小学英语教学中的情趣教育

目前我校正在倡导幸福教育.我们在情感教育理论的指导下,从激发儿童情趣入手,探索形成了富有情趣特点的小学英语教育新模式,取得了可喜的成果.     

小学英语教学中的“情趣教学”探究

在小学英语教学中必须以学生为中心,创设愉悦的情境,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语交际能力,做到寓教于乐。实践证明,运用情境教学法不但能充分调动学生众多感官参与语言学习,而且能激发学生的学习兴趣,培养学习能力,提高智力水平,使学生学在其中,乐在其中,感在其中,从而提高教学质量。     

浅析小学英语情趣教育

小学英语教学要从情趣教育入手,不断探索富有情趣特点的教育新模式,改变传统的教学方法,不断提高教学质量。一、情趣教育及内涵情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时,对学生参与学习过程所蕴含的好奇、好问、好学的求知热情和探索精神给予尊重、爱护和引导,使学习英语成为学生富有情趣的活动。因此情趣教育实质上是一种情感教育。情趣包含性情、感情、兴趣、     

融情趣教学于小学英语教学中

良好的情趣教学能激发学生学习的浓厚兴趣,形成积极健康的人格。在小学英语活动中融情趣教学,不仅能让学生乐学、好学,提高学生学习效率,而且能促进学生间协作、互助精神的培养,帮助学生构建良好的人际关系,促学生交际能力的发展。     

初中英语情趣教育初探

情趣教育是指教师用自己的教育和爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时,对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神,应给予尊重、爱护和引导。使学习成为学生富有情趣的活动。因此情趣教育实质上是一种情感教育。它要求整个英语教学不仅是一种语言、调调、语句的传授和训练,而且是一种温馨的情感交流和智慧潜能的开发,是社会交往能力的早期培养。     

论小学英语教学中的情感教育

情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同体验,在外语学习中它属于非智力因素,也是影响学习者学习行为和学习效果的重要因素。在小学英语教学中,小学生的生理和心理特点决定了其学习自主性不强,学习活动带有很大的情绪化倾向,他们学习的坚持性和积极性在很大程度上受当时的情绪和兴趣的影响。因此,在小学英语教学中,情感教育就显得尤其重要。本文论述了情感教育在小学英语教学中的重要作用,以及如何在小学英语教学中进行情感教育,从而提高小学英语教学的质量。     

小学英语教学情趣教育初探分析

随着社会经济的发展,学生们在学习英语语言的时候,需要教学教师正确指导学生们的学习情感,并且对学生们学习英语过程中的学习兴趣以及学习难点给予尊重与解决,以帮助学生们全面提高英语交际能力以及英语学习成绩。     

英语教学的情趣教育初探

本文通过介绍情趣教育的内涵、情趣教育的模式、教师在情趣教育中的地位和作用、情趣教育的实验效果四个方面全面探讨了情趣教育既是提高教学的有效途径,也是激励学生学习英语兴趣的好方法。     

小学英语教学中的情感教育探讨

随着社会的不断发展,人们的生产生活水平得到明显的改善,对教育的关注度也明显增强,再加之现阶段的教育工作已经不同于以往,随着时代的发展紧跟前进的步伐。众所周知,情感是人的天性,也是人类对不同事物体验的不同感受,在小学英语教学中,要更注重情感的融入,才能够更好更快地营造英语学习的氛围,所以,这种情况下,小学英语教学适当地融入情感就显得十分重要。基于此,就小学英语教学中的情感教育进行科学合理的研究与探讨。     

谈多媒体在小学英语教学中的作用

1 引言。“多媒体教学”是指在以班级形式授课的课堂教学中，在继承传统教学手段中的合理成分的基础上，恰当地引进现代化的教学手段，使二者有机地结合，各展所长，相辅相成，促成教学效果的最优化。与传统的教学手段比较而言，多媒体英语教学具有独特的优点。     

情趣教学在小学英语教学中的应用

情趣教学能够有效培养学生的学习兴趣．提高学习能力,特别对于小学英语课堂来说,小学生在情趣教学的氛围影响下会更乐于接受和学习陌生的语言,因此,教师在进行课堂教学时应重视情趣教学的作用。本文将以情趣教学方法为重点,并以其在小学英语教学中的具体应用展开相关讨论。     

情趣在小学英语教学中的作用

多年的教学实践使我体会到:课堂教学中的情与趣对小学生学习外语的积极性起着决定性作用,能促使学生产生持久的学习动力。     

针对小学英语教学中的情感教育浅析

英语教学在我国教育事业中越来越重要,尤其是小学英语教学,它是学生学好英语的初级阶段,学好扎实的英语基础是非常重要的,小学生正处于人生朦胧阶段,对英语教学还十分的陌生,在学习过程中可能会感到枯燥和无聊,所以,在小学英语教学中实施情感教学是非常有必要的,激发小学生学习英语课程的积极性和兴趣,最大限度地提升英语课堂的教学效果和效率。     

小学英语教学中的情感教育

情感目标作为新课程标准提出的五维目标中的一个重要方面,受到了教师们的关注和重视。很多教师在教学中为了体现这一目标,都会安排一个环节,对学生进行情感教育。然而,审视不少教师的做法,就会发现存在许多低效以及无效现象,有得甚至进入了为情感教育而情感教育的误区。这样的情感教育只是教师装饰教学的一个美丽“标签”,并没有起到应有的作用。那么,如何解决目前英语情感教学中存在的问题呢？笔者认为可以对症下药,从内容的预设、主体的确立、时机的选择三个方面人手,有效地进行隋感教育。     

谈情感教育在小学英语教学中的运用

随着时代的发展,教育事业的不断改革与更新,情感教育这一观念也渐渐进入教育方式发展的计划与实施中。对于英语这种语言类的教学,情感教育教学方法的运用也特别地引人关注和深思。本文从情感教育的定义出发,探索了情感教育在小学英语教育的具体实施办法,总结情感教育对于小学英语教学的重要意义。     

小学英语教学中的情感关注

在新课程标准下的小学英语教学中，教师要面向全体学生，注重素质教育。尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性；把英语教育与情感教育有机地结合起来，特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多为他们创造语言实践的机会：建立融洽、民主的师生渠道，互相鼓励和帮助，创造轻松和谐的教学氛围。     

小学英语教学中的情趣教学

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动,有意注意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的,而一味以教师讲、学生听这种教学形式,势必使学生学习兴趣荡然无存。只要学生感兴趣的东西,他们就有求知欲,没有兴趣就不会有求知欲,学习热情大减,从而直接影响学习效果。因此,小学英语进行情趣教学可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样,对教