让“生本”走进小学科学课堂

生本教育的核心理念是"一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生",是以激扬生命为宗旨,为学生好学而设计的教育。"科学是一门开放的课程",是落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力最重要的课程。在小学科学课堂实施"生本"教学将更有利于学生自主探究、合作交流,获取最佳的学习效果。试论如何将"生本"理念融入小学科学课堂的方法与技巧。     

基于生本德育理论的校本实践的几点思考

生本德育以学生的"生命""生活""生长"为本。文章对学校的生本德育实践提出了几点思考:"新型"师生关系是实施生本德育的关键;施行学生成长导师制是践行生本德育的有效途径;构建生本的课堂是践行生本德育的主要场所;"小立课程,大做功夫"是提升生本德育活动质量的有效策略。     

课程思政背景下侨校境外生工商管理类课程教学改革研究——以"货币银行学"为例

侨校对境外生工商管理类课程开展"课程思政"教学改革不仅是工商管理类课程发展的内在要求,也是改善工商管理类课程思想政治教育的现实需要.教学改革可帮助境外学生利用以马克思主义为指导的经济学理论了解和适应中国企业管理实际,更好地择业、就业,促进新时代工商管理教育的发展.以"货币银行学"为例,侨校境外生工商管理类课程思政教学改...     

多措并举构建小学语文生本化课堂

"生本化"就是"以学生为本"、"以学生学习为本"、"以学生实际为本"、"以学生发展为本",其实质是把学生视为学习和发展的主体,以适应学习化社会和终身教育发展的需要。构建小学语文生本化课堂,可以尝试从语文训练生本化、教学内容生本化、学习方式生本化、拓展延伸生本化等方面多措并举,提高语文教学效率。     

小学美术拓展课程“共育圈”平台立体建构初探

在遵循以"生"为本,师生共成长的理念下,从学生的生活经验、兴趣、能力与需求出发,拓展性课程就是对基础性课程的有力补充,能为学生提供更多的艺术感知空间。本文从反思美术课程改革现状入手,打破学科本位,以教材为中心的观念,提出小学美术拓展性课程"共育圈"平台模式,并对"共育圈"平台的立体建构做了初步探索。     

对“二本”与“三本”两类学生的课程成绩的比较研究——以南通大学土建类学生为例

文章通过比较"三本"和"二本"的学生课程成绩,得出通识课程与专业课程这两类的学生成绩差距较小,同时所有课程合格率都在96%以上,足以说明"三本"类学生和"二本"类学生一样均达到国家对土建类本科院校的学生培养目标;另外实践类课程差距比较大的这项数据说明学生成绩并没有与课程安排的学时、学分成正比关系,也未能把独立学院着重于培养学生的技能和实践应用的办学特色体现出来。因此,建议在以后的人才培养方案修订中,适当降低实践类课程的比重,同时增加一些更能体现独立学院特色的技能课程、改善学生的实验、实践设施条件,或者提高专业课程的理论环节学时,对实践技能的培训也可以收到反哺的作用。     

大班额下生本课堂应用实践策略

新课标的核心理念是"以学生的发展为本"。学习新课标,解读"生本",从学生的主体性、差异性和发展性三方面深入了解"生本"内涵。立足以学生的参与活动为课堂主要形式,充分依靠学生,发展学生的生本课堂,制定生本课堂教学策略提高课堂实效性。     

论培养农村新型师资的特色课程体系的建构——兼论农村素质教育的瓶颈与突破

农村师资素质的培养效果直接关系到农村中小学素质教育的成败。面向农村新型师资的培养,需要建设相对富有特色的课程体系,即树立以学生为本位的课程理念,坚持课程内容选择的"两性"、"三化"原则;依据自身优势和办学方向,科学地整合课程,突出师范性和特色化;倡导个性发展类教学模式和开展生本教研来进行课程的有效实施。     

从控制生命走向激扬生命——读郭思乐教授新著《教育激扬生命》有感

"当前基础教育教学的一个突出的问题是,传授性或接受性课程占据了太多的分量,而学生缺少时间、空间,也没有精力去进行自己能体会意义的活动,导致学生的学习主体地位成为一句空话",为此必须"小立课程,大作功夫"。5年前《教育走向生本》一书着重从理论上阐述了具有突破性的生本理论,郭思乐的著作《教育激扬生命》则深入到生命层次,鲜明地提出教育不应控制生命而应激扬生命,使生本理论更加深化、更加系统。生本理论     

从生本理念角度打造高中历史高效课堂

新课程改革把"以学生为本"作为高中历史教学的指导理念,倡导高度关注学生,将推动学生的全面发展作为主要教学目标。从生本理念角度出发,打造高中历史高效课堂,须合理组建历史课程学习小组,科学设计前置性的历史作业,优化历史教学设计方案。     

教师助读:生本对话中的桥梁

阅读教学是学生、教师、编者、文本之间对话的过程,四者间对话存在六种形式,每一种形式各具价值。在课堂中,阅读对话主要表现为生本、师生与师本三种形式,生本对话是阅读教学的本质。因为"课文中包含可能高于学生现有语文经验的因素",教师的助读,就成了实现生本对话的桥梁。教师助读,体现在文本课程价值的先期开发上,体现在课堂中对文本价值的二次定向上,还体现在帮助学生突破阅读障碍与形成"类概念"上。教师的助读,还需要根据学情选择恰当的时机。     

微型游戏项目教学的课程变形

让学生参与课程建设是课程改革的重要价值取向。在微型游戏项目教学中,教师提供多样化的微型游戏项目让学生自主选择,从而促成课程的"积件"组装。随着多样化微型游戏项目的不断生成,课程也由"师本"转向"生本",由"利教"转向"利学","课程"也就自然变形为"学程"。     

“以生为本”视角下初中历史教学改革探索与反思

在初中历史课程的教学中,凸显学生的教学主体地位是非常重要的。本文将结合实例从不同角度谈谈"以生为本"视角下初中历史教学改革探索与反思。一、培养学生的自主思考能力以学生为本的教学理念应当成为初中历史课程教学中的指引,只有将学生真正视为教学主体,注重学生在课堂上多方面能力的发展,才能够在此基础上打造出更为高效与优质的课堂教学。在遵循生本理念展开课堂教学时首先应当注重对于学生自主思考能力的培养。历史课程的学习中     

课程资源整合探究式教学初探

新课程倡导"生本"理念."生本"理念体现在课程上,就是要尊重学生的心理逻辑,要求课程资源必须在课堂教学的真实发生中顺着每个学生的心理渠道得到变通、再造和生成,成为一种高度贴近学生生活实际和心理实际的课程资源.这使得课堂教学中创造性地整合课程资源成为必要.     

“数字电路”课程教学的探索和思考

"数字电路"课程是很多工科专业的通识必修课,尤其是电子类、信息类以及通信类专业,它是这些专业学生的入门基础课,其对培养上述专业学生具有重要影响。"数字电路"也是我校物理学以及电信专业的通识必修课。从提高主讲教师的素养;把握和整合课程内容,提高课程教学质量;改革实验教学方法;改革考试评价体系等几个方面进行了阐述,为激发学生学习本课程的兴趣,提高学生综合能力给出建议。     

生本化：现代课堂教学的意识自觉

以学生为本,"为了每位学生的发展",是新一轮基础教育课程改革的鲜明主题和核心理念。生本化,就是围绕这一主题强调教师在教学理念和教学实践上要突出学生本位,以促进学生的发展为出发点和归宿,面向全体学生,尊重相信学生,关注学生的潜能发挥和生命发展,从学生的具体情况出发, 选择适合的教育。意识先于行动,理念指导实践,推进新课改,实施新课程,关键在课堂,在于教师生本意识的自觉。当然,新课程实施正在向纵深发展,我们每一位教师都应秉持"生本化"的理念和意识,并由外在的规约转变为内在的自觉,否则,新课程改革就难以真正实施,甚至难以"避免"穿新鞋走老路"的现象。     

两岸四地生本教育体系学术研讨会在穗举行

2004年12月17日至19日,两岸四地生本教育体系学术研讨会在广州举行,约600多名代表、中小学教师踊跃参会。这次大型学术研讨会由教育部课程教材研究所、广东省教科所暨华南师大教科所、广州天河区教育局、香港生本教育研究学会、澳门教育青年局教育资源中心、台湾城邦文化集团联合主办。 "生本教育"是由广东省教科所暨华南师大教科所所长郭思乐教授提出的,是"以人为本"的思想在教育领域中的体现。"生本"就是以学生为本,以生命为本。生本教育把一切力量聚焦于人的发展,坚持一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生,实现了主体认识的根本性转变,实现了最大限度的学生的解放。生     

践行生本教育打造高效课堂

课程改革实践永无止境,因为教育对象在变,教学环境也在变,这就要求教师必须随之改变教学理念和教学策略,顺应时代潮流,换位思考,让"生本教育"理念渗透到各个学科,从学生视角探索教学改革,践行生本教育,倡导"一切为了学生""高度尊重学生",体现"以人为本"的教育理念,彰显学生的主体地位.     

浅谈“生本教育”在中职美术教学的实践与运用

生本教育作为一种崭新的教学理念,在美术教学中融入"生本"的理念还处于尝试和摸索阶段,在生本理念下根据中职学校的教学特点和美术课程的设置及教学方法,充分发挥学生在课堂上的主观能动性,提高中职生的审美水平和实践能力是目前美术教师所面临的任务,文章将重点从"生本教育"在中职美术教学的实践与运用进行探索.     

计算机教学改革中以生为本的探索与实践

职业教育更注重实际操作技能培养,特别是计算机类课程.如何才能更好地上好计算机课程?本文强调在计算机教学改革中坚持"以生为本"的必要性,探讨怎样做到"以生为本".科学发展观在教育事业中体现为坚持以学生为本,促进学生全面发展.