素质教育目标下高中体育的教学思想和教学方法初探

高中体育课程正面临着改革,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面,都较传统的课程有了重大创新和突破。高中体育教师需要改变现有的课堂面貌,让体育课堂成为学生快乐学习的乐园,以促进学生生理、心理及社会性的和谐发展,使其真正成为快乐学习的主动者,素质教育的受益者。     

体育游戏让学生快乐起来

新一轮体育教学改革正在中华大地上轰轰烈烈地全面铺开.作为高中体育教师,我们应该好好地抓住新课程教学改革的契机,使体育课堂成为学生快乐的学习园地.就如何通过体育游戏使体育课堂充满生机与活力,让学生在快乐中学习,下文谈几点见解. 一、体育游戏对教学的作用 高中阶段是一个特殊的时期,学生在心理上发生着变化,行为选择的无意识和习惯性已经很少,他们逐渐懂得了许多事情和道理,逐渐走向成熟.     

快乐教学法在高中体育课堂中的运用

快乐教学法主张将轻松、灵活的教学流程融入课堂,在带给学生快乐的同时,增强课堂教学的实效.素质教育改革对体育与健康课程进行了大幅调整,体育教学既要组织学生学习各类运动技巧,参与各个体育项目的练习,又要传授其正确的健康理念,培养学生的终身体育意识.将快乐教学法用于高中体育课堂中是实现体育与健康课程总体教学目标的有效方法.     

浅谈高中体育教学中快乐教学法的应用

体育课是课程教学的一个重要的组成部分,体育教学承担着加强学生身体健康的重要任务,而快乐体育教学更是现代体育教学所要追求的目标。学生现阶段的学习任务就是要做到德智体美劳的全面发展。但是目前许多高中的体育教学的实施和功效的体现都没有较好地表现出来,这就会导致学生的身心得不到最好的发展。所以,教师应当做到明确体育教学过程中的快乐教学的重要性,可以根据学生的身体情况以及兴趣方向来制定科学而又有效的教学方法和教学目标,高中体育课堂是实现学生身体健康发展的重要舞台,教师应当重视学生这一方面的发展,从而创建更好的体育教学环境,使学生在快乐的环境中不断进步。高中体育的教学是需要适应社会的,一些研究表明,快乐的教学更加符合学生的教学发展,所以,我们应当积极地将快乐教学与体育课堂结合起来。     

高中体育与健美操运动的融合与思考

教育新课程理念倡导高中体育运动的健康、运动和快乐,主张用新的教学方法、体育教学形式,带动学生"动并快乐"着,使学生在高中体育课堂中产生轻松和愉悦感,以减少学生生活、学习方面的压力,帮助学生树立正确的、健康的身心发展观点。因而,在高中体育课程中融合健美操运动,有其独特的项目运动特点和锻炼价值意义,高中生都普遍追求美的运动,而健美操运动以其轻松、优美的健身运动,陶冶了学生的情操,减轻了学生的心理压力,促进了高中生的身心全面健康发展。     

高中体育高效课堂策略研究

高中体育课程教学的难度在初中的基础上有较大增加。而高中学生由于需要参加高考,在文化课程的学习方面具有较大压力,导致高中体育课程难度增加,高中学生参与到体育课程中的时间不增反减。为此,高中体育教育教学活动肩负着促进学生身体健康成长和调节学生紧张学习气氛的双重任务。这就给高中体育课堂的教学效率提出了更高要求,只有教师牢固树立高效课堂的意识、确立高效课堂策略,通过多种多样的途径激发学生兴趣并调动学生的参与意识,才能提高课堂教学效率,更好发挥高中体育教学的重要作用。为此,对高中体育高效课堂策略进行研究具有十分重要的现实意义。     

构建小学体育快乐课堂策略探讨

构建快乐课堂是小学体育课程改革的目标,在小学体育课堂教学中渗透快乐,可以优化课堂教学效果,提高学生的运动技能和体育知识掌握程度。快乐的课堂氛围让学生更有激情的学习,能积极主动的学习,有助于学生展现自我,自我超越,教师要正确实施快乐的体育教学,让学生能积极主动参加体育活动,提高学生的身体素质强健体魄,并在运动中享受体育带来的快乐。     

例谈学科核心素养培育视域下高中体育教学策略

核心素养培育是当前高中体育教学的重要议题,其关乎新形势下高中体育教学改革的成效,牵涉到每一堂高中体育教学课堂的有效性,因此需要慎重面对。基于此,高中体育教师需要从学科核心素养培育的视角去审视高中体育教学工作,采取有效举措实现授课内容和模式的调整,继而进入到更加理想的高中体育教学格局。文章从体育学科素养角度,探讨高中体育课程教学中渗透学科素养培养目标,培养学生的体育锻炼、健康快乐的体育意识,落实学科素养培养,达成体育学习任务。     

从快乐教学谈音乐教育的认识与体验

根据新课改的要求,高中音乐教育不仅仅是要关系到学生整体,还要尊重各个学生之间的不同和差异,在课堂中运用快乐教学法,使教学课堂充满学习音乐的轻松氛围。在构建快乐学习的课堂当中,教师要对学生的情感体验多加关注,以此来提升学生的学习热情,积极参与音乐课堂的活动。本文主要是针对高中音乐学习课堂中的快乐教学进行研究,提出几点符合课程教学的建议。     

基于高中体育合作学习实施策略的分析

小组合作型的学习模式逐渐成为中学课堂教育的主要方式,而高中体育课程又是一门包含很多合作要素的课程,因此学生的团队合作精神在高中体育课程中有十分重要的意义。本文从多年的体育课教学经验出发,首先分析高中体育课合作式学习的好处,再对合作式学习存在的问题做归纳,最后提出策略和建议。     

促进学生个性发展

高中体育课堂中,随着新课改的不断深入,摆在我们面前的一个十分现实的问题就是改变体育课堂教学方式,扭转过于重视接受性学习的倾向,有序拓展学生多样化的个性发展空间.使体育课成为学生最喜爱参与、提升个性全面发展的一门课程.     

高中体育合作学习中存在的问题及应对策略

合作学习是高中为了提高学生体育课程学习效果而采用的一种新型的教学手段,在实际体育教学中,这种方法不仅可以丰富体育课堂,同时也可以激发和培养学生的团队合作精神,并且,将合作学习应用于高中体育课堂教学,对解决高中体育课堂目前所存在的问题也有一定的促进作用。     

高中快乐体育课堂的构建探析

体育课堂的教学模式随着社会的发展进步与学生兴趣爱好更加广泛,开始展现出更多的教学模式.其中快乐体育作为时代发展的产物,充分反映了社会经济政治和文化体育的发展需要,迎合了当前教学改革的发展趋势,改变了传统体育教学中呆板、僵化、缺少乐趣的教学方式.在高中体育课堂中实施快乐体育有利于提高学生参与体育课的兴趣,提高学生的体育水平,增强学生体质.     

在高中体育教学中实施快乐体育的体会

随着人类精神文明的发展,学生的体质问题越来越受到关注。高中体育教学应做出改革,及时找出应对措施改变体育课堂枯燥无味的现状。在高中体育教学中实施快乐体育可以有效改变这一现状。本文根据快乐体育在高中体育教学中的实施特点,详细介绍快乐体育的实施步骤,使高中体育教学真正对学生有益。     

试析高中体育研究性学习与探究式教学模式

<正>高中体育研究性学习的目的除了提升学生的体质健康水平外,更注重学生体育思维的发展和培养,这就要求改变传统的体育课堂学习方式。而要达到研究性学习的目的,就必须构建新的体育教学模式。实践证明,高中体育探究式教学模式能有效改进学生的体育思维方式,改变体育学习习惯,从而有利于体育课堂研究性学习活动的开展,提高课堂教学效率。一、高中体育课堂探究式教学模式与研究性学习的关系。1.高中体育探究式教学模式,体现研究性学习中重视"研     

把快乐体育带进课堂

快乐体育是学生主动学习的一个很好的体念过程,在课堂上学生的智力活动与体力活动相结合,在愉快、活泼的气愤中自觉地、积极地从事各种身体练习,充分体会体育的情感和快乐学习的情绪。并在学习过程中始终体验运动的乐趣,为学生创设多种条件,培养学生的基本活动能力,激发学生参加体育的兴趣,让学生"想学""敢学""乐学",成为课堂真正的主人,使学生在体育课堂中能真正品尝体育的快乐。     

如何在高中体育篮球教学中渗透“快乐体育”理念

体育教学中的快乐教育应该是从情感教学入手进行的,对爱的教育进行重识,对教育中的美进行关注,对不同的运动中的乐趣进行强调,创造学习的乐趣。在高中体育教学当中,篮球课程中的主体应该是学生,在进行快乐教学的过程中,应该以一种愉悦的态度进行篮球的教学,提高学生对篮球课程的学习兴趣。本文针对快乐教育在高中篮球教学中的渗透方式进行探讨。     

如何使高中信息技术课堂充满活力

信息技术课程的开设是为了提高学生的信息技术素质和能力,然而在当今这门课程的课堂上发现,学生学习兴趣并不是很高,这种情况的出现可能造成学生学习后达到的目标与课程设置初衷严重背离.如何使高中信息技术课堂充满活力,就成为一个重要议题,分析影响高中信息技术课堂活力的问题,并对此提出一些提高课堂活力的策略.     

黔西南地区高中体育课程创新思路分析

本文首先分析了黔西南地区高中体育课程开设现状,之后文章提出了黔西南地区高中体育课程创新思路,包括:转变课程授课思路,紧密结合学生心理需要;充分利用传统民族体育,激发学生学习兴趣;有效利用当地优势产业,拓展课堂开设范围。     

高中体育分层教学法的应用

在新课程与素质教育理念的转换下,高中体育课程应采取全新的教学方式,促进高中生各项身体机能的发展。在体育课程的教学中,教师可以采取趣味性的分层教学法,不断激发学生的学习兴趣,调动学生的运动积极性,使学生在体育分层教学中养成良好的体育竞技精神,形成恰当的体育核心素养,从而活跃体育课堂的教学氛围,构建高效的高中体育课堂。