阳台菜园：都市人的农耕生活

《科学生活》：如果城里的居民想在自家阳台上种植蔬菜,该选择哪些种类的蔬菜呢？ 钱部长：阳台种什么菜,一方面要根据个人爱好和需要而定,另一方面要考虑自家阳台的环境条件适合种植哪些蔬菜。一般来说,如果空间允许,大多数蔬菜瓜果都可在阳台上栽种。所谓阳台的环境条件,最主要就是阳台朝向和阳台封闭情况。朝向决定着阳台的光照条件,而阳台封闭情况则决定了阳台的温度条件。     

楼房搬家器

制作过程:如左图所示,在阳台上用固定螺丝固定一变形杠杆的底盘,底盘可绕转轴自由转动,底盘上安装电动卷物机和手动卷物机。为了防止阳台受力太大而损坏阳台和底盘不稳,在变形杠杆的下端挂平衡压重物,上端安装滑轮或滑轮组即可。     

刍议挖掘化学实验素材与学生探究能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验是化学教学的基础,实验教学是整个化学教学过程的重要环节,是培养学生科学素养,提高学生的探究精神不可缺少的重要途径。新课标中把＂突出科学探究＂作为课程的基本理念之一,强调学生＂必须体现科学探究的过程,学会一定的科学思维方法＂。本文探讨了挖掘化学实验教学中的实验素材,创造性地开展教学活动,以培养学生创新意识、创新思维、创新能力。     

地方院校创建“物理与科学”探究馆的思路与措施

创建"物理与科学"探究馆的是学校组织学生开展创新性实验计划项目研究与训练的理想平台,是新形势下物理教学与科学知识普及改革的一项有益尝试。创建的思路与措施是使学生从关注实验到关注创新,使科学探究和技术创新活动形成一种具有时代特色的物理教学及科普教育新模式。     

实验探究孕育科技花蕾

正"科学学习要以实验探究为核心,实验探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。"这是《科学课程标准》的一条核心理念。科学与实验探究密不可分,如何有效组织实验探究活动,是当前科学教学改革的重点、难点和热点。笔者将从四个方面浅议实验探究与提高科学素养之间的内在联系。     

原来“科学探究”也可以这样

一提起“科学探究”,我们自然就会想到学生在实验室动手进行探究实验,想到一般科学探究所包括的六个步骤。而当我看到这样一个教学案例的时候,大有醍醐灌顶的感觉:原来“科学探究”也可以这样!     

浅谈高中生物实验对学生能力的培养

生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,实验是培养学生科学思想、方法、态度和创新精神的重要手段。介绍了在生物实验教学中应从创设探究性实验、改进课本实验、提出探究问题、对学生进行逆向思维训练方面引导并组织学生进行探究性学习,培养学生的探究能力。     

如何在科学教学中实施探究式教学

科学探究是科学的本质特征之一,科学探究既是科学课程的重要目标,也是学生学习科学的重要方式,还是培养学生创新精神与实践能力的有效途径。提出问题、建立假设、设计实验、收集事实证据、检验假设、合作与交流是科学探究的一般过程。本文中笔者结合自己的教学实践谈一谈在实施探究式教学中的一些体会。     

浅议以学生为中心的实验教学

在化学实验课堂教学中,以化学知识和实验技能为载体,让学生亲身经历科学探究的过程,学习科学探究的方法,培养科学探究的精神、创新意识及创造能力.     

在小学科学教学中培养科学探究品质的实践研究

科学探究是小学科学新课标一直以来的内容和重要板块,也是课标的一大亮点。本文抓住"科学探究品质"的几个核心要素,从创设问题情境、提供动手实验、多元教学创新、渗透科学史料等途径出发,以激发探究兴趣、提高探究能力、传授科学探究方法、濡养探究精神等方面,对培养学生科学品质作了探究,以增强在小学科学教学中,教师培养学生科学探究品质的意识性。     

浇花的科学

一个夏天的中午,妈妈把她种的凤仙花放到阳台上晒太阳,这时我来到阳台玩,无意中发现凤仙花叶片有些蜷缩,枝条也软软的,显得萎靡不振,于是我就给花儿浇了些水。妈妈看到我趴在阳台上,便问：“你在干什么呢？”     

提高实验室教学质量的方法探讨

主要针对高校实验室教学质量的提高进行研讨。提出建立一支高素质专业队伍,采取开放实验室、更新实验内容等方法,提高实验室教学质量,提升实验室科学管理水平的思路。制定鼓励的制度和规定,激励实验室教师积极主动地运用多种模式,提高实验资源使用效率,使效果最大化。并在实验教学过程中,认真规范的培养学生细致科学的操作步骤与方法。对能出现的疑问和问题及误差,有合理的分析和正确的判断,以培养出更多具有创新思维、创新意识和创新技能的人才。     

探究性实验教学浅析

《化学课程标准》指出：“化学是一门以实验为基础的科学,化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用”。“化学实验是进行科学探究的重要方式,学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。”实验教学可激发学生学习化学的兴趣,同时还能培养学生观察能力、思维能力,发展学生智力。实验探究的教学是以实验选题为中心主题的探究教学。     

野外科学观测研究站发展潜力大应予高度重视

野外科学观测研究站是生态学、地学、农学、环境科学、材料科学等领域开展长期定位观测和科研工作的创新基地,是国家科技创新体系不可或缺的重要组成部分。中国科学院地理科学与资源研究所专家在多年跟踪调研基础上,结合当前国家科技创新和生态文明建设需求,建议在国家层面加强对野外科学观测研究站的重视和统筹,加大野外站的稳定支持力度,夯实我国基础研究领域的这一重要阵地。     

有关燃烧实验的探究

化学实验过程可看成是一个科学探究的过程,可简略地表示为： 从科学探究角度来分析,可将化学实验能力分解成以下几项要素：     

提高学生的探究能力注重过程与方法

初中物理<课程标准>把"过程与方法"作为课程目标之一,与"知识与技能"、"情感态度与价值观"并列,体现了一种教育理念.它强调以物理知识和技能为载体,让学生经历科学探究过程,学习科学探究的方法,培养学生的科学探究精神、实践能力、创新意识;改革以书本为主、实验为辅的传统教学模式,提倡多样化的教学方式.     

我家鸟家

<正>这是一户普通居民家的阳台,显然,主人是一个热爱生命的人,阳台上摆满了各种各样葱笼的植物。此时正是初春,一切的花草都攒足了劲儿拼命地生长,尤其是那一盆微缩的榕树,似乎不愿委身于这小小的花盆,发了     

多维视角下的“科学”初探

科学既可以是系统的知识,特别是通过观测和实验得到的关于物质世界、自然规律和社会的系统知识,又可以是一种精神,还可以是获得知识的、培养精神过程.可见,科学本身既有静态性,又具动态性.科学概念的探究有着亘古的历史,使得科学分界问题标准层出不穷,本文从多维视角去全面理解界定科学、认识反思科学,并了解科学的相关特征.     

再探蜡烛熄灭实验

正阅读《发明与创新·中学生》2020年9月刊中《蜡烛熄灭方法多》一文后,我们深受启发,于是组织我校科技创新兴趣小组的学生们去实验室进行验证。在实验的过程中,有的同学发现,用玻璃容器倒扣燃着的高、矮两支蜡烛时,不一定是高蜡烛先熄灭。于是,我们对蜡烛熄灭实验进行了如下一系列的探究。     

从三改《做一个钟摆》谈优化实验材料

小学科学教育最大的特点就是以实验为基础。科学实验是小学科学课堂中,学生像小小科学家一样,亲历探究过程,形成科学概念的主要途径。本文结合教学五年级下册《做一个钟摆》为案例,浅谈实验室中对实验器材的优化。