提高幼儿绘画能力的教学策略

幼儿的绘画是一种艺术,孩子是天生的艺术家;幼儿绘画的主要特征是表达自己内心的情感,是儿童心灵之窗,是一种与他人交流的形象语言,更是对幼儿进行创造教育的载体。那么,如何激发幼儿的绘画兴趣,培养他们的绘画能力呢?一、选择幼儿熟悉的几何图形为素材,激发绘画创作的兴趣随着年龄的增长,幼儿对事物的认识日渐丰富,但表达的方式仍有些欠缺,绘     

中国画如何通过写生提高绘画能力

写生对于每一个学习过绘画的人来说都不陌生。但究竟如何通过写生来提高绘画能力,是每一个面对写生的人都在探讨的问题。写生的方法多种多样,根据每个专业的不同,所需要的方法也不同。而中国画作为一个源远流长的画种,更有其独特的方式和方法。     

留守幼儿绘画能力调查及提高对策

绘画是儿童表达情感的手段之一,对儿童发展具有重大意义.总体来看,留守幼儿与非留守幼儿的绘画能力差距不大,也不存在性别上的显著差异.影响留守幼儿绘画能力发展的因素主要有幼儿监护类型、监护人受教育程度、家庭物质环境支持、外出父母关注程度、幼儿园课程资源等.可以通过营造绘画环境、培养幼儿绘画造型能力、丰富幼儿绘画体验等手段提高幼儿绘画能力.     

幼儿写生教学的指导原则

在许多人眼中,幼儿绘画作品就是色彩斑斓的自由画、想象画的代名词,写生似乎是中高年级学生或者是专业美术工作者才胜任的事。其实不然,写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法,幼儿也完全可以尝试,写生不仅可以引导幼儿学习基本的绘画知识与技能,     

提高教师幼儿绘画作品分析能力的实践研究

促进幼儿发展是幼儿教育最根本的任务。如何为幼儿一生打好基础,这就要求教师观察了解每一个孩子的发展特点,提供适宜的帮助和支持,促使他们得到最大限度的发展。通过教师对孩子的绘画作品和资料的收集、整理、分析,帮助教师了解幼儿的情绪情感及发展水平,提高教师对幼儿绘画作品的分析能力,更好地实施教育。     

促进幼儿原创性绘画能力发展的指导策略

幼儿早期绘画启蒙教育对促进孩子大脑发育和提高观察、记忆等认知能力有重要作用。教师应特别注重幼儿原创性绘画能力的培养,在了解幼儿不同阶段绘画特点的基础上,对涂鸦期、象征期、定型期的幼儿采取不同的指导策略,以充分体现尊重幼儿生命与高扬幼儿个性的基本指导原则。     

幼儿绘画构图能力的发展及指导

在形象分布方面。幼儿绘画构图的水平由低到高分为零乱式、并列式、散点式、遮挡式；在处理形象主次关系方面。幼儿绘画构图的水平由低到高分为罗列形象、以空间关系安排形象、形成主题与背景。依据幼儿绘画构图能力的发展。对小班幼儿绘画的指导应侧重于鼓励幼儿大胆地作画、有意识地引导幼儿观察；对中班幼儿绘画的指导应重点强调通过多种形式观察物体、进行简单的构图练习、通过情感体验来表现空间关系；对大班幼儿绘画的指导应重点强调进行情节画的创作、开展多种形式的构图练习、通过欣赏感受大师作品中的构图形式。     

依托家庭指导幼儿写生绘画的有效策略

家长是幼儿园教师的重要合作伙伴,写生画是幼儿十分喜爱的绘画形式。多数家长认为写生绘画必须依赖专业教师,自己不知道该从何入手。其实,家长们在日常生活中完全能够结合幼儿身心发展的规律和特点,从现实生活出发,通过选择合适的题材,在写生过程中提供必要的帮助和指导,正确地评价幼儿的作品,为幼儿作品提供多种展示的途径等策略,有效提高幼儿的写生兴趣和能力。     

幼儿各阶段绘画能力的培养与研究

幼儿学习绘画的出发点,应建立在有利于其身心健康发展的基础上,以培养幼儿的观察力、想象力、对美的感受力和表现美的能力,让幼儿发挥想象力,学会运用笔及色彩表现自己的情感世界。     

幼儿绘画认知能力发展特征的个案透视

本文以观察、教育叙事和个案分析为研究方法，考察了一个幼儿从出生到5岁的所有绘画作品生成的过程，探讨幼儿绘画认知能力发展特征。结果发现该幼儿绘画认知能力发展有如下特点：幼儿“画所知”能力略早于“画所见”能力，但画画的“知”“见”能力是交替并进，相互促进的；幼儿绘画认知的心理结构最早表现为无具体内容的结构，其次是图式结构，而后提升到一般结构；如果从0岁开始给予孩子丰富的感觉刺激以及绘画表现刺激，孩子“画所知”和“画所见”能力的出现时间比罗恩菲德和吕凯等理论家提出的年龄要早至少2—3年。     

在教学中如何提高幼儿的绘画表现力

德智体美劳全面发展从幼儿阶段就应该开始注重,幼儿园五大领域中艺术是其中之一,在艺术中又包含了绘画,可见其重要性。而绘画表现力是绘画教学中的重点内容,需要被幼儿教师所关注。     

幼儿绘画教学浅尝

在多种多样幼儿教育的形式中,由于绘画具有形象、直观、生动、易懂等特点,成为幼儿十分喜爱的一种教育形式,对于促进幼儿智力发展起着十分重要的作用。由于幼儿绘画起初没有构思,随意性大,怎样根据幼儿特点,激发幼儿绘画兴趣,培养幼儿绘画技能,这是广大教师长期以来一直在思考与探索的问题,现根据多年的教学实践经验,谈几点体会。     

浅谈幼儿绘画教学

幼儿园绘画活动是幼儿最喜欢的活动之一,每一幅画、每一件手工作品都是孩子成长的足迹,是孩子表达内心情感的方式。在绘画活动中,孩子不仅能体验到无穷无尽的乐趣,还能发展思维,提高想象力和创造力,满足其好奇心与求知欲。因此,教师要创设一种轻松、自由的氛围,通过作品欣赏拓宽孩子们的视野,借助故事、音乐丰富孩子的绘画内容,采用不同的创作形式充分发挥他们的想象,使绘画活动真正成为孩子们的一种乐趣。     

在抽象绘画中培养大班幼儿新思维能力

抽象绘画具有自由形象、充满幻想、表现孩子的艺术体验的特色。更能引起孩子们情感上的共鸣。从小让孩子接触抽象的作品,培养孩子抽象绘画的能力,能拓展孩子的思维及创造力。     

到生活中去画--大班幼儿写生活动实践探索

幼儿到六七岁以后，他们的绘画开始由纪录阶段向写实阶段转变。这时教师可以尝试通过培养幼儿的写生兴趣进一步提高其绘画能力。但是，有人认为幼儿学习写生难度大，并会影响幼儿创造力的发挥。其实，幼儿从第一天握笔开始，就是一种“最为原始的写生”。比如在圆脸上画许多卷卷，他就称之为妈妈，幼儿的这种表现可以说是一种不自觉的写生过程，因为他不断地接触母亲卷发是母亲留给他的最显著的印象。     

幼儿写生妙趣横生

开设幼儿写生课不是为了把写生画画得如何像，如何好，而是培养他们用自己的眼睛和心灵去观察生活，同时逐步提高他们的空间知觉的发展。下面我们从以下几个方面谈谈自己的体会：     

探究幼儿绘画能力的培养

幼儿是单纯的,他们对新奇的事物都充满着兴趣。特别是绘画,他们对其有着偏执的喜爱,喜欢用手中的彩笔在白纸上涂鸦出有趣的图案,并希望得到他人的赞赏。所以,幼儿老师可以利用这一点,在保留幼儿对绘画兴趣的同时,强化幼儿的绘画能力,并以此来达到培养幼儿观察力、想象力,以及创造力的目的。另外,培养幼儿的绘画能力,这也是帮助幼儿抒发内心情感的主要方式,而幼儿在这个过程中可以获得无比的欢乐。     

幼儿绘画教学指导思想浅谈

绘画应该是儿童自由探索和表现世界、自由表达自己思想感情的活动。幼儿园绘画教学的指导思想应该坚持三条基本原则：一是创造条件让幼儿自由自主表现；二是启发幼儿审美和创造；三是促进幼儿全面发展。     

探究幼儿绘画能力的培养

幼儿是单纯的,他们对新奇的事物都充满着兴趣。特别是绘画,他们对其有着偏执的喜爱,喜欢用手中的彩笔在白纸上涂鸦出有趣的图案,并希望得到他人的赞赏。所以,幼儿老师可以利用这一点,在保留幼儿对绘画兴趣的同时,强化幼儿的绘画能力,并以此来达到培养幼儿观察力、想象力,以及创造力的目的。另外,培养幼儿的绘画能力,这也是帮助幼儿抒发内心情感的主要方式,而幼儿在这个过程中可以获得无比的欢乐。     

幼儿绘画教学指导的有效策略

幼儿教学关注对儿竜兴趣的激发与特长的培养, 绘画作为富有表现力与扩张力的活动成为培养幼儿想象力,调 动幼儿创作热情的重要途径。幼儿年龄较小,对各种绘画技巧 了解并不通透,且对于世人公认的审美标准并不了解,教师在 开展绘画教学时则从引导幼儿绘画兴趣的养成出发,带领幼儿 在尝试、参与中进行绘画创作。