开展科学小课题研究培养学生的科学素养

在小学五、六年级学生中开展科学小课题研究活动，促使学生不断提出问题、分析问题、解决问题，有利于培养学生的创新精神和实践能力，逐步形成一定的科学素质与人文素养。     

开展小课题研究 培养创造性思维

1　因地制宜 ,提出课题我们在科技活动教学中 ,根据长江三峡两岸的地域特征 ,结合学校的生物园地 ,分别从种植、养殖、环保等方面提出课题 ,如 :有的学生提出“柑桔高接换种技术研究” ;有的学生提出“牲猪饲料配方技术研究” ;还有的学生提出“煤气污染指示植物研究”等等。这些课题都具有很强的可行性和操作性 ,学生在研究时都会产生了浓厚的兴趣。2　具体指导 ,动手动脑学生提出课题以后 ,我们让学生自己组建课题合作研究小组 ,指导学生调查小课题的背景 ,即为什么提出这个课题 ,然后指导学生制订实施方案 ,拟出研究计划 ,让学生在实践中…     

以小课题研究引领学生开展科学学习

小课题研究是一种开放性的教学形式.有目的地让学生开展小课题研究,能够克服当前科学教学中的一些不足,让学生畅游科学海洋,快乐学习科学知识,提高科学素养.     

初中学生科学小课题研究的选题

随着温州市"小科学家"培养与评选活动的举办,作为参评"小科学家"的必备条件——科学小课题研究,各校开展得如火如荼,作者结合多年与学生一起开展科学小课题研究的实践,以及指导学生在这三届科学小课题研究成果评比中取得优异成绩,探讨学生科学小课题研究的选题及指导策略。     

浅谈对学生开展小课题研究的指导

小课题研究是学生学习科学的主要途径。在科学教学中,教师要鼓励学生关注生活,大胆质疑,注重对学生探究方案设计的指导,让学生进行真实有效的独立探究,使学生在探究过程中体验到学习科学的乐趣,增长科学探究的能力,获取科学知识,形成尊重事实、善于质疑的科学态度。     

用小课题研究打开学生科学探究之门

许多科学家都是从小进行科学探究而攀上科学高峰的。科学探究,光二三节课的时空太小了,只有让学生爱上小课题研究,让学生学会小课题研究,让学生不断进行小课题研究,才可以打开学生科学探究之门。一、找准选题,激发兴趣所谓小课题研究活动,是一种有意识有目的的自由自觉活动,是指学生在课余时间,根据自己的兴趣特长、知识技能,采取一定的方式,自主进行某一问题研究或社会实践的探究活动。     

谈开展“幼儿科学小制作课题研究”活动解决的问题

近两年,我园开展了一系列"幼儿科学小制作课题研究"课题教研活动,活动在各个年龄试点班分组进行,通过反复尝试和互相观摩,经初步探索与研究后,基本解决了其中的诸多问题。     

小课题研究策略

小课题研究是学生自主进行的一种实践性、综合性的学习活动.     

数学小课题学习研究

数学小课题学习有利于发挥学生的积极性,培养学生独立思考的习惯和解决问题的能力。为此,数学教师应密切联系实际,改变教学方式,让学生成为"小课题学习"活动的主人。     

在小学信息技术教学中引导孩子开展小课题研究

在小学信息技术教学中开展“小课题研究”,其目的在于充分发挥学生的主体作用,挖掘学生的内在潜力,激发科学探究的兴趣,它能培养小学生探究创新的精神,组织活动的能力,为适应社会,走向未来打下坚实基础。     

科学小课题研究的“四性统一”

"小课题研究"是科学实践活动的形式之一,是立足学生的经验,并密切联系学生生活和社会实践展开的研究活动。它以学生自主活动为主,着眼于综合素质的提高,突出学生在学习过程中的主动发现、自主探究与科学研究等认识活动。组织学生开展小课题研究活动要做到"四性统一",即生活性、趣味性、实践性和开放性相统一,让     

开展化学小课题研究 提高中学生科学素质

为了培养中学生适应信息化社会发展所需要的知识和技能，在课堂教学中培养学生观察、实验、概括、推理、计算、分析等能力的同时，还有必要组织中学生进行课外化学小课题研究，以有效地提高中学生灵活运用各科知识，解决各种化学实际问题的能力，填补课堂教学与社会需求之间的空白，有利于中学生个性的发展。     

开展小课题研究培养学生探究能力

《愉快教育与少年儿童自主探究学习实践研究》是我校十五期间省级科研课题。探究性学习是一种引导学生主动探究问题的学习方式。几年来,我们将探究性学习课程纳入课表,紧紧抓住“探究性学习”这一主线积极探索,确立了“课堂自主探究性学习方式”和“小课题研究”两条途径并驾齐驱的研究模式,取得了良好的效果。     

开展小课题研究的探索

一、让学生学会选择,自主确立小课题研究是以学生的自主发展为本,以探究的问题为载体,让学生自己去发现问题、分析和解决问题。小课题的选择是研究的关键,所选的课题是否合适,对研究活动是否能顺利开展有着举足轻重的作用。1.生活类课题。我积极引导学生把生活类问题转化为课题,扩充学生的知识储备,从而为社会的改革和发展服务。如学生确立的“我校学生双休日收看电视状况的调查”,“我校学生压岁钱的调查”、“同学不完成作业原因的调查”、“学校课桌椅的调查与设计”等课题,都来源于学生的生活之中。2.社会类课题。让学生通过对自然、社…     

学校开展小课题研究的行动研究

开展小课题研究是切实提高校本教研实效性的有效方法,但学校的大部分教师认为开展小课题行动的研究会增加负担,产生抵触心理。就这一问题的改进措施进行了总结。     

让小课题研究成为科学教学的生长点

《科学课程标准》指出：“不要把学生束缚在教室这个太小的空间里。教室外才是孩子们学科学、用科学大有作为的广阔天地。”这需要我们在科学教学中应多考虑革新学生学习科学的方式。为此在科学教学中我们必须打破常规课堂的束缚,突破时间和空间上的限制,引导学生开展科学小课题研究。让它成为小学科学课堂教学的一个延伸点和生长点。     

中学教师应如何开展小课题的研究

文章就中学教师应如何开展小课题的研究展开论述。     

让学生在小课题研究中学会自主选择

随着基础教育课程改革的深入,培养学生的自主选择能力已经引起了我们的重视。一个人在生活和学习的过程中能不能做到自主选择,这是由人的价值观念、知识范围、预测能力、个性特点等多种因素决定的。我国传统教育一直忽视学生自主选择能力的培养。然而,要使教育生机勃发,就必须让学生学会自主选择,这是社会发展的潮流,是人生成长的需要,是素质教育的必然。为此,我们进行了积极的探索,通过让学生自己组织研究小组、自主确定研究课题、自行开展研究活动、自由表述研究成果,唤醒了他们的自主选择意识,提高了他们的自主选择能力。