课堂教学与生物教师专业化成长

反思是教学中非常重要的一个步骤,是教师教学水平提高的有效途径。教师要成长更是要做好反思。在课前、课中、课后都应该反思,反思可以促进教师专业化成长。在课堂教学中要注意提升学生主体地位,这是有效课堂教学的保证。教师的专业化是现代教师成长的必由之路。     

依托课堂教学，促进教师发展

课堂教学是教师发展的重要依托,课堂教学水平的提高有赖于教师对课堂教学的反思.做反思型教师,要对课堂教学进行课前反思、课中反思和课后反思.与此同时,教师还应加强对教学理论的学习,并在教师与教师之间的相互借鉴中进行反思性学习,从理论与实践两方面探讨教师发展与提高的有效途径.     

数学课堂教学的3个反思

反思是教师自我适应和发展的核心手段．我们在新课程改革的课堂教学实践中,要努力做到3个反思,即是课前反思、课中反思和课后反思,不断更新教学观念,改善教学行为,提高教学水平．     

开展反思性教学提高教学实效

要成为一名优秀的高中数学教师,仅仅研究教科书的内容是远远不够的,教师要对自己的课堂教学进行不断地反思.通过反思,一线教师的自身数学素养和课堂教学能力才能达到一定的水准,并会对自己后继的课堂教学产生有效的影响.本文结合高中数学反思性教学实践,探讨了如何开展课前、课中和课后反思,提高数学课堂教学效率,促进教师专业成长的问题.     

课堂教学三阶段之教学反思研究

课堂教学是教师完成教学任务的主要方式,教师进行教学反思应该直面课堂教学。课堂教学可分为课前、课中和课后三个阶段,教学反思贯穿于课堂教学的全过程。在此前提下可着力探讨课堂教学三个阶段教学反思的目标、特性和实施策略等方面的问题。     

"反思"在课堂教学中的应用

教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,对教学行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。反思教学模式是提高教师专业能力,提升学生综合素质,实现教学效果最佳的有效途径。要提高课堂教学的效果,就必须充分发挥教师和学生的双边作用,使教师和学生在课前、课中和课后认真反思、认真总结。     

高中语文教学微课的运用探析

微课整合运用于高中语文教学,是突破教学重点难点、优化教学形式、激发学习兴趣的有效手段。高中语文教师在教学中,要科学将微课整合运用于课前预习、课堂教学以及知识拓展环节,不断优化语文教学形式,提高课堂教学质量。     

浅谈初中校本研修中的“磨课”

初中数学课堂教学设计时,教师要树立"磨课"意识,通过对校本教学资源进行整合优化处理,自然构建课堂教学新体系。教师利用多种教学方法,制订"磨课"计划、优化"磨课"情境、关注"磨课"效果,能够提升校本教学品质,深度挖掘自身教学潜质,形成课堂教学重要突破口,为教师专业成长提供丰富助力。     

抓住课后反思要点 提升专业技能素养——对初中数学教学反思的几点思考

教学活动不仅包括课前准备和上课环节,课后反思也是教学活动的重要组成部分。教师通过课后反思,不仅可以对课堂教学整个过程进行"盘点",而且在深入反思的过程中,能总结教学的得与失,为接下来的教学环节提供基本依据。初中数学课堂教学更是如此,教师要认真做好课后反思,并将反思内容记录下来,通过不断反思、实践、再反思、再实践……促进教师的业务素养、专业技能的提升。     

教师有效利用课程资源的实践策略

教师能否有效利用课程资源关系到课堂教学的质量.本文将利用课程资源的实践策略概括为:课前以教科书为核心对课程资源进行筛选与整合;课中以学生发展为导向充分利用背景性、生成性资源;课后开展反思与交流活动建构教师个人教学资源库.     

善于发现来自学生的“选题”——从一节数学微课设计案例说起

本文以微课设计案例为切入口,结合课堂教学的实践,总结形成了对微课教学的反思。反思成果具体表现为如下三点:要处理好微课教学与传统教学的关系;走出微课认识的误区;设计一节高效的微课必须注意的几个环节。同时引导一线教师在平时的教学过程中要合理地、适合时宜地穿插一些微课教学,给学生一些别开生面的数学课堂。     

课例研究——教师专业成长的新支点

课改的终极目标是促进学生全面发展。学生要发展,首先要让教师发展。教师专业发展,应立足于教师教学实践研究,即课例研究。在课例研究中,应以专业引领作指导,以合作互动为平台,以同课异构为方法,以教学反思作辅助。这样,才能实现课堂教学的变革、教师能力的提升,进而促进学生、学校的发展。     

注重课堂反思 提升教学效益

进行有效的课堂教学反思是教师专业发展的关键因素,教师要善于通过课前对比、课中顿悟、课后总结等方式进行反思,努力提升课堂教学效益。     

刍议初中数学教学反思

<正>教学反思就是对课堂教学过程和行为进行的重新考量和整合;是对"教"的反思和"学"的反思;同时也是对一节课教学的审视;从中享受学生获得知识的愉悦,反思缺憾。这样不断提高自我的教学水平和学生的学习成绩。新课改下课堂教学的反思,着重从以下几个方面加以浅析:一、教师"教"的反思1.在课前反思。备课是上课的基础,上课是备课的表现形式,通过备课,反思本节课的教学目标、重点、难点,与同志沟通有无,共同探讨新课标下,教材编写     

对初中数学教学中的策略分析

课堂教学对数学学习至关重要,良好的教学过程对教学效果更加重要.教师要想有高效的课堂,必须不断反思自己的教学行为,反思自己的教学方法.做到课前反思,课中反思,课后反思,分析教训,思考对策,总结经验,这样才能优化课堂.     

对初中数学教学中的策略分析

课堂教学对数学学习至关重要,良好的教学过程对教学效果更加重要.教师要想有高效的课堂,必须不断反思自己的教学行为,反思自己的教学方法.做到课前反思,课中反思,课后反思,分析教训,思考对策,总结经验,这样才能优化课堂.     

教学反思:思政教师专业成长路径

思政教师要实现专业成长、发挥立德树人的关键作用,必须增强专业成长自觉,变被动发展为主动发展,增强内驱力。课堂教学是教师专业成长的土壤,思政教师必须立足课堂,对教学进行深度反思,以教学反思促进专业成长。本文结合四个课例,主要探讨运用教学反思促进思政教师专业成长的策略,以及相关的思考。     

新课程理念下初中数学课堂教学的反思

新课程理念下的教师既要重视课前设计,又要关注课后的反思。初中数学课堂教学的反思,是教师专业成长的一个十分有效的途径,做好课后反思可以帮助我们提高教学效率。作为教学一线的教师,应该时刻反思自己的教学实践,做到在实践中反思,在反思后实践。本文从如何进行课堂反思、新课程理念下的师生关系等方面,谈谈教学反思的一些做法及思考。     

“三过程”构建有效课堂教学

课堂是教师实施教学过程、学生学习知识的主要阵地,有效的课堂教学既要重视以学生为本,提高学生的参与度,激发学生的学习兴趣,又要重视教师的引领作用。要使课堂教学得以优质、高效地完成,就要抓住教师“课前备课、课中优化、课后反思”这三个过程。     

课例研究：让教师明白为什么要这样上课——一次县级公开课课例研究的收获

对一个教师来说．上一节课容易,围绕一个主题上好一节课就难了,而要让教师明白这节课为什么要这样上就更困难了。课例研究就是让教师明白为什么要这样上课的教研方式。它通过广泛开展一人同课多轮、多人同课异构、多人同课同构、跟踪式听课等行之有效的课例研讨方式,让教师在真实的课堂教学中发现问题、研究问题、解决问题,通过“实践一反思一再实践一再反思”改善教学行为,提升教学水平。