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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
在小学语文教学如何加强人文教育和人文理念的培养,将"以人为本"的理念和语文教学糅合起来,是当前教师关注的焦点。针对小学语文教学与人本理念的有效融合进行了分析和研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(8)
介绍了湖南省常德经开区苏家渡小学以"教师专业成长规划"为依托开展的引导小学青年教师专业成长的课题研究的相关工作,学校通过多种途径分析了制约青年教师专业成长的问题,了解了青年教师专业成长的需求,实施了如理想教育、专业成长规划指导工作等相应的措施,有效激活了该校教师专业成长的内驱力。 相似文献
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王岚 《七彩语文(小学低年级)》2014,(7)
正语文教师的专业成长,是指语文教师的教育思想、知识结构和教育能力的发展和提升。有很多优秀语文教师,他们个性不同,特色迥异,但是都别具一番风采和魅力,给人以深刻的印象。那么,如何促进语文教师的专业成长呢?一、专业成长的驱动力:自觉走向自在每位教师专业成长的内在驱动力是不一样的。"证 相似文献
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本文从三个方面介绍了小学语文教育共同体建设的实践,即以"图书漂流"为引导,全面推进课外阅读行动;以"构建教学模式"为路径,着力提高课堂教学效率;以"优化集体备课"为手段,促进全体教师专业成长。从三个方面反思了小学语文教育共同体的建设,即小学语文教育共同体建设旨在区域教育的开放与共融;小学语文教育共同体建设要基于共同的价值追求;小学语文教育共同体建设要有"和而不同"的文化定位。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
语文是人类文化的重要组成部分,是最重要的交际工具,而小学阶段的语文教育,属于基础性教育,对学生的日后成长与发展具有重要意义。因此,如何调动学生学习热情,提高小学语文教学质量应该成为广大小学语文教师重点关注和研究的话题。 相似文献
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多元发展,是当下教师专业发展的重要特征。一个优秀教师的成长来源于生活、阅读、经验、阅历等各种因素的总和。教师专业发展如何从根本上优化专业知识结构,夯实专业底气,建构广阔的知识背景,储备长久自我发展的动力,需要有策划、有组织、有引领。“特级教师工作室”(以下简称“工作室”)是基于教育教学实际问题解决的研究团队,它是行动研究组织,同时也是学习型的合作组织。依托工作室这个有效载体,不失为促进教师专业发展的一条有效途径。笔者作为省小学语文特级教师、市小学语文教研员, 相似文献
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小学语文教育教学的基本理念是教育要面向全体孩子,让每一个孩子都在原来基础上有不同程度的提高和进步,这是每一位小学语文教师梦寐以求的。但是在小学语文教学中"待进生"仍然存在,这是每一位小学语文教师必须面对和亟待解决的问题。"如何面对待进生并有效转化"是教育教学工作的重点。本文就如何有效转化待进生展开了论述,提出了转化待进生的有效策略和方法,以供大家参考和指正。 相似文献
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李双 《鞍山师范学院学报》2013,(3):96-98
教师素质研究是国内外教师教育研究的重点和热点。本文以语文学科为依托,以教师专业发展中职前教育阶段为研究段,对小学语文教师职前专业素质要素进行了分析,提出小学语文教师职前专业素质的核心要素包括:语文专业知识、语文观与成就动机、语文专业实践技能。 相似文献
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"小学语文课程与教学论"是高师小学教育专业重要的、并充分体现出专业特色的核心课程。课程建设与实施的质量如何,直接影响着师范生走上工作岗位后承担小学语文教育教学工作的能力和效果,同时也深刻影响着他们持续的教师专业发展进程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
在基础教育语文教学领域,教学反思是一种能够显著促进教师专业成长的良好习惯,教师通过不断地反思、改进,能够获得更为高质量的教学能力发展,从而不断提升教学效率,为学生带来更加有效的教学。因此以具体的教学案例展现为基础,重点研究小学语文教师通过教学反思促进自身专业成长的方法,希望能够为广大语文教育工作者揭示出一条提升自身专业能力的有效路径,并进一步地促进小学语文教学研究事业的发展。 相似文献
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教师专业成长离不开"教、学、研","研"是教师专业成长的催化剂,课题研究是教师专业成长的助推器。教师只有通过课题研究,才能感受到发现与探究所带来的喜悦与乐趣。中职校以课题研究为抓手,能促进教师形成现代教育理念,提高教育的品位,有效引领教师专业成长。 相似文献
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<正>近年来,我们努力以提高小学语文教学质量为核心,以开展小学语文有效指导、有效研究为重点,努力构建小学语文的有效课堂,实现有效教学。一、在有效教研中促进教师的专业成长 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
新课改实施以来,教师的角色已经发生了变化,教师不仅仅是课堂教学的组织者,同时也是教学的研究者。小学语文校本教研的目的就是立足于学校的实际情况,针对语文教育过程中出现的问题研究解决的方法,从而推动小学语文课程的顺利实施。在这个过程中,小学语文教研组发挥着重要作用,作为语文教学的研究组织者,学校教研组有义务组织教师开展校本教研策略的研究,指导语文教师的专业成长。 相似文献
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<正>"教师专业发展是指教师个体专业不断发展的历程,是教师不断接收新知识,增长专业能力的过程"[1]。职前小学语文教师的专业发展是指教师个体丰富专业知识、增长专业能力、提升专业情意的过程。教师的专业发展一般需要面临知识取向、实践取向和生态取向三重境界[2]。如何使职前小学语文教师尽早体验这三重境界,促进其专业发展进程,是目前职前教育必须关注的问题。职前教师没有实践经验,缺少实践条件,这是阻碍其专业发展的重要因素。因此,笔者以为,将案例分析与微格实践整合是促进职前小学语文教师专业成长的有效方式。 相似文献
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《教学随笔》2019,(22)
小学语文教学法是师范类专业为培养师范生担任小学语文教师所必需的文化能力和专业素养而设立的一门专业核心课程,属于理论和实践性都较强的一门课程。目前大部分师范类专业对这门课程的教学都以专业理论的讲授为主,忽视了学生的学习实践活动,这种课堂教学的方式不能有效地转化成学生的语文教育能力,学生对讲授过的内容仍然不能有效地掌握,这对师范生的专业成长是非常不利的。以"问题解决"为导向的课堂教学改革,是一种教学创新,必将对课堂教学的有效性产生积极作用。本文从以"问题解决"为导向的基本概述、重要意义、目前高校小学语文教学法课堂教学存在的问题,以及依据"问题导向"原则对小学语文教学法课堂教学进行改革三个方面进行分析与研究。 相似文献