浅谈小学数学反思教学模式的构建

本文在建构主义学习理论的指导下，对采用联系教学实际进行的反思教学模式的构建进行的探索。反思教学模式是建构主义学习理论的集中体现，与当今教育改革的主流思潮和时代精神是相一致的。     

在小学数学教学实践中促进教学反思

反思是促进小学数学教师个体专业发展的一种方法。小学数学教师只有经常反思自己的教育教学,才能不断进步,进而促进自身的专业发展。本文从互动交流、教学评价、理论学习、师德建设四个方面分析了如何促进小学数学教师反思。     

谈新课程改革下的小学数学教学反思

教学反思也是教学活动的重要组成部分,它是教师对自己的教学理念和教学实践进行研究,进而反思自己的教学观念、教学活动、教学效果等。有效的教学反思能够提高教学质量,提升教师的综合素养。因此,在小学数学教学中,教师应当依照新课程改革的要求,认识到教学反思的重要性,不断更新教学理念,进一步优化课堂教学结构,帮助学生更轻松高效地开展学习。     

立足教学实践谈小学数学教学反思

现阶段的新课程改革,对学校各阶段和各学科的教学实践提出了更高的要求,需要达到相应的教学目标。因此,在当前小学数学教学中,教师就需要结合课堂上具体的教学实践,对当前的教学理念、教学内容和教学方法进行充分的反思,从中发现目前小学数学课堂教学实践过程中存在的问题以及需要加强的地方。教师需要在“三阶段两反思”背景下,对当前的小学数学课堂展开针对性的改革,通过多元化的教学实践方式来实现课堂效率和质量的提升,从而能够重点发展学生的数学学习能力与核心素养。     

典型案例应成为小学数学反思教学的纽带

典型案例不仅是小学数学课堂教学的载体,更是教师进行课堂教学反思的纽带。本文从典型案例教学反思,帮助克服思维障碍;多媒体呈现案例,提高学生学习兴趣;联系生活实际案例,帮助学生探究知识;通过实践操作案例,发展学生思维能力四个方面进行阐述。     

谈小学数学课堂教学反思的内容

教学反思,是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为及行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,从而努力提升教学实践的合理性。教学反思被认为是"教师专业发展和自我成长的核心因素"。作为小学数学教师,在平时的教学实践中可从教学目标的确定是否合理、教学环节的设计有无缺陷、教学效果的真伪、教学手段的运用是否得当、教学方法的使用是否科学等方面对自己的教学行为进行反思,在反思中不断总结,为今后的教学提供可借鉴的经验。     

小学数学教师的提问行为反思

小学数学课堂中的提问是课堂教学的重要组成部分,是教学中使用频率最高的教学方法之一.经过教师精心设计、恰到好处的课堂提问,能有效地激发学生的想象力和好奇心,燃起学生对知识的探究热情,从而极大地提升课堂教学质量.然而在实际的课堂教学中我们常常会发现,教师在提问的有效性方面存在着一些问题.从三个方面举例探讨了提问行为的错误做法,希望能引起诸位的反思.     

小学数学多媒体网络教学的案例与反思

随着信息技术的快速发展,互联网+教育越来越受到重视,特别是由于多媒体网络教学具有很强的直观性,因而可以有效的应用在小学数学教学当中。本文对此进行了研究,通过案例分析的方式,对小学数学多媒体网络教学进行了研究和分析,并通过案例分析对此进行了反思,提出了进一步优化小学数学多媒体网络教学的优化措施。     

新课程下小学数学应用题教学的反思

随着新课程改革的不断推进,传统教学模式因此受到了巨大的冲击,为了契合新课程的要求,传统教学模式受到了"冷落",取而代之的是形式感强但实效性不足的新模式。鉴于此本文立足于新课程下小学数学应用题教学实际,反思了其中存在的问题,并结合教学实例对此提出了相关的改进策略。     

对小学数学课堂教学反思的认识与思考

教学反思是教师教学活动的一个不可缺少的环节,是教师对自己业已开展的教学活动经过回顾、诊断,从而批判地发现自己在组织教学活动中值得肯定和需要修正,甚至需要革除的教学环节。其是教师发展、课堂教学能力成长的一个重要途径,科学的进行教学反思有利于其在教学活动中改变不足,也有利于教师自身的业务能力和水平的提高,在教学相长中快速成长．     

论小学数学情境教学的构建

小学数学学科作为小学教育的重要组成部分,其教学质量的高低将直接影响学生未来的发展。随着小学数学教学方法的不断更新换代,一种科学有效的情境教学模式受到了很大一部分教育者的关注与青睐,而在实践中也证明情境教学模式确实能够有效提升课堂教学质量,值得借鉴与应用。对此,论述如何构建小学数学情境教学模式。     

对小学数学课堂教学反思的认识与思考

教学反思是教师教学活动的一个不可缺少的环节,是教师对自己业已开展的教学活动经过回顾、诊断,从而批判地发现自己在组织教学活动中值得肯定和需要修正,甚至需要革除的教学环节.其是教师发展、课堂教学能力成长的一个重要途径,科学的进行教学反思有利于其在教学活动中改变不足,也有利于教师自身的业务能力和水平的提高,在教学相长中快速成长.     

关于数学教学的三点反思

实施新课改以来,情境创设、自主探究、合作交流等关键词成了当前小学数学教学的热门话题。但是,细细反思现在的一些数学课堂,在热闹的背后却存在许多无效的现象。     

小学数学课堂教学设计与反思

教师在课堂教学前进行合理的教学设计,教学就已经成功了一半,同时,教师教学设计的好坏也直接影响学生的学习效果和学习能力的锻炼,因此课堂教学设计显得尤为重要。教学设计中,教师要努力为学生提供一定的动手素材和思想素材,同时把数学问题生活化,贴近学生生活实际,不仅使学生的思维能力得到训练,而且还可减少学生对数学的畏惧感和枯燥感,以便更好地激发出学生学数学的兴趣。     

小学数学实效性教学体系的构建与研究

随着小学数学教学理念、方法、模式的不断转变,如何构建完善的实效性教学体系成为教育界关注的新焦点。本文结合作者多年小学数学教学经验,结合案例,探讨小学数学实效性教学体系构建的若干注意点。     

小学数学课堂对话教学的反思与重构

当前小学数学对话教学中存在诸多问题,通过反思,从革新小学数学对话教学、丰富小学数学对话形式等角度重构小学数学课堂对话教学,旨在打造富有生机活力的数学课堂。     

小学数学教学中如何引导学生反思

在新课程改革的背景下,如何使课堂教学效果呈现最大化的效益,引导在学习进行反思是一个重要的提高课堂教学效率的途径。数学是一门基础课程,在小学数学中,如何引导学生在学习中进行反思,对小学数学老师提出了更高的要求,教师应该充分了解小学生的特性以及对知识的掌握程度。在此基础上运用适当的手段,培养学生的反思能力,提高小学数学课堂的教学效率。本文将从复习旧知后引导学生反思、在新课学习中引导学生反思、当学生出现错误时要及时引导学生进行反思、在课堂的生成中引导学生反思这四个方面来探讨如何让学生在反思中成长这一问题。     

小学数学教学反思有效性的思考

小学生良好的学习习惯并非是一朝一夕可以养成的,这需要一个长期的过程,因此需要我们在这个期间对小学生进行所学知识的反思、总结,从而使其能够加深所学知识的印象,然后掌握知识中的一些难点问题,为今后的学习打下坚实的基础。作为小学数学教学过程中提高小学数学教学质量的重要环节,必须要帮助小学生养成一个良好的数学学习习惯,从而能够对数学知识进行反思,并在教学实践中积极渗透反思能力培养,全面提高学生的数学知识学习水平。     

在小学数学教学中培养学生反思习惯的探讨

在小学数学教学中,建立反思意识,对学生日后的发展有着重要的作用。培养学生的反思习惯,离不开教师的反复引导,教师要让学生将学习和思考整合在一起,强化学生的主体地位,以此提高数学教学的整体质量。文章简要分析了如何培养学生的反思习惯,并提出具体策略。     

如何在小学数学教学中培养学生的反思能力

数学课程教学是我国小学教育机构教育教学中的重要组成部分,科学、高效的课程教学对促进学生学科知识积累,培养其数学逻辑思维,提高学生学习水平等均具有重要作用。但现阶段,有多项教研报告显示,我国大多数小学数学教学中普遍存在许多不足之处,其中尤以学生缺乏自主反思能力等较为明显,教学效果不佳;故在当前环境下,教师在小学数学教学中需结合实际情况,积极思考和探索新型教学策略,以培养和增强学生的反思能力,提高教学有效性。主要从学生的反思能力及其重要性出发进行分析,研究并探讨了新时期背景下小学数学教学中培养学生反思能力的有效对策。