一宣言所包含的思想底蕴进行了多少认真的探求呢 ?作为孔子的后人，我们又做了多少“回头吸取孔子智慧”的具体工作呢 ? 所谓孔子的智慧，就是博大精深的儒家传统文化的本源，特别突出的是儒家文化教育思想。语文教育是中国传统文化教育的主体，对于古代中国传统语文教育进行辩证唯物主义的彻底反思，应当是… 相似文献
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语文新课标以其全新的语文教育思想和全新的语文教学理念令人耳目一新,语文新教材更是全新的世界。不必说课本的体系,也不必说课文的选择,单是“研讨与练习”,就使我们豁然开朗。它没有了繁杂的语法修辞训练,也没有了孤立的语言分析,有的是整体上的感悟、深层次的理解、个性化的品味、创造性的欣赏,这样的语文练习更符合学生心理发展的规律和语文学习的规律。其中的“读一读,写一写”算是个亮点,那么如何对待和处理这一看似简单的内容呢?提倡在语文学习中感悟、体验、熏陶,这固然是十分重要的,但也不能忽视积累和训练的重要性,更不应该忽视… 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准 (实验稿 )》开宗明义 ,将“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程的四大理念之一 ,这是时代发展的需要 ,是语文教学改革的需要 ,是形成学生良好个性和健全人格的需要 ,更是有利于学生语文素养形成和发展的需要。这就要求“新课标”的实施者———语文教育工作者们要转变观念 ,构建新的教学模式、评价模式去努力实现这一理念。初中学生如何进行自主、合作、探究性的学习呢 ?特别是如何进行探究式学习 ?根据新课标、新教材实验教学过程思考和尝试 ,本文就探究式学习问题谈谈粗浅的看法 ,愿与各位老… 相似文献
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廖静雅 《新课程导学(上)》2012,(9)
语文浸润着生活的芬芳,散发出生活的气息.语文因生活而变得多姿多彩,生活也因有了语文而精彩无限.陶行知先生曾说过:“生活无时不含有教育的意义.”的确,语文学习的外延与生活的外延相等.那么,语文课如何与生活有效对接呢?
一、盘活生活资源,让学习随时随地进行
新课标指出:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源……自然风物、文化古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等都可以成为语文课程的资源.” 相似文献
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让学生掌握预习步骤,学习预习方法,将一堂预习指导课纳入《十里长街送总理》这一课的教学。下面,是这堂预习指导课的实录。一、对话导入,激励信心师:“三人行———”生:“必有我师焉。”师:我们在座的六十四位同学,有多少个“三人行”?有多少位老师呢?生:有二十一个“三人行”,七位老师。师:怎么会只有七位老师呢?能者为师嘛。这节课,陈老师就要从你们当中寻找老师。评:用这一有趣的对话作为“开场白”,巧妙地让学生树立起学习的信心,意识到自己就是这堂课学习的主人。这充分体现了新课标的“角色意识”。二、交流资料,作好铺垫师:昨天,大… 相似文献
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高江华 《希望月报(上半月)》2007,(5):75
语文新课标明确指出“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生个体差异和不同的学习需求。”因此,在语文教学中,如何培养学生的创新能力,是语文教学研究中的一项重大课题。那么,在新的课程理念下如何进行小学语文教学呢?结合课改实际,笔者谈谈自己的浅见。 相似文献
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对于学习一篇课文 ,在学习语言方面教师以前往往总是要求学生首先扫除生字、词及读音障碍 ,“字、词障碍”往往是令学生讨厌的东西 ,但又非扫除不可。于是学生往往会怪罪作者为什么总是令人讨厌 ,写一些“文字障碍”呢 ?编者怎么也专挑一些“障碍”多的东西来难为人呢 ?久而久之 ,学生便把文章里的生字词当作了负担、累赘乃至敌人 ,一提起就伤脑筋。其实 ,新课标规定 :写字识字是语文学习的一项重要任务。我们都知道学习语文不是从零开始的 ,每个人语言基础、文字积累情况不一样 ,因而语文能力就不一样 ,也就有不同的积累需求。由此可见语文… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
小学语文教育是我国教育体系教学中最基础也是最关键的一环,前几年教育课程新课标改革后,小学语文也在进行改革和发展,旨在使学生具有独立的学习能力和提高学生的综合素质。小学这个阶段主要是培养学生基本学习能力,小学语文是这个阶段中最重要的一个环节。怎样能使学生对语文学习有兴趣而不乏味呢?又怎样可以使学生在小学语文教学中挖掘出自身的语文学习潜力呢?那么这就要谈到新课标中倡导的情境教学法了。主要从情境教学法的介绍说明入手,分析了情境教学法在小学语文教学中的作用和主要意义,同时也提出了几点方法策略,希望可以提高语文教学质量,使学生受益。 相似文献
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金坤荣 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2005,(3)
《全日制语文课程标准(实验稿)》指出:语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。这一论述,拓宽了语文学习和运用的领域。“新课标”综合性学习内容的设置,便是实现这一标准的真正体现。那么在教学中如何开发利用综合性学习课程资源,提高学生学习语文的兴趣和能力呢?一、有 相似文献
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随着新课标在全国的全面启动,中国教育便进入了一个跨世纪、划时代的新阶段。语文教学也展开了一幅新画卷,如何直面新课标下的语文教学将是我们思考的问题。一、引导学生课前预习“充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这是新课标的教育理 相似文献