变序变通变精彩——小学语文变序教学例谈

总之,教亦多术,运用在人。在变序教学中,要找准切入口,激趣求变,达成内化知识的目的。     

小学语文语用教学环节研究

在核心素养时代下,小学语文中的语用教学越来越受到广大教师的重视。在2016年9月出台的部编版小学语文教材中,将语用教学作为一个重要内容,突出了语文课程中"语言文字运用"的核心目标,倡导将语文学习与现实生活相联系,以学生语文能力的培养作为教学的主线,增强语文教学的实践性和操作性。在此背景下,小学语文教师应当重视语用教学环节的设计,从教材内容和学生的学习特点两方面出发,优化和调整教学模式,提高语用教学的有效性。     

如何在小学语文教学中培养小学生语文思辨能力

学会思考对个人与教育来说是非常重要的事情。古代孔子就强调了思考在学习中占有的重要地位。小学阶段是每个学生步入学习生涯的开端,也是学生接受思想启蒙的开始。在这个阶段中,每个教育工作者要知道如何正确引导学生养成思考的习惯,使得学生的思辨能力得到初步的锻炼。针对小学语文教学,研究如何在小学语文教学中培养学生勤于思考、愿意思考的习惯,并提出在教学过程中一些关于训练学生语文思辨能力的方法建议。     

浅谈小学语文语用教学的有效实施

现代教育的标准,更加注重对学生综合能力与核心素养的培养,而在小学语文教学当中,语言文字的积累和运用,是其教学的重点内容,能够满足现代素质教育的需求,同时保证以学生为主体,提高其语用能力及综合水平。基于此,本文就针对小学语用教学的有效实施方面,进行了探讨与分析,并提出了相关建议和想法。     

小学语文教学中思辨能力培养策略探究

优秀的学生通常都会具备较强的独立思考能力,而学习成绩不理想的学生思辨能力通常也较弱。为此,新课改要求小学语文教学改革期间,注重对学生思辨能力的培养,让学生在思辨过程中学会学习与思考,从而有助于学生自主学习与发展。基于这一目的,本文就如何在小学语文教学中培养学生思辨能力展开了探究。     

小学语文教学如何有效突出语用价值

近年来,我国新课标教学体制改革逐步深入,就小学语文教学而言,全面把握语文知识中的语用价值和根本属性,有利于打造综合型、实用型小学语文教学课堂,对提高小学生语文综合能力有着极其重要的促进作用。主要就小学语文教学中语用价值的有效利用策略进行分析,望对未来小学语文教学语用价值教学提供相应借鉴。     

小学语文基于语用教学的实践探究

培养学生的语言文字运用的能力是语文教学的重点。本文对小学语文如何落实语用教学进行了如下探索。     

谈小学语文语用教学的有效实施

新课改对小学语文教学提出了新的要求,要将提升学生的语文核心素养作为教育的首要目标,这样才能全面提升学生的语文能力。有些教师在看待语文学科时,过于注重语言的运用,所以开展的教学活动均为提升学生的语言运用能力做准备。其实不然,语用教学需要教师不断创新教学内容,使他们能够更深刻地思考语言知识,优化语言的运用。本文就小学语文语用教学的有效实施策略进行分析。     

小学语文基于语用教学的实践探究

培养学生的语言文字运用的能力是语文教学的重点。本文对小学语文如何落实语用教学进行了如下探索。     

谈小学语文语用教学的有效实施

为了适应现阶段语文教学的要求,提升小学生的语文语言应用素质是必要的,这有利于实现学生语文能力的全面性培养。这需要引起相关教师的重视,进行有效性教学方案的制定,实现学生语文知识面的有效性拓展。这需要实现教学内容及形式的创新,确保学生进行语文语言文字的优化应用,实现小学生语文素质的可持续性发展。     

教学 思辨 发展——在小学语文教学中培养学生思辨能力的有效策略

思辨能力之于一个人的成才与发展有着极为重要的意义,因此,在小学阶段,基层教育工作者有责任加强对小学生思辨能力的培养。     

基于语用视角的小学语文教学探析

语言运用能力是中小学生必备的语文素养。在快速发展的信息社会,重视语言运用能力的培养对于小学生今后的成长和发展具有重要意义。本文从语用学视角分析小学语文教学,提出语用视角下小学语文教学的策略,希望对小学语文教学有所帮助。     

小学中年级语文教学经验谈

小学中年级语文教学的重要任务之一就是培养并提高学生的语文素养,让学生完成从低年级的简单识字组词到开始初步接触对语言文字的领悟和应用。让学生基本上能准确、合理地理解接收到的语言信号并得体地组织、表达自己的思想。这里从说和写两个方面谈一些做法和经验。     

小学语文教学中的语言体味与表达

小学阶段是系统地学习语言的肇始阶段,教师不仅要引导小学生掌握字词句等基础知识,还要启发他们通过阅读和表达来体味语言,以期全面提升语文素养。     

探究小学语文教学中思辨能力的培养策略

语文学习当中的主要学习任务之一就是阅读文章,常见的阅读方式有单篇阅读、多篇阅读、全书阅读。为了在小学语文教学中更好地进行阅读教学任务,因此一方面需要提升学生的阅读量与阅读能力,另一方面还要提升教师的阅读方式与意识,由此对传统的阅读方式进行改革,从而更好地增加学生的阅读面与阅读量。不过为了更加高效地提升学生的阅读能力,除了通过增加阅读量等硬性途径以外,更重要的是需要通过在语文教学中培养学生的思辨能力进而提升学生的阅读能力。     

意象互动 言意共生——小学语文语用教学实践探寻

传统的语文教学大多以阅读为导向,忽视在语文教学中语言运用能力的教学,这种教学理念不利于学生语文素养的提升。随着素质教学的开展,学校和教师越来越重视学生的语文素养的提升,语用能力就是其中的重要一环。教师在教学中要注重言意之间的互动关系,引导学生的语言知识学习,从而不断提升语言运用能力。     

小学语文“语用教学”方法探寻

语文教学是与日常生活联系最为密切的一个学科。在小学语文教学中,由于小学生的玩心较重,实践性较强的语文能够切实激发起学生的学习兴趣。通过分析"语用教学"的内涵,联系实际,提出了在小学语文教学中可采用"语用教学"的方法。     

小学语文教学中语用策略的运用探讨

如何有效强化语言文字运用,即如何提高学生的语言感悟、运用能力一直是小学教师长期教学研究的重点之一。在小学语文三年级教学中,教师要关注学生在学习语言技巧和表达方式上的一些特点,增加其所积累的语言素材,帮助学生形成语料库,逐步提升学生的语言运用技巧。教师要积极探索在教学中运用的策略,以利于提升小学语文的教学质量,并且提升学生的语言技能。     

小学语文口语交际教学分析

《语文课程标准》对口语交际的总要求是:使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。本文对如何开展小学语文口语交际教学进行了简要分析。