创客空间的基本类型、商业模式与理论价值

创客空间是为了提高全民的创新创业素质能力,成为新观念、新技术、新产品的源泉。基本类型包括"自己玩"型与"集体玩"型、兴趣型与创业型、综合型与专业型、无配套型与有配套型。创客空间可以办成公益非盈利组织,但商业化却是其发展趋势,应当选择合适的商业模式。创客空间商业模式主要有:工具服务+社交服务+知识服务+创投服务,创客空间+购物中心,创客空间+实验室,创客空间+互联网。创客空间是对开放式创新理论、隐性知识理论、民间创新理论的应用性实践,也是对开放式创新理论、隐性知识理论、民间创新理论的丰富与发展。     

创客教育走红莫“走弯”

正"大众创业、万众创新"的号召让"创客"一词开始进入公众视野,创客教育也迅速在广大中小学之间走红,"创客挑战赛""创客空间""创客秀"……一夜之间,似乎所有的学生都挤在了通往成为一名"创客"的道路上。然而,这风风火火的现象背后究竟是教育的需求,还是商业利益的驱动?不少业内人士呼吁,要警惕"创客教育"走上弯路。"高大上"设备成了摆设     

创客里的守望者——访内蒙古自治区包头市第九中学苏祺伦

正高中生也能创办属于自己的创客空间?内蒙古自治区包头市第九中学高三学生苏祺伦就是这样一位创客达人。他酷爱科学,不仅创办了"守望者"创客空间,还带领创客团队获得了多项科技创新类比赛大奖。生命在于探索苏祺伦小时候养过蜗牛,就是为了观察它的无性繁殖;在透明罐里养过蚂蚁,就是     

高校创客空间的主体性缺位问题探究

当今,创客空间不仅意味着一种新业态,也是一种新文化。高校创客空间是"创客文化"发展的重要载体。据统计,高校内设置的创客空间占到6成以上,学生主体性参与的程度直接影响了高校创客空间的实效性与可持续发展,深入探究高校创客空间主体性缺位问题,以期真正实现"万众创新,大众创业"的目标。     

科技馆创客空间建设探析

创客空间是创客开展创造性活动的场所,有效推动了非正规教育,特别是STEAM教育。近年来,许多国外科学中心等公益性非正规教育机构选择引入创客空间,供观众在其中开展实验、发明、创造和探索等创新实践。在"双创"、"四众"等科技创新模式的鼓励下,国内众创空间的数量和规模得到了很大提升。鉴于近年来国外科学中心创客空间建设的理论与实践,本文提出国内科学中心创客空间建设须秉承科技创新精神,考量科技馆自身实际情况,建设具有本馆特色的科技馆众创空间。     

众创空间创客团队断裂带对创新行为的影响:基于知识共享的中介跨层研究

"双创"浪潮使得各地创客运动蓬勃发展,众创空间作为创客运动的主要载体,为创客团队的创客创新行为提供微环境。团队断裂带作为团队创新的关键特征值,动态影响着创客团队中创客的个体创新行为,为此,将团队断裂带变量引入对创客个体创新行为的研究之中,以团队成员交换作为前因变量,探讨知识共享行为在团队断裂带和个体创新行为关系中的作用机制。数据来源于50个创客团队的268名创客,运用SPSS、HLM分析技术并建立多层线性模型,实证分析得出如下结论:社会分类断裂带负向影响团队成员交换和创客知识共享行为,而信息认知断裂带相反;创客团队成员交换不仅直接正向影响创客创新行为,还通过知识共享的中介作用间接影响创客创新行为。进而,根据研究结论,探讨如何在众创空间所创设的微环境中,通过优化创客团队成员结构、增强信息交流、深化隐性知识共享以促进个体创新行为。     

从大学生创新创业看普通高校图书馆创客培养

创客和创客文化是时代发展的产物。本文从"大众创业、万众创新"的时代需求出发,从大学生创新能力和创业现状以及高等学校创新创业教育的缺失入手,探析普通高校图书馆在国家创新驱动发展战略需求下的创客培养和创客文化培育之道,旨在通过发挥图书馆自身的优势为国家创新型人才培养助一臂之力。     

公众参与创新的社会网络:创客运动与创客空间

技术与社会的协同发展催生创新组织形式的不断演变。近年来,信息技术与生产技术进一步融合,重构了传统的制造业和创新活动的边界,正在蓬勃发展的"创客运动"在这个过程中扮演着重要角色。基于文献调研、历史分析与参与式观察,本文追溯创客运动发展的历史,对创客运动和创客空间的概念、模式及特征展开初步分析,进而总结了创客空间的创新模式。本文认为,创客运动的发展根植于不断扩展的全球"创客空间"网络,显示出了以开源、大众创新为特征的新型创新模式,成为数字世界真正颠覆实体世界的助推器。本质上,创客运动代表了公众参与创新的新趋向。     

"互联网+"土工实验室打造创客教学工作坊实践

随着"互联网+"教育的兴起和国家对创新创业教育的重视,新时代下创客教育迎来了新的发展机遇。国内各大高校也投入很多财力物力资源,进行众创空间以及创客教学基地或者创客教学工作坊的建设。创客教育秉持开放创新的理念,而专业教育注重学科知识的传播,两者相互融合、相互补充,为高校的教育教学与人才培养各环节注入了新的内容。通过运用互联网思维构建"以学生为中心"的教育模式,利用"互联网+"技术构建共享的线上线下互动交流平台,开发具有创新意义的创客课程,构建提升创新思维的智慧课堂。依托于商丘师范学院建筑工程学院室内土工实验室进行建设的"互联网+"土工实验室创客工作坊有效提升传统专业教学中的智慧化水平,也为创新创业通识教育的学员提供很好的平台空间,实现知识传播和创新思维训练。     

关于建设中学“创客空间”的思考

<正>2015年1月4日,李克强在深圳考察柴火创客空间,体验各位年轻"创客"的创意产品,称赞他们充分对接市场需求,创客创意无限。潘昊回忆,总理在参观考察期间反复提及说,这些奇思妙想和丰富成果充分展示了"大众创业、万众创新"的活力。"创客"一词来源于英文单词"hacker",它与传统意义的"黑客"截然不同,是指以兴趣为动力,把各种创意转化为最终的作品,即play with technology。"创客空间"是为年轻的创客提供交流、合     

创客时代,如何加强大学生的创新创业教育

大学生的创新创业教育是以培养学生的创业意识、创新精神和创业能力为基本价值取向的教育。随着"创客"进入大众视野,创客教育开启了高校创新创业教育的新篇章,如何把握时代脉搏,利用创客教育促进创新创业教育成为了高校需要关注的重点问题。     

网络空间支持的中小学创客教学模式研究

随着网络技术的不断发展,在教育领域中的应用也越来越广泛。创客教育是以培养创客精神为目标和方向的教学模式,应用到中小学教育教学中,推动了其创新和深化改革。而网络空间作为个性化的学习环境,为创客教学模式的研究提供了有效的技术支持。本文主要针对创客教学模式进行研究分析,分析网络空间技术支持的中小学创客教学模式(简称"CMT")的理论依据和构建过程。     

公众参与创新的社会网络:创客文化与创客空间

技术与社会的协同发展催生创新组织形式的不断演变。近年来,信息技术与生产技术进一步融合,重构了传统的制造业和创新活动的边界,正在蓬勃发展的"创客运动"在这个过程中扮演着重要角色。基于文献调研、历史分析与参与式观察,追溯创客运动发展的历史,对创客运动和创客空间的概念、模式及特征展开初步分析,进而总结了创客空间的创新模式。通过介绍国内几个较具代表性的创客空间,展示当下国内与创客相关的群体及其活动的不同形式。     

“互联网+”背景下高校创客文化培育路径探析

"创客"、"互联网+"等词进入政府工作报告后,创业氛围日益浓郁,但当前高校的创新创业教育在氛围营造、师资团队、课程体系等方面仍存在较多问题。创客文化与创新创业教育在目标定位、教学模式、校园文化等方面高度一致,结合互联网思维,加强"互联网+"背景下的创客文化培育已成为当务之急。高校应从构建载体、完善机制、优化课程、增强师资等方面入手加强创客文化的培育。     

探讨创新理念 搭建创客平台——记第二届中国创客论坛

正作为第八届中国发明家论坛的一个分论坛,第二届中国创客论坛于5月16日上午在北京铁道大厦成功举办。本届创客论坛的主题是"聚焦众筹融资,关注硬件创业"。创客,泛指自己动手,实现创意和梦想的人,是更广义上的发明者和创造者。如何激发创客的创新热情、如何将创新产生价值,是本届论坛的焦点。主办方通过设置丰富多样的活动旨在成为中国创客运动主流力量思想交流和政策呼吁的高端讲坛。     

地方高校创客课程教学研究

在我国地方高校是指办学经费由其隶属的省市地区财政负担的,培养定向应用型人才的高等院校。随着国家提出的"大众创业,万众创新"的理念,创客文化成为当下引导时尚的一股社会潮流,尤其是在地方高校中反应极为剧烈,一些思维灵活的大学生主动接受创客文化,学校的教学系统也将创客课程作为一项新的主要发展课程,给予较高程度的重视,但是创客课程在地方高校的教学情况如何还有待于进一步观察考证,争取为国家培养大量的创新应用型人才。     

“互联网+”背景下高职创客教育环境构建问题研究

随着互联网技术的发展,"互联网+"与教育相结合为高职教育带来了创新的可能和条件。在"互联网+"的基础上建立创客空间,为教育改革、创新、发展提供了广阔的平台。创客文化与教育相结合则催生了新的高职教育模式,本文在对创客教育进行尝试性实践的基础上,对创客教育环境的构建问题提供一些借鉴和参考。在"互联网+"环境下,积极开展创客教育,培养创新性人才,探索人才培养模式具有积极的意义。     

创客个人动机与外部环境影响关系研究

在对长三角地区"众创空间"调研的基础上,实证研究了创客群体的创新动机、技术学习积极性、创业意愿、获得创新创业教育辅导和支持、对接相关软硬件公司并获得相关支持、外部环境中社会对创客群体认知度和尊重感等6项因素间的相互作用,揭示了技术学习积极性对创新意愿、创业意愿的作用机理,提出了有效激发创客群体创新创业动机的建议。     

创客文化的产业孵化及成果转化研究——以青年学生的创客主体为例

互联网+时代催生了大批创意人才,在国家对创客文化产业支持背景下,创客文化产业也迎来了发展新机遇,青年学生是集创意、创新、创业于一体的创客群体。本文在分析创客文化产业孵化的基础上,结合发展创客文化产业发展的必要性,从政府扶持、高校培养、家庭辅助、自身努力等层面进行创客产业发展的探讨。     

浅析“互联网+”背景下高职院校创客文化的培育途径

随着创客文化在国内的发展和兴起,以及"互联网+"的提出,给高职院校的创新创业教育带来了全新的挑战。文章在综述和分析创客文化产生背景的基础上,对高职院校创客文化的培育途径进行了初步探讨,认为应从人才培养理念、构建线上线下一体化创客空间以及学校与社会创客文化协同发展等方面来培育创客文化,以促进高职院校创新创业教育的全面发展。